<h3><br> 區(qū)域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動，表現(xiàn)為"我要游戲"，而不是老師"要我玩"，自主性是幼兒區(qū)域活動的內(nèi)在特征。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》引領(lǐng)下，根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結(jié)合，讓幼兒在各種體驗和探索中得到全面和諧的發(fā)展。小班級教師通過深入的研討，設(shè)置了以“小吃店”為主題的區(qū)域活動，在“小吃店”里包含了（小廚房、餐廳、甜品區(qū)、采購區(qū)）同時也利用走廊的空間設(shè)計了理發(fā)區(qū)和小茶館。</h3> <p>小吃店 </p><p><br></p> <p>甜品區(qū)</p><p><br></p> <p> 采購區(qū)</p><p><br></p><p><br></p><p> </p> <p> 小茶館</p><p><br></p> <p> 理發(fā)店</p><p><br></p><p><font color="#b06fbb"><br></font></p> 【小吃店+甜品店】小吃店和甜品店是孩子們在日常生活常見的地方，為了讓孩子們能夠更好地通過區(qū)域活動去體驗生活化的情景，我們在區(qū)域活動中設(shè)定了孩子們最熟悉的小吃店和甜品店。引導(dǎo)孩子在游戲中進一步使用禮貌用語，并在游戲環(huán)節(jié)中明確角色的職責(zé)，責(zé)任意識，強化角色間的交流，建議和溝通，培養(yǎng)提高孩子們各方面的素質(zhì)。<br> “歡迎光臨，請進” “歡迎光臨，這是我們的餐牌，請問，你需要吃什么？” “請稍等，很快就可以了” “請問，雪糕多少錢？” <p>“餐牌里有沒有你們想吃的東西？”</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> 【采購區(qū)】采購區(qū)是提供材料給小吃店和甜品區(qū)的區(qū)域，老師提供相關(guān)的材料，孩子可以操作各種材料，選用不同的工具和材料與同伴友好地合作，用繪畫或手工的方式操作，提供材料給小吃店和甜品區(qū)，施展自己的本領(lǐng)，獲得精神上的滿足。<br> “請問你會做烤串嗎？” “請問，你會做湯圓嗎？” “我想做湯圓”“我想做雪糕” <p>小吃店在門外設(shè)置了圖書角，提供書籍給等待的客人翻閱。學(xué)會等待是一種美德。</p><p><br></p><p><br></p> 【小茶館】茶道具有幾千年的歷史，為了讓孩子了解我國源遠流長的茶文化，針對幼兒游戲興趣，設(shè)置了新的區(qū)域——小茶館，豐富區(qū)域活動。小茶館設(shè)置初期，我們向幼兒初步介紹了茶葉的種類與產(chǎn)地、泡茶的步驟以及各種各樣的茶具，作為幼兒進行游戲的基礎(chǔ)，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了生活化的環(huán)境，提供了可具體列出一些材料豐富的材料，幼兒以此為基礎(chǔ)進行了游戲。在參與小茶館區(qū)域活動中，幼兒不僅了解到泡茶的步驟，還通過孩子間的交流，商討，提高了孩子的個性發(fā)展。<br> “我來幫你洗洗茶具” “來，請喝茶” <p></p><p><br></p> 【理發(fā)店】本學(xué)期學(xué)習(xí)主題之一是勞動真快樂，孩子們從課堂上認識到各行各業(yè)的人，因此，特意把“理發(fā)店”這一主題投放到區(qū)域游戲中，讓孩子通過角色游戲“理發(fā)店”提高孩子的口語表達能力和社會交往能力，并從中更好地了解到理發(fā)師這一行業(yè)的社會地位。<br> “先洗洗頭，再剪發(fā)。” “喜歡我給你弄的造型嗎？” <h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現(xiàn)"玩中學(xué)"、"做中學(xué)"。區(qū)域活動在小班級課程設(shè)置上有著顯著的效果，不但有針對性地結(jié)合生活經(jīng)驗，還能根據(jù)幼兒的年齡特征完善區(qū)域活動設(shè)計，我相信孩子們今后可以更好的在區(qū)域活動中不斷提高其操作能力，人際交往能力和思維想象能力，促進其身心健康。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3>