<h3> 黃天中來(lái)了！</h3><h3> 這句話如果放在武俠小說(shuō)里，后邊一定是——久聞先生大名，如雷貫耳，皓月當(dāng)空，今日得見(jiàn)真是三生有幸，幸會(huì)幸會(huì)！如果這句話放到當(dāng)下，我內(nèi)心的獨(dú)白則可用小沈陽(yáng)小品中的一句經(jīng)典臺(tái)詞來(lái)表達(dá)——哎呀媽呀，可下看到真人啦！千萬(wàn)不能讓他給跑?chē)D！</h3> <h3> 用先生自己的話講，美好的事情發(fā)生了，但卻是不期而至，這個(gè)就叫做緣分。期待與先生的見(jiàn)面，說(shuō)的功利一點(diǎn)，是想借先生的智慧解答我一直以來(lái)的困惑、借以打通生涯教育工作的任督二脈。果然！短短幾天的接觸，先生用他豐富跌宕的人生經(jīng)歷、機(jī)智詼諧的娓娓而談、謙卑低調(diào)的做事風(fēng)格、真摯坦蕩的教育情懷深深影響并打動(dòng)了我。所以我可以認(rèn)真地講，我非常感激與有緣人的這次人生相遇。</h3> <h3> 先生一上來(lái)先給了我三記悶棍，他說(shuō)生涯不是課程、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)、更不存在專(zhuān)家。這與之前我對(duì)生涯的理解是顛覆性的。作為全市生涯教育的負(fù)責(zé)人之一，之前我對(duì)生涯教育的認(rèn)識(shí)更多是行政意義上的頂層設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)為生涯就是和新高考相伴相生的，是新高考這種考錄模式倒逼著學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)，謀劃學(xué)業(yè)與職業(yè)方向。現(xiàn)在來(lái)看，這只是抓住了生涯教育的形和末，而沒(méi)有理解生涯教育的神和本。</h3><h3> 三天的講座，讓我完成了從混沌到清醒的蛻變。如今我終于明白，生涯教育不是一種方法、不是一種手段，它更接近于一種理念。猶如多年以前我們對(duì)素質(zhì)教育的討論，當(dāng)所有人都試圖給素質(zhì)教育找出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的時(shí)候，卻洽洽忽視了素質(zhì)教育最最核心的部分——?jiǎng)?chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是沒(méi)有固定模式的。如今亦然，生涯教育之所以有魅力，正是因?yàn)樗粏螁晤櫽谘矍?，更不著眼于高考，而是面向未?lái)乃至整個(gè)人生，它關(guān)乎人的幸福感，是為孩子一生奠基的。如果還僅僅把生涯教育當(dāng)做一種方法和手段，無(wú)異于再次犯了以胖瘦論美人、以成敗論英雄的老毛病，結(jié)果也只能是唐突了佳人、褻瀆了英雄、看扁了生涯。</h3> <h3> 先生是一個(gè)沒(méi)有架子的人，各個(gè)場(chǎng)合他都是發(fā)聲的主要來(lái)源，他在用自己的聲音傳遞生涯的理念，從他的口中我們知道了當(dāng)年那個(gè)打掃6個(gè)廁所只為看一眼上海世博會(huì)的少年成功邁入了清華的大門(mén)，從他口中我們了解了當(dāng)年那個(gè)偷了學(xué)校電腦而差點(diǎn)被開(kāi)除的孩子走入了美國(guó)的硅谷終成一番事業(yè)。從他口中我們知道了，其實(shí)，這，就是教育，是生涯！