<p style="text-align: center;"><b>——福建省第四屆“明師之道”小學(xué)數(shù)學(xué)多版本教材深度學(xué)習(xí)觀摩研討活動(dòng)有感之三</b></h3><p style="text-align: center;"><b>旁聽小灶——聽王子如何說 </b></h3><h3> 前文已經(jīng)敘述了羅帥的真實(shí)與格局，接下來要說說羅帥的善解人意，真誠邀請粉絲的團(tuán)隊(duì)參與他們工作坊的活動(dòng)，讓粉絲們同時(shí)感受到了這支團(tuán)隊(duì)工作上的認(rèn)真高效和生活里的活潑可親……</h3><h3> 有詩為證：hold得住課堂，唱得了歌場，扛得動(dòng)相機(jī)，拍得出硬照，顏值很抗打，精神更可嘉！</h3><h3> 據(jù)說此詩已在網(wǎng)絡(luò)瘋傳……</h3> <h3> 不僅如此，羅帥還悄悄告訴粉絲，王子晚上會(huì)為他的團(tuán)隊(duì)開個(gè)小灶——2個(gè)小時(shí)的小規(guī)模講座，我這個(gè)粉齡十年的鐵粉屆時(shí)可以秘密前往！</h3><p style="text-align: left;"><b> 幸福來得就是這么突然！</b></h3><h3> 晚上6:50，我和琰悄悄前往，發(fā)現(xiàn)小小的培訓(xùn)室里已經(jīng)人滿為患，王子粉絲們的偵查能力真是不容小覷哈！我倆好不容易找到了最后一排的2個(gè)位置坐下，很快，又涌進(jìn)了一些人，填滿了后面剩余的角落……人多，熱量很大，不過粉絲的熱情更大，在“百”眾矚目中王子開講了。</h3> <h3> 由ct掃描聯(lián)想到需要重新觀察或者說透視課堂，而不看不知道，一看嚇一跳，很多還不錯(cuò)的課堂里學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是堪憂的，即便是大咖的課堂在透視以后也不能幸免……</h3><h3> “如果學(xué)生連站都沒站起來，還談什么站在課堂中央？”繼而引發(fā)思考：如何讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正發(fā)生？</h3><h3> 王子帶我們重溫了跟學(xué)習(xí)有關(guān)的7大要素：提問、表達(dá)、傾聽、批判、對話、合作和反思。</h3><h3> 王子逼問：這些看起來熟悉的，有的已經(jīng)研究了很久的要素，我們的課堂孩子真的做得好嗎？</h3><h3> 以“提問”為例，王子出示了一道二年級(jí)數(shù)學(xué)題目，讓我們根據(jù)提供的3條數(shù)學(xué)信息提出問題，問來問去，也就那么幾個(gè)問題。然后王子出示了一張南京市北京東路小學(xué)吳賢老師班級(jí)孩子提問時(shí)的記錄單，孩子的有序窮舉讓我們陷入了尷尬的局面。王子接著說，這個(gè)班的孩子們現(xiàn)在一般都不提這樣的問題了，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為這樣的問題太low了……</h3><h3> 沒有比較就沒有傷害！這一下，赤裸裸地暴露出我們的思維已經(jīng)陷入常規(guī)低階思維而不能自拔的尷尬局面。（此處可配微信表情包里的捂臉）</h3><h3> 如何解局呢？王子不光給出了觀點(diǎn)，還給出了值得借鑒的可操作的路徑…</h3><h3> 王子在接下來的講座里重點(diǎn)介紹了“提問”和“批判”這兩個(gè)要素可以如何培養(yǎng)。</h3><h3> 高階思維的提問和交流顯而易見地會(huì)占用很多課堂時(shí)間，吳賢老師有時(shí)候就會(huì)一節(jié)課都在跟孩子們交流問題，那教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)，考試怎么辦？目前，考試分?jǐn)?shù)可仍然是必須直視的現(xiàn)實(shí)哈！