<h3>1、心理素質(zhì)較差，承壓能力弱的</h3><h3>關(guān)于重點班的好處大家都很清楚，莫過于學(xué)生整體水平高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，師資力量強。然而重點班也確實把雙刃劍，學(xué)生之間的競爭非常激烈，這種激烈程度學(xué)生在初中感受不到，一進(jìn)入高中又撲面而來，讓人難以適應(yīng)。</h3><h3>因為是重點班，學(xué)生更在意成績和名次，每一次成績的變動都會引發(fā)全班的關(guān)注。一旦學(xué)生理性看待月考成績和名次，心態(tài)出現(xiàn)問題，會嚴(yán)重影響到情緒心理，對學(xué)習(xí)造成干擾，導(dǎo)致成績繼續(xù)下降。這時候重點班成了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，身在重點班帶給他的不是學(xué)習(xí)的進(jìn)步而是倒退。換個環(huán)境，讓自尊心得到維護(hù)，自信心得到彰顯，生性敏感的學(xué)生不再受到來自外界的折磨，安心學(xué)習(xí)，充滿自信學(xué)習(xí)，必能取得進(jìn)步。</h3> <h3>2、初中學(xué)習(xí)方式落后，明顯難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的</h3><h3><br></h3><h3>一般情況下，高中分班依據(jù)的中考成績，這個成績最權(quán)威也最公平，但是這個成績并不能完全代表學(xué)生在高中的表現(xiàn)。作為多年的高中重點班班主任，每一次帶高一都要遇到幾個學(xué)生，第一次月考成績就直線下降，比如可以從全班前十降到倒數(shù)十名。而且更糟糕的是，這些學(xué)生自此再也很難有大進(jìn)步。</h3><h3><br></h3><h3>他們并非不學(xué)習(xí)，而是效率太低，即使花比別人更多的時間，也沒有明顯效果。問題就出現(xiàn)學(xué)習(xí)方式上，最常見的就是死記硬背，思維缺乏深度，對抽象性知識理解不到位。這類學(xué)生由于成績名次下降，造成心理壓力過大，反過來又影響到學(xué)習(xí)，從而進(jìn)入到惡性循環(huán)。其實這種狀況已經(jīng)說明他們跟不上重點班的教學(xué)節(jié)奏，也沒有其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該在降低一個層次的學(xué)校學(xué)習(xí)，反而有助于提高成績。</h3> <h3>3、自制力差，憑借沖刺出來的成績分到重點班的</h3><h3><br></h3><h3>每年中考都有一些黑馬，他們在最后的一次考試中考出了最好的成績，一舉被分入重點班。應(yīng)該說這類學(xué)生都普遍非常聰明，學(xué)習(xí)效率特別高，與此前兩類形成了鮮明對比。但是這類學(xué)生很容易自我感覺良好，對高一課程的難度非常輕視，加上自制力差，有沒有危機感，整個高一都特別放松，進(jìn)而沉迷游戲，很快的，學(xué)霸就變成了學(xué)渣。</h3><h3><br></h3><h3>相比于前兩類學(xué)生的不建議在重點班，第三類學(xué)生往往都是因成績過低，被流動到普通班。退到普通班，對他們中的一部分并不是壞事，遭受此種打擊卻激發(fā)斗志，很快就又快速趕上，在普通班名列前茅，由蛇尾變雞頭，其實有助于學(xué)習(xí)。出于以上分析，高中班主任要提醒：不適合重點高中重點班的三類初三學(xué)生，成績好也別上。</h3> <h3>總之，重點班的優(yōu)勢很明顯，但也并非一無是處，普通班也有他的優(yōu)勢。重要的是選擇適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，同時作為班主任，也是始終將學(xué)困生轉(zhuǎn)化當(dāng)成是工作的重點，盡力而為，盡可能的幫助學(xué)生走出困境，重拾信心，重新成為優(yōu)秀生。</h3>