</h3><h3> 先生是一個(gè)有大愛(ài)的人，淡薄物質(zhì)名利自掏腰包的種種我也聽(tīng)說(shuō)了好多，親眼目睹為了幫助朝鮮族中學(xué)的留守兒童，先生拿出了2萬(wàn)塊要為這些孩子成立一個(gè)合唱團(tuán)，希望有朝一日能夠讓孩子們美妙的歌聲回蕩在一帶一路國(guó)家校園的上空，讓這些國(guó)家的人都知道，在中國(guó)這片大地上，有一群孩子叫留守兒童，是這些孩子的父母架起了中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的橋梁，是這些孩子的父母為中國(guó)的再度崛起默默做著嫁衣裳，而這群孩子，一樣需要愛(ài)與關(guān)懷！</h3> <h3> 生涯是人生的發(fā)展路徑。孩子的人生是他自己的人生，他有選擇自己人生的權(quán)利和責(zé)任，而不是家長(zhǎng)和老師給他的答案。良好的生涯教育能夠讓孩子主動(dòng)覺(jué)察未來(lái)、思考未來(lái)。這就要求教育工作者要喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的生涯意識(shí)，通過(guò)一系列的教育、引導(dǎo)，讓孩子過(guò)有意義的，他想要的人生。</h3><h3> 每次陪伴在先生的左右，我都有發(fā)現(xiàn)他會(huì)善待生命中遇見(jiàn)的每一個(gè)人，無(wú)論身份，不管講課多累，從不拒絕每一個(gè)要求合影、簽字的人，特別是對(duì)學(xué)生，總?cè)绱葠?ài)的長(zhǎng)者般循循善誘，給孩子們加油鼓勵(lì)！在45中學(xué)出來(lái)的時(shí)候，先生問(wèn)了一圈還有誰(shuí)沒(méi)有上車(chē)，最后問(wèn)到局長(zhǎng)有沒(méi)有上車(chē)，他說(shuō)：“我只有對(duì)他好，他才會(huì)對(duì)你們好啊！”聽(tīng)似一句玩笑，卻讓我百感交集。先生在身體力行，詮釋生涯教育的涵義，先生播撒愛(ài)的種子，希望它歷久綿長(zhǎng)。這種感情我無(wú)法給它一個(gè)確切的表述，就暫且稱(chēng)它為情懷吧！</h3> <h3> 先生說(shuō)，聽(tīng)了會(huì)忘記、看了會(huì)記得、做了會(huì)明白；</h3><h3> 先生說(shuō)，孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，是老師最開(kāi)心的時(shí)候，因?yàn)樯牟皇莻鹘y(tǒng)意義上的傳道、授業(yè)、解惑；</h3><h3> 先生說(shuō)，教育不是要講道理，而是要給工具；</h3><h3> 先生說(shuō)，教育者只會(huì)動(dòng)口，沒(méi)有同理心，就不配做教師；</h3><h3> 先生說(shuō)，校長(zhǎng)是良心事業(yè)，是榮譽(yù)，是責(zé)任；</h3><h3> 先生說(shuō)，要尊重每一個(gè)孩子的人格平等，尊重個(gè)別差異；</h3><h3> 先生說(shuō)，生涯教育不僅不會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而會(huì)使他成為一個(gè)感恩的人；</h3><h3> 先生說(shuō)，別看我一時(shí)，且看我一世；</h3><h3> 先生說(shuō)，教育者要有大愛(ài)的心態(tài)、悅納的心態(tài)、歸零的心態(tài)、學(xué)習(xí)的心態(tài)、服務(wù)的心態(tài)、共贏的心態(tài)；</h3><h3> 先生說(shuō)，生涯的使命是我將無(wú)我，不負(fù)學(xué)生；</h3><h3> 先生說(shuō)……</h3><h3> 先生的話不敢忘，更不能忘！</h3><h3> 我懂了，生涯是個(gè)性、是尊重、是平等、是喚醒！生涯是體驗(yàn)、是活動(dòng)！生涯是大愛(ài)、是家、是國(guó)、是情懷！</h3><h3> 期待，與先生再聚首于2049，但愿那時(shí)我能自信滿滿地對(duì)先生講——我，不負(fù)學(xué)生！</h3>