</h3><h3> 王子用數(shù)據(jù)給出了支撐，吳賢是北小分管教學(xué)副校長，工作之繁雜之忙碌是可以想見的，吳老師只能負(fù)責(zé)課堂教學(xué)，班級(jí)作業(yè)批改和講評(píng)都是由實(shí)習(xí)生完成的，接手班級(jí)的時(shí)候年級(jí)第六，一年后年級(jí)第三，而且經(jīng)過考試分析發(fā)現(xiàn)，考題中涉及高階思維的，班級(jí)娃的得分率是最高的。</h3><h3> 再回看今年讓很多考生、老師和家長措手不及的高考數(shù)學(xué)命題，恰恰反映出高階思維訓(xùn)練的方向性和必要性。</h3><h3> 王子強(qiáng)調(diào)，其實(shí)重要的并不是一定要探索出每一個(gè)問題背后的答案，而是讓學(xué)生在這個(gè)探索的過程中通過閱讀、調(diào)查、交流對問題本身有更主動(dòng)、更全面、更深入地認(rèn)識(shí)。</h3> <h3> 無獨(dú)有偶，語文名師高子陽在《我們在低階思維上耗時(shí)太多》一文中也強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科里培養(yǎng)高階思維的必要性。</h3><h3> 我的理解是，站在兒童發(fā)展的立場，很多語文、數(shù)學(xué)大咖關(guān)于教學(xué)的追求是高度統(tǒng)一的，比如羅帥、王子、高子陽、笨大師、俞老頭兒……</h3> <h3> 平常，粉絲一般只有機(jī)會(huì)聽王子課后大約30分鐘的講座，其實(shí)常常被課堂中的出色表現(xiàn)而沖昏頭腦，以至于眼神里只有崇拜，腦袋里來不及思考。</h3><h3> 2個(gè)小時(shí)的講座還是很難得的，盡管語言還是流暢得幾乎沒有縫隙，聲音依然那么好聽，但是因?yàn)殡x得遠(yuǎn)，所以還是保持了一些定力的，也就差不多跟上了節(jié)奏，聽進(jìn)去了一些思考。</h3> <p style="text-align: center;"><b>靜觀上課——看王子如是做</b></h3><h3> 恰恰因?yàn)槁犃饲耙煌淼闹v座，第二天對王子的課堂有了一些比照性的觀察，而王子用行動(dòng)詮釋了他是這么想的，是這么說的，也是這么做的。</h3><h3> 讓我們重溫一下課堂中的一些片段。</h3><h3> 王子出示了“組內(nèi)交流要求”，明確了每個(gè)人都要參與，以及說和聽的具體要求。透過攝像機(jī)的鏡頭，我們看見了小組交流在真實(shí)的發(fā)生。</h3><h3> 匯報(bào)環(huán)節(jié)，王子又出示了“全班匯報(bào)要求”，依然提出了具體的說和聽的要求。</h3><h3> 這樣清晰地指導(dǎo)，就是在為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供必要的腳手架，從而引導(dǎo)學(xué)生如何將交流和匯報(bào)做得更完善一些。</h3><h3> 在2000人的會(huì)場跟陌生的老師上課，孩子們是有些羞怯的，王子努力通過激勵(lì)性地評(píng)價(jià)來鼓舞孩子們表達(dá)的勇氣，引領(lǐng)孩子們體會(huì)什么是真正地學(xué)習(xí)……</h3><h3> “他說的在理嗎？”學(xué)生們沒有回應(yīng)。王子立即笑著改口：“可能福建沒有這個(gè)詞。他們說的有道理嗎？”反思調(diào)整自己已經(jīng)成為了習(xí)慣……</h3><h3> “你是第一個(gè)有勇氣代表團(tuán)隊(duì)來匯報(bào)的人！”</h3><h3> “別怕，我跟你們在一起！”</h3><h3> “當(dāng)作品完成了，他的思考有沒有停止？沒有。他在為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)更多的智慧，這就叫會(huì)學(xué)習(xí)！”