迎接挑戰(zhàn) 與新課程一同成長—— 2019年廣西玉林市國家統(tǒng)編小學語文五年級教材培訓

鐘曉潔

<h3><b>培訓時間：2019年7月7日</b></h3><h3><b>培訓地點：玉林市花園國際大酒店</b></h3> <h3><b><font color="#010101">前言</font></b></h3><h3> 2019年7月7日，根據(jù)教育部、教育廳的文件要求，為了讓教師準確把握教材的政治方向和價值導向，全面提升教育書人的能力和水平，廣西教育廳、廣西教育研究院共同主辦，廣西出版?zhèn)髅郊瘓F教材有限公司承辦，玉林市教育局、玉林市教科所具體組織了本次的全員培訓。玉林市玉州區(qū)、北流市、容縣、玉東新區(qū)、福綿區(qū)各小學五年級900多位語文老師，齊聚玉林市花園國際大酒店，參加2019年廣西玉林市國家統(tǒng)編小學語文五年級教材培訓會，聆聽了來自重慶市的胡平和彭忍冬兩位專家以《統(tǒng)編語文小學五年級教材編排思路與教學建議》為題的培訓講座。</h3> <h3>　　在開班儀式上，玉林市教科所的語文教研員丘素玲老師，對參會的老師提出“迎接挑戰(zhàn)，與新課程一同成長”的要求。<br></h3> <h3>　　本次培訓班由北流市教育局教研室的廖瑞芳副主任作主持。<br></h3> <h3><b>專家簡介( 7月7日)</b></h3><h3> 胡平，南岸區(qū)教師進修學院小學語文教研員，小學部主任。部編小學語文教材國家級培訓專家資源庫成員，先后為甘肅、廣西及重慶市內(nèi)等地教師舉辦統(tǒng)編教材專題講座近20場，另有"指向核心素養(yǎng)的表達教學"“依據(jù)統(tǒng)編教材特點培養(yǎng)獨立識字能力"新課程背景下作業(yè)的命制與評析"基于標準的教學設計與實施"童話教什么怎么教”等專題講座，市級重點課題”語文教研機制創(chuàng)新研究"主持，主研并結題市級課題5項。<br></h3><h3> 彭忍冬，重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)教師進修校小學語文教研員，小教部主任，高級教師，重慶市骨干教師，多次承擔統(tǒng)編教材各級培訓任務。<br></h3> <h3><b>胡平老師的專題講座</b></h3> <h3> 7月7日上午，重慶市南岸區(qū)教師進修學院胡平老師首先做了培訓，她以《統(tǒng)編語文小學五年級教材編排思路與教學建議》為主題，以統(tǒng)編語文教材“更中國、更語文、更兒童”三大理念的變化作為切入點，對統(tǒng)編語文教材兼顧“精讀、略讀、課外閱讀”三位一體、“人文主題與語文要素”雙線組元的基本編排思路，作了深入的解讀，重點從五年級教材基本編排思路與總體面貌、閱讀編排特點及教學建議兩大版進行梳理，結合重慶市南岸區(qū)的閱讀教學實踐典型案例，強調(diào)教師要帶教學意識讀教材，圍繞“培養(yǎng)閱讀興趣”核心目標，在理解統(tǒng)編教科書編寫意圖的基礎上，需要將閱讀教學與“情感體會、內(nèi)容理解、思維的提升、表達方法的學習”的核心素養(yǎng)目標鏈接起來。<br></h3><h3> </h3> <h3><b><font color="#010101">教材的亮點：</font></b></h3><h3> 一是改變識字與拼音教學順序改變——降低拼音學習難度，先識字再學拼音。</h3><h3> 二是增加中國傳統(tǒng)文化篇目——小學階段體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化特色的古詩文篇目由原來的75篇古詩文增加到128篇。</h3><h3> 三是課外閱讀課程化——增設“和大人一起讀”“快樂讀書吧”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣。</h3> <h3><font color="#010101"><b>教材的最大特點： </b> </font></h3><h3><font color="#010101"> 采用雙線組織單元，構建“三位一體”的閱讀體系。</font></h3><h3> 統(tǒng)編版語文教材一改過去教材單純以主題為主的單元編寫理念，新教材兼顧人文主題和語文要素兩條線索，力求做到二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強化語文學習的綜合性和實踐性。</h3><h3> 統(tǒng)編版語文教材加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，教材特別重視閱讀教學構建一個從"精讀課文"到"略讀課文"再到"課外閱讀"的三位一體的閱讀體系。