<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。今天聆聽(tīng)了齊魯師范學(xué)院教授李紅婷《教師專業(yè)發(fā)展的路徑與策略》和孫巖《生成性教學(xué)的理論與實(shí)踐》兩個(gè)報(bào)告后，心中不由得涌起了這句話。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 李紅婷教授在一開(kāi)始就提出了影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。我認(rèn)為這其中自我反思是最重要的，因?yàn)榧皶r(shí)的反思教學(xué)能不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 孫巖教授《生成性教學(xué)的理論與實(shí)踐》告訴我們生成的重要性。生成性教學(xué)作為一種新型的教學(xué)形式，以強(qiáng)調(diào)教學(xué)各要素的平等對(duì)話，追求真實(shí)互動(dòng)、重視偶發(fā)事件以及充分張揚(yáng)師生主體性和創(chuàng)造性為基本理念，充分體現(xiàn)了新課改的精神和實(shí)踐要求。新課程呼喚提升課堂教學(xué)的境界，更渴望教學(xué)成為藝術(shù)。而精心預(yù)設(shè)與精彩生成最能彰顯課堂教學(xué)境界和教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)因精心預(yù)設(shè)而精彩，教學(xué)因精彩生成而出彩。預(yù)設(shè)與生成是相輔相成相互聯(lián)系的。預(yù)設(shè)使教學(xué)走向有序，生成使教學(xué)充滿靈氣。只有預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)融合，課堂才能鮮活，教學(xué)才有活力。彈性預(yù)設(shè)，動(dòng)態(tài)生成。離開(kāi)了預(yù)設(shè)，生成也就無(wú)法談起；沒(méi)有了生成，預(yù)設(shè)亦即變成教條。因此，真正和諧有效的課堂，應(yīng)是處處體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的適度胡融，在課堂設(shè)置的彈性空間里演繹精彩。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">十組學(xué)員們的收獲分享：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">黃河街道中心小學(xué)趙慶艷：今天聽(tīng)了李紅婷老師的報(bào)告《教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑與策略》感觸深刻。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是一名老師成長(zhǎng)的主要因素。如果一名老師在工作中不反思就不會(huì)進(jìn)步，不會(huì)成長(zhǎng)。在反思中分析失敗的原因，在反思中分享成功的喜悅。一名老師的成功更離不開(kāi)同伴互助和專家的引領(lǐng)。每當(dāng)我們精心準(zhǔn)備一節(jié)課的時(shí)候，離不開(kāi)同伴的智慧和專家的指導(dǎo)，所以說(shuō)名師的成長(zhǎng)之路離不開(kāi)以上三要素。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 專家的報(bào)告中讓我理解了什么是數(shù)學(xué)模型，特別是數(shù)學(xué)老師在授課過(guò)程中要建立數(shù)學(xué)模型，給數(shù)學(xué)老師的教學(xué)指明了方向。許多老師不明確怎樣研究課題？在專家的報(bào)告中讓老師明確了怎樣確定課題？課題的內(nèi)容注意什么？等等問(wèn)題。總之今天的報(bào)告內(nèi)容僅僅與我們的教學(xué)工作相聯(lián)系，指導(dǎo)引領(lǐng)今后的教學(xué)工作。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">東營(yíng)區(qū)一中張燕飛：今天有幸聽(tīng)到了齊魯師范大學(xué)李紅婷和孫巖兩位教授的報(bào)告。李教授就教師專業(yè)發(fā)展的路徑和策略給了我們?nèi)碌囊I(lǐng)，她從課程實(shí)施以及課題構(gòu)建的角度給我們做了全方位的指導(dǎo)，孫教授講座的專題是"生成性教學(xué)的理論與實(shí)踐”，他向我們闡述了建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的四大要素以及生成性教學(xué)的含義與特征。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">聽(tīng)完兩位專家的報(bào)告，我感覺(jué)收獲很多，明白了知識(shí)是構(gòu)建的結(jié)果，不是接受的結(jié)果，反思我的教學(xué)，平時(shí)總埋怨學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)，現(xiàn)在看來(lái)學(xué)生要想真正的牢固的掌握知識(shí)，不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)課，讀讀背背就能完成的，那需要什么呢？我想更多的應(yīng)該是結(jié)合所學(xué)的知識(shí)去不斷的實(shí)踐，去創(chuàng)造，去構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教授們的報(bào)告非常精彩，收獲的同時(shí)我也感到了知識(shí)儲(chǔ)備不足的壓力，作為一名一線的年輕教師，今后我要不斷的學(xué)習(xí)，努力的實(shí)踐，做一名教育路上的追夢(mèng)人！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">東營(yíng)區(qū)文苑學(xué)校 鄭紅蕾：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">今天認(rèn)真聆聽(tīng)了李紅婷，孫巖兩位教授分別帶來(lái)的《教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑與策略》《生成性教學(xué)的理論和實(shí)踐》兩場(chǎng)精彩講座，讓我們對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)、成熟并不是自然而然或自發(fā)地實(shí)現(xiàn)的，而是受到很多因素的影響。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái);的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累帶給了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，反思型教師，不學(xué)習(xí)怎樣能勝任當(dāng)今教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師就應(yīng)抓緊一切時(shí)刻增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。