<h3> 是偶然也是機(jī)緣參加到洪山區(qū)教師教育國際素養(yǎng)研修班。參訓(xùn)之初本以為又將是一場困與乏的斗爭。可是在看到門口簡介的相關(guān)信息卻也萌生了一些興趣。到底中美教育差異在哪里？美式教育又是怎樣一番風(fēng)味？隨著如同氣泡一樣的問號不斷涌現(xiàn)，興趣也就悄悄點燃了。</h3> <h3> <b>訓(xùn)前囑托 寄予厚望</b></h3><h3> 簡約而不簡單得開班儀式讓參訓(xùn)老師了解了本次活動的主要目的。也同時表達(dá)了在變革新教育理念新教育模式的浪潮下，武漢市洪山區(qū)教育局是走在前列的?；ㄐ乃蓟〞r間組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，豐富和開拓老師們的視野，下力氣出重拳讓老師們不斷進(jìn)步和成長，教育局是付出了苦心的。</h3> <h3> <b> 變革理念 創(chuàng)新視角</b></h3><h3> 與中國式報告不同的是，本次活動的受邀嘉賓林恩老師，喬斯林老師以及黃蓓老師形成了一個三人開講的講師團(tuán)，用多重方式讓我們了解到美國的課堂教育情況，教育理念，以及目前我們都還不太了解的STEAM教育模式。變教師中心為學(xué)生中心。變讓學(xué)生尋找答案為讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合與互通。</h3><h3> 為了拉緊與中國教師的距離，老師們也模擬了美國課堂的狀況，世界各處也都有讓人頭疼的孩子，世界各處的老師也都一樣辛苦?？墒墙逃龥]有國界，這也是我們齊聚這里一同探討教育模式的初衷。</h3> <h3> 自行車學(xué)習(xí)情況模擬，也讓我們了解到，老師在教育過程中應(yīng)該是facilitator的角色。引導(dǎo)協(xié)助比直告訴更重要。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>在NGSS的理論指導(dǎo)下，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)得知識的過程中有了維度更廣，程度更深的變化。</h3> <h3> <b> 小組合作 理解5E</b></h3><h3> 了解了基本概念后，為了深化對教學(xué)模式5E的理解。通過小組的“崩壞實驗”在實踐中了解學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的過程中滲透到的包括參與與解釋等諸多環(huán)節(jié)。整體形成一種生態(tài)連接。學(xué)生在過程中發(fā)展，并在發(fā)展中探索，最后得出感悟來指導(dǎo)過程。一系列的變化的本源得益于老師在設(shè)計整個環(huán)節(jié)，在計劃中的變化。有種看似老師在整個過程中云淡風(fēng)輕，可是卻有著縝密的設(shè)計與思考。</h3> <h3> 最后讓人印象深刻的應(yīng)該是整個實驗設(shè)計的來源于初衷。竟然是因為森林火險后的大雨讓山體滑坡，巖土堆滿校園。為此，老師設(shè)計了實驗，看看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)什么，以后能夠為這樣的災(zāi)后維護(hù)做些什么，以此開拓學(xué)生的思路，而所有的一切也都源于生活。教育的初衷和目的是什么？這是值得我們思考的問題。我們可以引導(dǎo)學(xué)生去探索什么？我想教師的意義應(yīng)該是可以從解惑者轉(zhuǎn)變成領(lǐng)路人。期待接下來的驚喜。</h3>