心理化教育第二期集中培訓學員論壇——我與心理化清 <h3> 滿懷碩果累累的喜悅，留戀著師生傾訴的互動，在這明媚燦爛的夏日，我們心理化教育第二期的培訓即將拉下帷幕。 在專家的引領和指點下，我們解開了心頭的困惑，點燃了心中的明燈，不僅照亮了自己，也將會照亮學生。 </h3> <h3>幾天的培訓下每個人都有不同的收獲，這一天學員們講述自己與心理化的故事，分享自己本次培訓中的感悟。</h3> <h3>“親愛的老師，你累了嗎？”余雪金老師輕輕的一問引起了老師們深深的共鳴。累，怎么會不累呢？余老師教我們在這樣的壓力下怎么調控自己的情緒。何嘉銘老師告訴我們先要認識自己才能認識世界，她說：不同的聚焦有不同的結果，你的想法是一副眼鏡，它決定了你看到的世界樣子，控制著你的情緒。應力教授也告訴我們，當我們被情緒操控的時候我們的智商就降為零，在極端的情緒控制下我們往往做出許多不可理解的事，所以我們要學會控制情緒。</h3> <h3>作為老師我們面對問題孩子要怎么處理？多位老師分享學生常見的心理問題以及解決對策。余凌波老師認為要想解決孩子的問題先要探尋問題產生的源頭，這樣才好對癥下藥。王芳華老師告訴我們面對問題時要遵循情緒優(yōu)先原則，先處理情緒，后處理問題。林暢教授更是以危機干預個案為例，展現(xiàn)了陪伴、共情、支持性療法等混合性心理咨詢技術在臨床中的運用。</h3> <h3>在這幾天的學習中，通過諸多的真實案例我們明白：在孩子的成長過程中父母起著至關重要的作用，問題孩子的背后更多的是問題家長。林暢教授認為不管是孩子還是成人的心理問題都可以追溯到5-6歲，家長在孩子的成長關鍵期要有相應的方法。楊小娟老師用親身經歷現(xiàn)身說法，陪著≠陪伴，高質量的陪伴才能成就孩子的幸福人生。李金鏗老師用他十幾年的研究經驗告訴我們人的書寫筆記也能反應人的內心變化，通過練習書法不僅可以修身養(yǎng)性在改變字體同時還可以改變一些不良的習慣。馬云娟老師認為孩子好習慣的養(yǎng)成的關鍵是家長要發(fā)揮榜樣的力量，把一個小小的信念變成一個行動。</h3> <h3>不管是老師還是家長，希望我們都能保持快樂，認真的活著。</h3>