走進(jìn)蒙特梭利——北師大蒙特梭利初級研修班學(xué)習(xí) ?？谑懈蹫秤變簣@鋇多多 <h3> 七月，是陽光燦爛、雨水充沛的時期，也是老師學(xué)習(xí)與提升的時期。</h3><h3> 很榮幸，我們來到了北京師大幼兒園龍樾分園，進(jìn)一步了解蒙特梭利教育教育理念。</h3> <h3> 這是接下來半個月的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相信為未來的十五天內(nèi)，我們對蒙特梭利又有了更深層次的了解。</h3> <h3> 徐主任發(fā)表講話，安排課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)與生活中需要注意的事項。</h3> <h3>一、上午專題</h3><h3> 由吳巖老師開設(shè)專題講座《蒙特梭利生平和教育理論簡介》。</h3><h3> 吳巖老師以自身到美國求學(xué)的親身經(jīng)歷，概述其對蒙特梭利的生平及世界的貢獻(xiàn)。</h3> <h3> 蒙臺梭利將畢生的精力奉獻(xiàn)給了兒童教育事業(yè)，給世人留下了許多開創(chuàng)性的兒童教育方法和理念。1907年，蒙臺梭利在羅馬創(chuàng)立了第一所“兒童之家”，用自己獨創(chuàng)的方法對3～6歲的普通兒童進(jìn)行教育，取得了驚人的成果。她的這一套教學(xué)方法立刻轟動了歐洲。蒙臺梭利為現(xiàn)代兒童教育奠定了基石，并作出了杰出貢獻(xiàn)。她傾其畢生精力所創(chuàng)造的“蒙臺梭利教育法”，深刻地影響了世界各國的兒童教育，得到了普遍的認(rèn)同和推崇。</h3> <h3> 經(jīng)過吳巖老師的細(xì)心講解，我們從人類的傾向、四大發(fā)展階段、正?；c工作、獨立、自由自律、敏感期、吸收性心智七大方面，更加深入的了解特梭利的教育理論。</h3> <h3> 人類本能的動作技能，會被后天習(xí)得所改變。人類的潛能若不能被開發(fā)，將無法發(fā)展。</h3> <h3> 每個階段都是學(xué)習(xí)的檢驗。</h3> <h3> 正?；耸菍σ患ぷ鞯膶Ｗ?。當(dāng)我們用這種眼光去看兒童時，我們可以更正確地把他的“皈依”稱之為“正?；薄?lt;/h3> <h3> “獨立”是成長的必備條件——代表各項生理心理上功能的成熟。</h3> <h3> 自由和自律是如何平衡的呢？吳巖老師總是能給我們最好的答案。</h3> <h3> 吳巖老師特別強調(diào)了敏感期是幼兒時期的一個關(guān)鍵期之一。</h3> <h3> 吸收性心智為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。</h3> <h3> 燈泡圖，幫助我們形象生動的了解吸收性心智的特點。</h3> <h3> 根據(jù)吳巖老師的講解，我們了解到了蒙特梭利教育原理、理論、方法，是兒童本身的經(jīng)驗中去追尋兒童教育與生命的答案，而不是成人本身的經(jīng)驗為依據(jù)。</h3> <h3> 時間總是在不經(jīng)意間劃過，在老師們的意猶未盡中，上午的專題講座已接入了尾聲，期待著下一次能再一次向吳巖老師學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 二、下午專題 《蒙特梭利環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教室經(jīng)營》</h3><h3> 教室的經(jīng)營，我相信老師們并不陌生，但是蒙特梭利教室的經(jīng)營，老師們還是相對陌生一點的，那到底該如何將蒙臺梭利與教室環(huán)境相結(jié)合呢？北京師大實驗幼兒園滕瑾主任成功的為我們解決了該問題，并為此做了專題講座《蒙特梭利環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教室經(jīng)營》。</h3> <h3> 滕瑾老師說道：良好的班級經(jīng)營，不但可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助幼兒運用其自發(fā)的心智探索活動，還可以讓幼兒的人格得到正常的發(fā)展，更可以提高教師的成就感。</h3> <h3> 需根據(jù)物理、心理、社會三大環(huán)境來經(jīng)營規(guī)劃教室。</h3> <h3> 有準(zhǔn)備的環(huán)境即“預(yù)備環(huán)境”表示在孩子未到學(xué)校之前，所有環(huán)境的準(zhǔn)備工作都做好，一切都準(zhǔn)備就緒，并且充滿新鮮、有趣、富有挑戰(zhàn)性活動的教室與校園。</h3> <h3> 傳統(tǒng)的學(xué)校教育，反而限制于老師和幼兒的溝通，但在蒙特梭利教育中，老師、孩子、環(huán)境是學(xué)習(xí)活動中的三個重要要素。</h3> <h3> 教師是環(huán)境的預(yù)備和保護(hù)者，也是環(huán)境的引導(dǎo)者，教師還是孩子學(xué)習(xí)的觀察者、解釋者，教師更是幼兒園和家庭社區(qū)連續(xù)與溝通者。</h3> <h3> 教室各區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與經(jīng)營。</h3> <h3> 自由、美感與氣氛、結(jié)構(gòu)與秩序、蒙氏教具、真實自然、社會生活的發(fā)展是教師環(huán)境的六項重要要素。</h3> <h3> 簡潔明亮，不易奢華和精巧及及空間的流動性，讓各區(qū)域都能相互學(xué)習(xí)和了解。</h3> <h3> 蒙氏教育各區(qū)域的教具</h3> <h3> 日常生活中發(fā)現(xiàn)幼兒的社會性。</h3> <h3> 當(dāng)你需要時，我們就來了。</h3> <h3> 相互幫助的社會性將持續(xù)性傳承，因為我們做了，所以我們理解了。</h3> <h3> 感謝滕瑾老師給我們帶來的精彩講座，在培訓(xùn)中我們受益匪淺，蒙臺梭利有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們不斷地學(xué)習(xí)、挖掘和延伸。同時也真心希望以后有這樣更多的學(xué)習(xí)機會，讓老師們更深入的了解蒙氏，把最先進(jìn)的理念帶給我的孩子們。</h3>