</h3> <h3><b>教材創(chuàng)新點：</b></h3><h3> 與現(xiàn)行版教材比較，編排體例有變化，安排了兩種特殊類型的單元，一個是閱讀策略單元，一個是習作單元，直接指向提高閱讀能力和表達能力的特殊功能。</h3> <h3><b>彭忍冬老師的專題講座</b></h3> <h3>　　7月7日下午，來自重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)教師進修學校的彭忍冬老師，以一曲激蕩人心的《少年中國說》作為切入點，從語言的情感談起，圍繞統(tǒng)編教材的習作、口語交際、綜合性學習編排體系和編排特色，對比玉林市現(xiàn)行的語文S版語文教材相關內(nèi)容的編排體例，給我們提出了指導性的實施建議：教學習作單元一定要跳出傳統(tǒng)的習作教學思維定勢，緊緊圍繞培養(yǎng)學生的習作能力這條主線，在精讀課文上下功夫，明確教學目標，將各項內(nèi)容、方法指導有機融入整個單元開展教學，靈活處理習作例文和習作的關系，促進學生表達能力的提升。</h3> <h3><b><font color="#010101">教材習作編排特點：</font></b></h3><h3> 圍繞語文要素，從閱讀到表達，從單篇到整合，從感性到理性，遵循整體關照、循序建構的原則，主要體現(xiàn)在“能力序列化”、“編排立體化”、“題材生活化”、“指導具體化”。</h3> <h3><b>彭忍冬老師的培訓講座讓參訓教師強烈地意識到：</b></h3><h3> 統(tǒng)編語文教材習作編排有了全新的變化，設置了習作單元，目標明確，操作性強，重視讀者意識培養(yǎng)，強調(diào)交際性，高度重視觀察能力培養(yǎng)，更加重視應用文學習。要全面實施好統(tǒng)編教材，教師必須認真把握統(tǒng)編語文教材的新變化，有針對性地訓練習作技能點,創(chuàng)新設計單元整組教學，始終重視學生觀察能力的培養(yǎng)。</h3> <h3>　兩位來自重慶市的專家圍繞部編版小學語文教材的編寫意圖、編排思路、編寫特點、總體特色進行了介紹，通過大量教材中的實例幫助老師們解讀教材，還結合重慶市南岸區(qū)的語文閱讀和表達的實踐案例對各部分內(nèi)容如何教學提出了實施建議。</h3><h3> 培訓中，參訓老師認真傾聽，仔細記錄。老師們都表示這次培訓讓他們對統(tǒng)編教材有了新的認識，為今后更好的開展學科教學、更有效地使用統(tǒng)編教材打下了較好的基礎。</h3> <h3><b>統(tǒng)編教材培訓留給參訓教師的思考：</b></h3><h3> 一天的培訓結束了，在密集的理論與實踐相結合的狂轟濫炸之下，給語文老師們留下的問題是：面對統(tǒng)編教材，語文教師要怎么做？</h3><h3> 一要充分認識教材的政治方向和價值導向，全面理解教材變化的新思路，促進全面落實立德樹人的根本任務。</h3><h3> 二要樹立目標意識，增強文體意識。語文老師備課時要參照教師用書提供的知識點、訓練點提示，通觀教材，梳理歸納，形成體系。研讀教材，關注單元導讀語，理解教學要點，研究思考題和各欄目的要求，落實語文知識點和能力訓練點，明白教材里有什么。</h3><h3> 三要研究學生，根據(jù)學生的需求，設計適切的教與學活動。參照教材要求和學生需求，確定教什么，站在學生的角度，取舍內(nèi)容，思考教學，讓自主學習在課堂上真正發(fā)生。設置精要的講解語、有思維價值的教學問題、真正的學習情境和學習活動，用新理念、新要求處理新老課文，回歸綜合性、實踐性的本質(zhì)。突出強調(diào)整體閱讀，學會思維表達，提高鑒賞能力。</h3><h3> 四要強化讀書意識，激發(fā)閱讀興趣，教給閱讀方法。重建小學階段的閱讀生態(tài)，通過閱讀培養(yǎng)學生的思維能力是小學語文教育需要完成的首要任務。在閱讀教學中提高學生的閱讀能力、閱讀速度，加大閱讀量，是師生面對的挑戰(zhàn)。語文老師要提高自身的文學素養(yǎng)，在教學中要充當讀書的種子，激發(fā)學生的閱讀興趣，通過示范引領教給閱讀方法，恰當處理好“快樂讀書吧”等特殊欄目，采用“1+X”方法拓展閱讀，把課外閱讀納入教學計劃，以促進學生閱讀能力的整體提升。</h3> <h3><b>結語</b></h3><h3> 統(tǒng)編教材的使用既是挑戰(zhàn)也是機遇，正如丘素玲老師在開班儀式上所說：“迎接挑戰(zhàn)，與新課程一同成長?！蔽蚁?：作為語文老師，先努力從加深自己的專業(yè)修煉開始，向?qū)＜液兔麕焸儗W習，只要堅持，總有走向超越自己的一天！在新教材、新課程改革的形勢下，相信我們的教師都會引領學生開辟出一片語文學習的新天地，師生共同成長，不斷進步！</h3> <h3>審核：丘素玲</h3><h3>圖文：鐘曉潔</h3>