透過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">文華學(xué)校 李海霞：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">今天認(rèn)真聆聽(tīng)了李紅婷教授的的《教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑與策略》和孫巖教授《生成性教學(xué)的理論和實(shí)踐》兩場(chǎng)講座。兩位教授深入淺出的對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)和生成性教學(xué)的獨(dú)到分析，使我深受震撼。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我收獲最大的體會(huì)是只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入到教育教學(xué)工作中傾情投入到教育教學(xué)工作中，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練 ，才能促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑可循， 只有靠自己一步一個(gè)腳印，去探索，去實(shí)踐 ，去思考，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)提升。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 總之，本次培訓(xùn)使我獲益匪淺，我將在這次培訓(xùn)中學(xué)到的教育理論指導(dǎo)以后的教育教學(xué)實(shí)踐，向研究型教師、專家型教師、反思型教師成長(zhǎng)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">東營(yíng)區(qū)文華學(xué)校 張小梅：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 通過(guò)今天聆聽(tīng)李老師的課程再結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展感觸頗深主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">首先，讀書學(xué)習(xí)是教師的立身之本，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基石。教師必須博覽群書、兼收并蓄,才能支撐起知識(shí)的天空，才能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。唯有以書為友，教師的思想的河流才能潺潺不斷，才能提高生命的強(qiáng)度。讀書學(xué)習(xí)能于無(wú)形中提升教師的銳氣、靈氣、慧氣，“腹有詩(shī)書氣自華”！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">其次，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方、探究的園地、發(fā)展的場(chǎng)所，是師生交往的舞臺(tái)，教師應(yīng)該積極改革課堂，運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊(yùn)涵其中的無(wú)限生機(jī)和活力，把課堂營(yíng)造成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)樂(lè)園。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">最后，反思可以積淀專業(yè)睿智。作為教師應(yīng)具有較強(qiáng)的反思能力,并通過(guò)反思不斷更新教育觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,使自己真正成為教學(xué)和研究的主人,實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 勤于學(xué)習(xí)，善于反思，距離名師就會(huì)越來(lái)越近；勤于反思，善于積累，便會(huì)在成長(zhǎng)的旅程里凝聚為“珍珠”，厚積而薄發(fā)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后祝愿我們每一位老師都會(huì)成長(zhǎng)為那顆璀璨的“珍珠”，照亮我們身邊的每一位莘莘學(xué)子！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">文華學(xué)校 智緒麗：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">上午的報(bào)告給我留下最深刻的印象是課程整合。我們的課程可以縱向整合，也可以橫向整合。課程整合涉及到課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等各個(gè)方面，從而促進(jìn)課程整體的變革。課程整合可以提高課堂效率，促進(jìn)知識(shí)之間的聯(lián)系。在以后的教學(xué)中，要逐步探索運(yùn)用。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 下午報(bào)告中的生成性教學(xué)給了我很大啟發(fā)。我們的教學(xué)不能僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重知識(shí)的生成。生成性教學(xué)能使課堂收到意想不到的教學(xué)效果。它有利于學(xué)生自信心的建立，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對(duì)于這一點(diǎn),我在多年的語(yǔ)文課堂教學(xué)中有很深的體會(huì)。新課堂總是會(huì)生成許多新的東西,這些東西就是課堂教學(xué)中生成的新資源。教師如果能抓住這些資源，很好地加以利用，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能起到事半功倍的效果。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。盡管這次的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但新的征程才剛剛開(kāi)始，教學(xué)中需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索的地方還很多，作為一名青年教師，我將不斷勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一點(diǎn)微薄的力量。</h3>