</h3><h3> “經(jīng)過交流，有沒有人覺得自己進(jìn)步了？（絕大部分孩子都舉手了）這就是學(xué)習(xí)！”</h3><h3> 當(dāng)兩個(gè)孩子都努力捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)時(shí)，王子評(píng)價(jià)：“他倆抓住對方的弱點(diǎn)，針鋒相對，這就是精彩的對話！”</h3><h3> ……</h3> <h3> 就像大家看到的，這節(jié)課花了四十七八分鐘，王子的話沒少說，可這節(jié)課只研究了一個(gè)問題，一道練習(xí)也沒做。</h3><h3> 但就像王子在課后研討時(shí)所說的，這是他故意為之的，這就是他的選擇。</h3><h3> 整節(jié)課，他呈現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的原生樣態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了真正地小組交流、全班匯報(bào)和思路爭辯，讓我們和學(xué)生都看見了真正的學(xué)習(xí)和真實(shí)的進(jìn)步。</h3><h3> 就像前文里呈現(xiàn)的，王子說的話都是在鼓勵(lì)勇氣、在教會(huì)孩子如何真實(shí)的參與學(xué)習(xí)。而孩子匯報(bào)時(shí)，王子退避三舍和蹲下身子的細(xì)節(jié)里藏著刻意回避、不給依賴的放手，面對孩子只言片語后求助的眼神時(shí)，王子的緘默里藏著不替代、不干擾和你可以的期待！有照為證哦！</h3> <h3> 反觀我們自己的課堂呢？我們給了孩子必要的腳手架了嗎？給了孩子展現(xiàn)自己真實(shí)想法的機(jī)會(huì)了嗎？給了孩子充分討論交流的時(shí)空了嗎？在孩子表達(dá)自己的想法時(shí)給予無條件的尊重了嗎？在孩子有困難時(shí)選擇鼓勵(lì)還是名曰讓其他同學(xué)幫忙實(shí)則換人？還是認(rèn)為有些同學(xué)就只適合做旁觀者，否則會(huì)添亂？還是看見正確答案的曙光時(shí)就忙不迭地“點(diǎn)撥完善”？</h3><h3> 再直白一點(diǎn)吧，公開課上，我們到底是為了幫助孩子真實(shí)地學(xué)習(xí)、堅(jiān)實(shí)的成長、自信地站立，還是展現(xiàn)老師淵博的知識(shí)和高超的駕馭功力，努力地把孩子的旁逸斜出統(tǒng)統(tǒng)撥亂反正并因此感到沾沾自喜！</h3><h3> 再直接點(diǎn)吧，如果是自己的孩子呢？我們希望自己的孩子遇見怎樣的老師，擁有怎樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？</h3><h3> 當(dāng)我們一路包辦，永遠(yuǎn)以無私之名無休止地給孩子時(shí)，孩子就會(huì)習(xí)慣了被喂，習(xí)慣了聽老師說，習(xí)慣了緘默和聽從，孩子失去的不僅是自己走路的能力，還有自己走路的想法……這樣的未來哪有自主可言，怎能跟創(chuàng)新沾邊？</h3> <h3> 十年前，當(dāng)我聽到王子的課時(shí)，我就想他課堂里的孩子真幸運(yùn)！要是我的孩子將來能在他的課堂上學(xué)習(xí)該多幸福哈！</h3><h3> 十年后的今天，當(dāng)我聽王子的課，這樣的想法依然未變！</h3><h3> 明明可以上得流暢而瀟灑，收獲一片熱烈的崇拜，卻偏偏要靜靜地走一條艱難目前還小眾的路……偶像已然丟棄了包袱……</h3><h3> 跳出舒適區(qū)，不是每個(gè)人都敢有的選擇，作為粉絲，我真的不只是外貌協(xié)會(huì)的，顏值，只是你看到王子的第一眼而已……</h3> <h3> 特別感謝校長的成全，感謝伙伴的同行，感謝羅帥的邀請，感謝王子的分享，感謝戴大師的抓拍，感謝那些陌生又親切的臉龐…… 感謝這次完美的學(xué)習(xí)之旅！</h3>