為了提升全體數(shù)學教師的教育教學能力，把握命題新動態(tài)，落實提高學生的核心素養(yǎng)，經(jīng)開區(qū)全體小學數(shù)學教師不顧暑氣熏蒸，齊聚海城一小。區(qū)小學數(shù)學24學時培訓在7月4日拉開帷幕。<br> <p>7月4日上午，沙城二小的章穎老師結合自己多年任教小學高年級數(shù)學的經(jīng)歷，就在教育教學上《做做加法，做做減法》的教學策略與在場老師進行分享。講座中，章老師結合從 “基礎知識教學”、“學習習慣”、“解決問題習慣培養(yǎng)”三個方面做加法，以及從“學生作業(yè)”、“復習資料”兩方面做減法兩個大點進行講述，豐富多樣的學生資源的展示和新穎詳盡的教學方法分享，獲得了在場老師的掌聲，也令大家愈發(fā)堅信：一分耕耘一分收獲。<br></p> <h3><font color="#010101">此外，天河二小的涂瑞霞老師從“三單項目的概述”、“三單課例題的展示”以及“四招教研的開展”三點，向我們闡述了《指向“低控制課堂教學”的學習設計》的核心。隨后，雷祖聽老師趁熱打鐵，見縫插針，就部分老師在“新常規(guī)設計”中的作品進行說明，指出我們需要規(guī)避的典型錯誤，并引導我們探討如何進一步進行優(yōu)化，相互借鑒，為我們指明方向。</font></h3> <h3><font color="#010101">7月4日下午，龍灣區(qū)教研員王小蓮老師作了《做成一件事——小學數(shù)學“攀登式導學任務”的設計與實踐》的專題講座。在講座中，王老師娓娓道來自己幾年來依托任務導學，只做一件事——開展課堂變革，最終做成一件事——促進學生核心素養(yǎng)的提高取得成效，這份毅力贏得老師們的欽佩。另外，王老師還大方地與我們分享了一些優(yōu)秀案例，以點帶線，以線鋪面，手把手地指導在場所有老師進行導學任務設計。</font></h3> <h3><font color="#010101">7月5日上午，先是由沙城二小的錢麗靜老師為我們帶來《一課研究——體積和體積單位》，她通過“上位數(shù)學知識的解讀”、多維度比較的“教材分析”、基于前測的“學情分析”以及“教學設計”的呈現(xiàn)，就“體積和體積單位”這一課，與老師們分享自己的研究所得，臺下老師均受啟發(fā)。緊接著，陳稱心的老師就《基于數(shù)學核心素養(yǎng)的單元整體優(yōu)化探索》向各位老師展示了沙城二小課堂變革的歷程。一份份以學習活動為載體優(yōu)化的作業(yè)單，給予在場老師“利用單元主題圖把握單元”這一新思路。隨后，經(jīng)開區(qū)小學數(shù)學教研員雷祖聽老師就五年級省測進行互動交流，同時基于省測命題指向的學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呼吁與會教師要關注基礎、注重知識習得過程以及關注知識本質的理解。</font></h3> <h3><font color="#010101">7月5日下午，由省特級教師沈正會老師進行了《從“簡單”走向“簡約”——小學數(shù)學簡約化教學設計》專題講座。沈老師從“倒數(shù)的認識”、“倍數(shù)的認識”、“數(shù)量、單價和總價”三個課例談起，告訴在場教師簡約教學設計的7個外部特征，以簡約求豐厚，把復雜的東西教得簡單，把簡單的東西教得有厚度。在一個個鮮活的案例中，全體教師感嘆于沈老師的智慧，也開始反思自己的教學日常。</font></h3> <h3><font color="#010101">7月6日上午，溫州市教研員雷子東老師為了幫助老師們更好地開展命題工作，以省測試題為例，就《整體設計，提升綜合素養(yǎng)》對各位老師進行了指導。雷老師指出現(xiàn)在命題的整體趨勢：指向核心；指向本質、指向問題、指向自主、指向思維、指向過程。這就要求所有教師必須深刻解讀教材與課標，務必回歸“思維”的教學，創(chuàng)造性地設置關鍵問題，以學生為中心，課堂教學過程要充分體驗建構以提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。</font></h3> 當天下午，全體老師分組合作，共同研究教材，結合這幾天培訓所得進行試卷的命題工作，試卷排版美觀，內容完整，試題擬定合理又具有一定靈活性。在此次實踐中，各位老師深刻感受到：一道好題，需要深思熟慮，一份好卷，更是需要智慧的整合，如何巧妙的將知識的考察與能力的培養(yǎng)融合起來需要我們去好好的思考與品味。<br><br> <h3><font color="#010101">為期3天的24學時培訓活動，如同一場饕餮盛宴，既有理論的高度，又有鮮活的案例分析；既高大上，又接地氣，給予各位教師教學方向上的引導，為提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)，我們孜孜以求，一直在路上。</font></h3>