<h3>如何開展有特色的園本教研，如何有效投放區(qū)域材料一直是我園教師教學(xué)活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)，從2019年5月起，在專干陸長榮老師的指導(dǎo)下，結(jié)合《綱要》和幼兒園實(shí)際情況，我園嘗試?yán)棉r(nóng)村本土資源與園本教研和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合來開展教學(xué)，下面就是我園開展的一些情況匯報(bào)。</h3> <h3>5月5日，我園召開教研會(huì)，專門討論何為本土資源，老師們還填寫了《農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放情況的調(diào)查問卷》</h3> <h3>調(diào)查結(jié)果顯示，老師們對本土資源的了解非常片面，不知道在區(qū)域活動(dòng)中如何投放本土資源材料。</h3> <h3>針對這些問題，6月6日，陸長榮專干給我鎮(zhèn)幼兒園園長進(jìn)行了《農(nóng)村幼兒園利用本土資源投放區(qū)域活動(dòng)材料的探究》專題培訓(xùn)，介紹了何為農(nóng)村本土資源，闡述了本土資源與五大領(lǐng)域以及與主題課程的關(guān)系，定下了材料投放五字決。</h3> <h3>回園后，園長馬上召開教研會(huì)，組織老師們學(xué)習(xí)專干的這個(gè)主題培訓(xùn)PPT，讓老師們對農(nóng)村本土資源有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3>老師們對身邊的本土資源做了詳細(xì)的分析探討，仔細(xì)研究我們下一步要著重探究的本土資源，經(jīng)過一番討論，一致決定，研究泥鰍，原因有三點(diǎn):</h3> <h3>1、我園地處農(nóng)村，周邊多是溝渠和池塘，近期雨水較多，這些都是泥鰍易出沒的地方;</h3> <h3>2、家長或者哥哥姐姐到過田間地頭捉泥鰍，幼兒有過間接經(jīng)驗(yàn)</h3> <h3>3、6月份我園剛開展捉泥鰍活動(dòng)，孩子們近距離的接觸了泥鰍，對泥鰍有了直接的經(jīng)驗(yàn)而且還對泥鰍抱有很大的好奇心。</h3> <h3>于是，我園6月份的園本教研出來了，定主題為中班的孩子探究泥鰍。</h3> <h3>6月份我園上了三個(gè)泥鰍主題的園本教研課</h3> <h3>中班的科學(xué)活動(dòng)——好玩的泥鰍，陸東麗老師帶領(lǐng)孩子們觀察泥鰍的外形特征，探究泥鰍為什么這么滑？如何更快的捉住泥鰍。</h3> <h3>中班的音樂活動(dòng)——捉泥鰍，韋曉萍老師跟孩子們快樂互動(dòng)，在音樂的海洋里一起捉泥鰍</h3> <h3>在中班語言活動(dòng)——捉泥鰍上，方穩(wěn)老師引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們大膽的分享跟同伴捉泥鰍的樂趣</h3> <h3>教研課上了，可是如何把泥鰍投放到區(qū)域活動(dòng)中？老師們又一次坐下來進(jìn)行集體討論</h3> <h3>結(jié)合五大領(lǐng)域，最后定下了這份研討計(jì)劃</h3> <h3>在繪畫區(qū)，老師提供泥鰍實(shí)物，孩子們一邊觀察一邊畫泥鰍，乍一看，泥鰍只有兩根胡子，可是仔細(xì)一看，它可一共有六根呢</h3> <h3>孩子的作品棒棒噠</h3> <h3>在科學(xué)區(qū)，老師提供了泥鰍和黃鱔的圖片，讓孩子們對比比較</h3> <h3>在美食區(qū)，老師們提供了有關(guān)泥鰍的美食圖片，讓孩子們領(lǐng)略了舌尖上的美味</h3> <h3>這個(gè)我吃過，那個(gè)我要讓我媽媽做...</h3> <h3>然后有家長發(fā)來自家利用泥鰍做美食的圖片</h3> <h3>看著都垂涎欲滴。</h3> <h3>到今天，本學(xué)期即將結(jié)束，但我園對農(nóng)村本土資源的探究和利用才剛剛起步，展望未來，我們期待在陸專干的帶領(lǐng)下在下個(gè)學(xué)年對這個(gè)主題的探究能更深更廣，對此，我們充滿了信心！</h3>