<h3>高考落幕已經(jīng)數(shù)天，作為高三帶課教師，考前反復研讀近五年高考試題、考綱及《課程標準》，多次參加高考復課備考會，形成了一套系統(tǒng)的各階段復習策略應對了今年的高考?？己螅矣址捶磸蛷脱芯拷衲甑母呖荚囶}，整體感覺試題以考試大綱為依據(jù)，體現(xiàn)穩(wěn)中求變的思路，每道題都創(chuàng)設了一定的地理實踐情景和設問情景，每道題都在都在不知不覺中巧妙考查主干知識和學科素養(yǎng)，體現(xiàn)素養(yǎng)立意，也不乏有一定深度，廣度，難度，梯度和溫度，完全從高考評價體系——“一核四層四翼”角度出發(fā)，突出對人才的選拔性。具體表現(xiàn)出一下明顯的特征:</h3> <h3>一、試題穩(wěn)中求變，一點兒也不刁難考生</h3><h3> 試題穩(wěn)在試題總數(shù)不變，組成不變，在綜合卷子中位置未變，1——11道為地理選擇題，36、37為地理綜合題，43、44為地理二選一的選做題，地理學科的區(qū)域性，綜合性屬性未變，這有利于學生很快進入做題狀態(tài)。地理學科的區(qū)域性和綜合性不變。</h3><h3>試題變化了的是:1、內部結構形式有所變化，例如11道選擇題，前5道人文地理，后6道自然地理，以往大多時候時候是自然地理在前；36、37題都取材于中國地理，以往一世界，一中國；43、44兩道選做題取材于世界地理，以往也是一世界一中國。2、能力立意轉為素養(yǎng)立意，高度增加。</h3><h3> 這樣穩(wěn)中求變，細細品味，充分體現(xiàn)考綱中變化了的“高考命題突出選拔德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才”需求，如果在平時的教學中，如果師生都有認知，，這個變化一點兒也不刁難學生，反倒將難度降低。例如36、37題這兩道價值46大分值的試題，取材都選中國，將區(qū)域范圍縮小到本國，區(qū)域認知難度減??；43、44題的選做題，取材都選世界，分別從旅游和環(huán)保的角度，巧妙體現(xiàn)經(jīng)濟和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展需要全民參與，讓考生用地理思維體驗發(fā)達國家作為，體現(xiàn)學科素養(yǎng)，自然而然的突出立德樹人這一核心。真是絕妙極佳。</h3> <h3>二、試題與時俱進選材，順應自然社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學科素養(yǎng)，突出立德樹人，選拔性強。</h3><h3> 1—3題以長三角城市群的協(xié)同發(fā)展為切口，考查城市發(fā)展和布局，尤其順應社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，既考查城市進程加快的一般規(guī)律，又不乏體現(xiàn)長三角這個特定區(qū)域，特定城市群中城市如何協(xié)同發(fā)展，避免同序化和無序化競爭，體現(xiàn)差異和特色，同時也滲透了城市等級分布及發(fā)展的規(guī)律，在區(qū)域中體現(xiàn)綜合思維。</h3><h3> 4—5題考查快遞這個新興產業(yè)的區(qū)位，以美國為例，既依托教材又不拘泥于教材，既時尚又挖掘著四大學科素養(yǎng)及四大能力的考查。</h3><h3> 6—8題考查積云的形成原理——熱泡原理，是純自然地理跨物理學科的知識，一般教材中只會講到熱力環(huán)流，云、雨的形成原理，但材料和設問聯(lián)系非常密切，會審題，會讀文獲取和解讀信息，并且把三道題關聯(lián)起來綜合駕馭，則會十拿九穩(wěn)的一舉拿下三道題，我在平時授課中把這樣的題目定義為學術性試題（課堂中學不到，但靜心獨自讀做，回歸原理是完全有能力做對的題）。這當然也是體現(xiàn)能力和素養(yǎng)的。</h3><h3> 9—11題以東北大興安嶺霍林河設置情境，考查地形的變化的力量，順應自然規(guī)律變化，以大背景，小區(qū)域及地理環(huán)境整體性的認知，體現(xiàn)綜合思維。</h3><h3> 36題以云南賓川縣的“引洱入賓”工程為素材展開，意在緊跟時代體現(xiàn)脫貧致富這個我國當代主題，同時體現(xiàn)尊重地理學科實踐，國家的種種舉措的地理依據(jù)，給學生感覺學習對生活有用的地理，巧妙考查學生的綜合思維。</h3><h3> 37題以浙江滑雪場的區(qū)位為實踐情景，滲透“體”的發(fā)展，引導全社會和學校重視體育，助力健康中國建設，既體現(xiàn)國家意志，又貼近生活實際需求，突出試題的與時俱進性。學生感覺有話可說。</h3><h3> 43題以英國這個工業(yè)革命早起家，當今經(jīng)濟依舊發(fā)達的國家對礦山的成功開發(fā)為題，將礦產資源的綜合開發(fā)利用，傳統(tǒng)工業(yè)的發(fā)展改造的路徑與新興產業(yè)——旅游業(yè)融合為一體，既涉及知識面廣，又給全世界公民展示產業(yè)發(fā)展（礦產、傳統(tǒng)工業(yè)和旅游）和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的新思路，立德樹人巧妙體現(xiàn)。</h3><h3> 44題以日本清溪川河流的復原工程對當?shù)丨h(huán)境的顯著改善作用為素材，將流域的綜合開發(fā)與治理，自然地理環(huán)境的整體性，以及地理實踐情景融入其中，給全世界公民展示恢復生態(tài)，保護生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的思路，立德樹人在試題中是暗線，沒有高尚的品德，對試題的認識會有局限性的。</h3><h3> 試題中選材的城市群，脫貧致富，體育，礦區(qū)改造，生態(tài)修復，可持續(xù)發(fā)展，快遞業(yè)，和東北地區(qū)地形變化等，既是主干知識，又是熱點問題。處處能體會到“立德樹人”這一核心，無疑體現(xiàn)地理的學習和平時教學中，關注貼近生活的熱點，抓住學科素養(yǎng)，德育優(yōu)先，展望人類的可持續(xù)發(fā)展進行教和學及習。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>三、試題突顯“五度”，要求教學活動要有高度</h3><h3> 通過上面逐個試題分析，不難領會試題有一定的廣度（覆蓋面廣），深度（素養(yǎng)立意），難度（綜合性強），梯度（順應規(guī)律），溫度（立德樹人，持續(xù)發(fā)展）。充分體現(xiàn)“一核四層四翼”的評價體系，因而調查了解學生答題狀況，個個說“感覺試題沒有平時模擬題難”（因為材料是貼近生活的熱點他們熟悉），“但訂對答案卻錯了3—5個的多”，認為試題陷阱多，其實是學生的地理學科的四大能力和四大學科素養(yǎng)還沒成熟，有很大局限性。于是今后的地理教學活動一定要立足學科素養(yǎng)，師生要高站位的把握平時的教和學。即構建以“人”的發(fā)展施教的課堂，培養(yǎng)新時代需求的人才！</h3>