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西安古城研學(xué)記（四）

黃丹

<h3>漫步西安古城，最為常見的就是那一排排高大的國槐樹，槐花悠然零落，如飛雪，星星點點地散落在青石板路上，為古城西安平添幾分情趣，以國字頭稱呼樹種，足見西安人對槐樹的鐘愛。</h3> <h3>　　7月11日清晨八點，我們小學(xué)組全體學(xué)員一起來到西安市灞橋區(qū)東城第一小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，吳金華校長全程親自接待我們一行，全程親自帶我們參觀校園，全程親自為我們講解校園文化，全程親自作報告介紹如何用學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。這樣一位親力親為親和的女校長令我們感動！</h3> <h3>　　用學(xué)校文化與你學(xué)校發(fā)展。嗯我對學(xué)校的文化的你認(rèn)識，不僅僅是貼在墻上的口號和標(biāo)語，不僅僅是掛在墻上囊上的文字和圖畫，是學(xué)校經(jīng)過長期積淀形成的外顯于形，內(nèi)化于心的一種獨有氣質(zhì)和風(fēng)格，就像有千萬條市縣名稱的繩子一樣，節(jié)食而堅韌是學(xué)校精神和力量的象征。學(xué)?；靖艣r100。180名。教職工中級職稱83人，學(xué)歷合格百分之百，專任教師合格率百分之百，各級各類優(yōu)秀教師，骨干教師60余人。學(xué)校占地21.3畝，建筑面積1.4萬平方米，教學(xué)唄60多個，在校學(xué)生3000多人。學(xué)校發(fā)展兩個關(guān)鍵期，2010年至2013年磨合期文化潤澤。構(gòu)建文化體系。2013年至今，發(fā)展期文化助推。發(fā)展文學(xué)校，發(fā)展企業(yè)學(xué)校。企業(yè)文化深受影響，整合學(xué)校，構(gòu)建文化零距，凝心聚力發(fā)展學(xué)校，一個依靠文化精神支柱。第一部分，環(huán)境文化，讓每個角落都說話，一，廣場。鳳凰廣場火元素呈現(xiàn)良景觀，疊瀑沁園。三長廊，德月長廊，科技長廊，怡情長廊，四區(qū)域休閑區(qū)，創(chuàng)新園。藝術(shù)區(qū)七大廳，且手續(xù)聽。理念彰顯藝術(shù)廳，美育熏陶方寸廳。風(fēng)采展示，文學(xué)廳精神引領(lǐng)。 構(gòu)建文化體系一，挖掘文化資源，找準(zhǔn)定位，抓住特點，啊樹立文化理念，頂層設(shè)計體驗精神。三，確定文化主題，構(gòu)建體系，分步實施是開拓文化內(nèi)涵，外在的溫暖光明，內(nèi)在的文明創(chuàng)造，持續(xù)的傳承創(chuàng)新。五，設(shè)計文化元素。六類畫文化作用，環(huán)境管理活動，課堂設(shè)計，文化元素。吉祥物小伙鳳。大型壁畫火鳳翱翔校旗，?；铡Ａ惍嬑幕饔?，環(huán)境管理活動課堂。一訓(xùn)三風(fēng)校訓(xùn)，傳承文明，探索創(chuàng)新。嗯校風(fēng)，熱情，包容，樂學(xué)向上。交鋒。人精神之火與心靈之花，學(xué)風(fēng)，激情參與，快樂實踐。第二部分，管理文化，讓每個教室，每個師生都成功。強化三級管理網(wǎng)絡(luò)各盡其責(zé)，校級領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校中層組長層層負(fù)責(zé)，各盡其責(zé)，實現(xiàn)條塊結(jié)合，做到無縫對接。領(lǐng)導(dǎo)之間，部門之間，教師之間，年級之間，學(xué)生之間。法制制度是更基本請假制度，常規(guī)檢查，上交資料，考核制度必須具有公信力，人人參與制定，從教師中來到教室中去。人人認(rèn)同制度。一行政會確定二教代會通過三教師學(xué)習(xí)確認(rèn)。制度必須落實，執(zhí)行關(guān)鍵是執(zhí)行兌現(xiàn)，制度面前人人平等，德治德行是關(guān)鍵。一修身材才能律己，校長帶頭做到。中層必須做到老師才能做到，二人和才能穩(wěn)定。面對全體教職工包容，尊重，信任，激發(fā)他們的潛能，給他們提供更多的機會。情致溫暖，服務(wù)人文關(guān)懷。一變尊尊是尊重教師，2b廳重大制度改革，教師個人利益。三必問，生日慰問，節(jié)日慰問，退休座談。四壁幫，以老帶新幫成長，子女就學(xué)幫助校，棘手問題幫解決，退休教師幫困難，五必訪婚喪產(chǎn)病事。第三部分，活動文化，讓每個學(xué)生都快樂。四，全育人理念，全面育人，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，全員育人，全體教師，全體職工，全程育人，校內(nèi)校外。課內(nèi)課外全環(huán)境育人。小火鳳志愿者團(tuán)隊自律評價手冊，德育的品牌活動。三級藝術(shù)節(jié)，學(xué)科節(jié)，讀書節(jié)，三里路隊里成長禮，畢業(yè)禮三活動，實踐活動，主題活動，迎新活動。社會學(xué)生社團(tuán)活動。第四部分，課堂文化讓每個學(xué)生都靈動，我們追求靈動課堂充滿活力，啟迪智慧，愛張揚個性，關(guān)注差異。三，因勢利導(dǎo)，多元互動，是自主學(xué)習(xí)形成能力。理論支撐靈動課堂和理論依據(jù)陶行知先生的六大解放。一，讓孩子的頭腦靈活靈動起來，讓他敢想，能想，會想讓。二，讓孩子的雙手靈動起來，讓他趕，寫，趕趕，趕話。三，讓孩子的眼睛靈動起來，讓他多看能想。多看能想會想事。讓孩子的嘴巴令凍起來，讓他敢說，能說會說。五，讓孩子的學(xué)習(xí)空間靈動起來，讓他感問善思能辯。