繪本→繪本劇《狐貍爸爸鴨兒子》

吉吉＋baby??

《狐貍爸爸鴨兒子》這本繪本色彩明快，溫馨有愛，情節(jié)的反轉(zhuǎn)緊扣孩子的心靈。繪本里簡單的線條，鮮明有趣的角色形象，因想吃鴨肉經(jīng)歷困難孵化出可愛的小鴨的狐貍爸爸，幸運可愛又善良的鴨兒子以及充滿溫情的故事情節(jié)……這些因素都在孩子們的心里種下了幸福陽光的種子，同時也為孩子們在創(chuàng)作繪本戲劇提供情感與認知經(jīng)驗。基于對這本繪本的喜愛，孩子們決定在班級里上演一出《狐貍爸爸鴨兒子》，緊接著孩子們的創(chuàng)作便開始了。我們在集體活動中共同閱讀了繪本，同時也投放在閱讀區(qū)，作為好書推薦，讓孩子們仔細閱讀。 在區(qū)域活動中，我們在美術(shù)區(qū)中投放了狐貍鴨子的各種各樣的形象，讓小朋友們在動手操作，觀察圖紙表情的過程中，更深刻的理解表情，動作傳遞出來的情緒情感。孩子們在捏出各種各樣的形象后還組成了小場景。孩子們在美術(shù)活動中用繪畫表征的方式進行劇本創(chuàng)編，創(chuàng)編后勇敢的像大家講述自己創(chuàng)編的故事。  孩子們在不斷萌發(fā)主動參與活動的意識和情感。幼兒的社會交往能力、語言表達能力也在積極主動的氛圍中得到了極大的提高。最后，幼兒的積極參與也調(diào)動了家園之間的互動，讓家長這一重要教育資源也參與進了班級活動的開展，更加有利于前期經(jīng)驗的鋪墊以及后期相關(guān)經(jīng)驗的延伸。 小朋友提出狐貍在孵化蛋寶寶的過程中不只會遇到孵化的困難，也可能會遇到其他想吃鴨蛋寶寶的小動物，可以有狐貍為了保護自己的鴨蛋和其他小動物斗智斗勇的情節(jié)會讓狐貍更珍惜這只蛋寶寶。有了狐貍爸爸和鴨兒子的主要角色，孩子們認為狐貍在孵化鴨蛋寶寶的過程中，會遇到其他小動物，也可以有狐貍媽媽，小狐貍哥哥姐姐，于是孩子們在劇中加了新角色：一只想偷鴨蛋的兇惡的大鱷魚、一位狐貍媽媽和小狐貍哥哥。由此，孩子們經(jīng)過討論在創(chuàng)編的情境中選定了第一幕：狐貍孵蛋遇上大鱷魚，第二幕：狐貍爸爸鴨兒子見家人 第一幕：狐貍孵蛋遇上大鱷魚第二幕：狐貍爸爸鴨兒子見家人表演內(nèi)容確定后，孩子們開始張羅小演員的敲定，陶一鳴說：“我見過鱷魚，鱷魚很兇的，嘴巴好大，像這樣！” 王宇成說：“誰沒見過鱷魚啊，我也像演鱷魚，不行我們就比比！” 于是“我想演”小演員競選活動就順理成章的展開了。 那我們怎么選呢？ 妍妍：我們投票吧，我姐姐說他們小學選班委也投票，畫正字，很簡單的，我做記錄員！ 妍妍的方法得到大家的一致通過，就這樣鱷魚、狐貍爸爸、狐貍哥哥、鴨兒子的角色就在孩子們熱烈的競選中產(chǎn)生了！ 劇本臺詞的討論也在愉快的進行著:祝銘玥說狐貍碰到大鱷魚，鱷魚嘲笑狐貍 兒童是天生的藝術(shù)家，在戲劇表演中不僅是演員，還是“美術(shù)家”———設(shè)計服裝、道具等。 頭飾篇神氣鴨兒子！狐貍爸爸鴨哥哥主角戰(zhàn)袍！試穿一下！給蛋窩鋪上軟軟的小樹葉！服裝演員都齊全了，那該怎么演呢，我們小劇組開始了討論，大家都對于角色的表現(xiàn)都躍躍欲試，狐貍肚子餓的彎下腰，皺起眉頭，還別忘了要難受的哼哼，走路要沒精打采的，各種肢體，表情等細節(jié)，孩子們迫不及待的站起來給大家表現(xiàn)。 我們小劇組起來來討論！演出啦！ 保護好我的鴨蛋，大鱷魚你別想吃我的鴨蛋！   繪本以其鮮艷明快的色彩、引人入勝的故事內(nèi)容、契合兒童的思維方式和欣賞口味而深受幼兒喜愛，繪本中精悍的文字，大幅的畫面，深深吸引著孩子的心，這也讓孩子們對繪本故事的情節(jié)浮想聯(lián)翩，思維無限擴散。我園在研究蒲公英精神下的繪本戲劇，當繪本與戲劇碰撞在一起，繪本故事就立體了起來，豐富了起來,孩子們在這樣的碰撞下發(fā)展獨立自主陽光的良好意志品質(zhì)。孩子們在創(chuàng)作與表演中從全方位來感受領(lǐng)悟繪本中呈現(xiàn)出來的故事形象與認知經(jīng)驗，盡可能的將已有生活經(jīng)驗與繪本想結(jié)合，使孩子們閱讀繪本的興趣有效提高，對繪本的理解更加深入，豐富的戲劇形式讓繪本閱讀深度化、深刻化。 繪本戲劇之于幼兒是一種新穎的活動形式，孩子們從自主挑選優(yōu)秀的繪本故事，到鼓勵幼兒合作創(chuàng)編故事劇本，再到勇敢的在小劇場中表演。整個過程培養(yǎng)了幼兒多方面的發(fā)展，為幼兒今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)意繪本戲劇的演出，讓老師和孩子們共同享受陽光自信自主的成長。