<h3 style="text-align: center; "><b> </b> 廣東省張鐵城名教師工作室 陳勇河</h3><h3><b><br></b></h3><h3 style="text-align: left;"><b> 志之所趨，無遠弗屆。百年大計，教育為本；學生一碗水，教師一桶水。在現(xiàn)代教育理念下，教師具有的應該不僅僅是一桶死水，而是源源不斷的活水。作為一名教師，要不斷擴充自己的知識面，發(fā)展好自己的專業(yè)化，才能站得更高，看得更遠，以廣博的知識贏得學生。</b><b>根據(jù)省“強師工程”等文件精神，為進一步發(fā)揮名教師工作室示范引領作用，7月4日至5日，廣東省張鐵城名教師工作室省教育科研課題暨學員集中研修培訓活動在梅州市教育局舉行。</b></h3> <h3><b> 此次研修培訓，讓我受益匪淺。各位專家教授的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。其中，嘉應學院教育技術系鐘志榮教授的“微課制作與應用”講座讓我醍醐灌頂。</b></h3><h3><br></h3> <h3><b> 微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。</b></h3><h3><b> 微課的優(yōu)勢：</b><b> 1.短、小、精、悍、趣，這是好微課的標準。微課是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，能集中說明一個問題的小課程。</b><b>這里，鐘教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學習最開始的十分鐘，是最集中的，也是學習效率最高的，這也是為什么微課要控制在十分鐘以內。超過了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。</b><b>其次，微課力求在十分鐘里說清楚一個知識點，知識點不宜過多過雜。鐘教授給我們展示了幾個微課程的實例，無一例外的，每一個微課都短小精悍，知識點明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點，非常的有意思。</b></h3><h3><br></h3> <h3><b> 2.秒懂減負，提質增效。微課不等于課堂實況錄像的一小段切片、微課不等于完整課堂的局部片段、微課本身是一個完整的教學設計。通過微課呈現(xiàn)，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價、應用等；即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現(xiàn)出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，能讓學生秒懂，讓課堂質量提升。</b></h3> <h3><b> 3.泛在學習，個性化學。微課是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)思考。</b><b>微課從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學的效率，充分發(fā)揮教學資源的作用。</b></h3> <h3><b> 鐘教授為我們分享完微課的優(yōu)勢后，接著為我們詳細講解制作微課的方法。從手機制作、微課筆制作再到PPT軟件、手繪動畫、錄屏軟件，讓人耳目一新，學有所成。最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后上傳文件。</b><b>當然，微課的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學和規(guī)律的。這也啟示我們，科學就是科學，來不得半點虛假和隨意，必須嚴謹、認真。我們在今后的教育教學中，要多動腦，多制作像這些有效的微課，引導學生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。</b></h3><h3><b> 總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程，它是在web2.0時代隨著新技術和新媒體（如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設備的普及）的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化（如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等）的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現(xiàn)順應了時代發(fā)展潮流。在我們教學過程中合理應用微課可以激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率。</b><br></h3> <h3><b> 我們的“鐵哥”總結的好：星光不問趕路人，時光不負有心人。要到遠方去，到遠方去，熟悉的地方沒有風景。工作室學員要通過研修培訓，不斷成長，美在通途，行久致遠。</b></h3>