六，讓孩子的孩子學(xué)習(xí)的方式靈動起來。讓他展示表現(xiàn)成長?；灸Ｊ健Ｋ膶W(xué)三導(dǎo)兩展示。四學(xué)獨學(xué)，對學(xué)群學(xué)評學(xué)，三，導(dǎo)引導(dǎo)向?qū)АＬK導(dǎo)量展示，小展示，大展示。表現(xiàn)形式一遍央全是為餐桌是二遍，教師講為學(xué)生學(xué)習(xí)三變教案為學(xué)案是變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。核心要素和教學(xué)流程，核心要素，小組建設(shè)，導(dǎo)學(xué)案編寫，多元評價教學(xué)流程到學(xué)展策。課堂特點，學(xué)生的課堂開放的，互動的，探究的，多元的生命的課堂。取得的成效，學(xué)生核心素養(yǎng)得到逐步落實。一，學(xué)生變得自信自主，敢挑戰(zhàn)，善思考，能表達(dá)。足球，書法作家，藝術(shù)演講。二。嗯教師潛能得到充分激發(fā)。普通教師，骨干教師，專家教師。學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵更加豐富。教研科研氛圍濃厚，效果顯著，成果顯著，教育教學(xué)質(zhì)量。得到家長認(rèn)可，對外影響大。學(xué)校文化滲透已成已見成效，由外向內(nèi)，由表及里有顯性到隱性課程文化整體推進(jìn)分段實施，一年級你一可國學(xué)課現(xiàn)予可二年級七月進(jìn)課堂，尤克里里三年級閱寫課，四到六年級，海量閱讀，心中有數(shù)。</h3> <h3>　　陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心副主任，副教授阮勝利。 追求品質(zhì)課堂 呈現(xiàn)。促成真學(xué)習(xí)有效發(fā)生。 從教師角度看優(yōu)質(zhì)課的特征與打造。</h3> <h3>那你16年9月13日《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的正式頒布，一個指向全面發(fā)展的人，三個維度，文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會參與要到指標(biāo)，人文底蘊，科學(xué)精神，學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實踐創(chuàng)新18個要點。世界關(guān)注度最高的七大素養(yǎng)，以溝通與合作素養(yǎng)啊信息素養(yǎng)三創(chuàng)造信譽問題解決是自我認(rèn)識與自我調(diào)控，50會學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)了批判性思維。七，公民責(zé)任與社會參與。每一個素養(yǎng)的養(yǎng)成，就是學(xué)校教育，家庭教育，社會教育的基本任務(wù)就是立德樹人的教育分解其他素養(yǎng)，具體到每個學(xué)生教室的任務(wù)和作用就是制約性的關(guān)鍵因素，職業(yè)有尊嚴(yán)，就是從這自己，在乘坐學(xué)生的過程中，你也會成就自你自己。高素質(zhì)，專業(yè)化，創(chuàng)新型是教師隊伍建設(shè)的三大特征，發(fā)數(shù)字是培養(yǎng)問題，專業(yè)化是培訓(xùn)問題，創(chuàng)新型是綜合性的社會問題。中教師中課堂要的是質(zhì)量。理念轉(zhuǎn)變，我們轉(zhuǎn)變學(xué)生才可以受到合一的教育共同體的三層含義，原本不可分。集體特征，平靜與常態(tài)。工作兩塊地，兩塊田地，促成真學(xué)習(xí)發(fā)生。嗯決勝的學(xué)習(xí)教室的教學(xué)。一問題，現(xiàn)在的課堂教學(xué)的流弊是很難看到真的學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，我們看到的公開課示范課多半是，誰是成果的呈現(xiàn)，而不是學(xué)習(xí)過程。我們的家?？蛣t通常是教師絕對主要笑的效率里領(lǐng)先的急促急救型及很少是學(xué)生由不會到會的過程的呈現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)情況下是被學(xué)習(xí)和教導(dǎo)過度的問題。二，太原師范性的環(huán)節(jié)也是以訛傳訛，各種經(jīng)驗?zāi)Ｊ降姆簽E，錯了，血型的過度設(shè)計，高效課堂靠宣傳，媒體包裝，花言巧語，嘉豪言壯語，教師的思維的二元化，缺乏批判性思維品質(zhì)。三，正本在古今中外教育大家的論述中正學(xué)習(xí)的觀點是驚人一致的。交響樂團(tuán)式的教學(xué)。教師在，教室要面對每一個學(xué)生，與一個一個的學(xué)生展開對話，而不是以群體為對象進(jìn)行對話，要求做到善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，千方百計的促進(jìn)交往。那學(xué)生在交往中共同成長，一切教學(xué)活動都必須基于學(xué)習(xí)。教育學(xué)是一個認(rèn)知單元，兩者交互推動著教學(xué)進(jìn)程，膜拜學(xué)期里的智慧。尋找三條路徑，達(dá)成個人成長專家與經(jīng)典，同伴互助，實踐與反思。成長說到底是自己的事，一專家與經(jīng)典的隱秘經(jīng)典是跨越時空的建議，一輩子都100本書，分基礎(chǔ)樹木30本，推薦書目70種。中國中小學(xué)教師基礎(chǔ)閱讀書目，專業(yè)閱讀造就幸福教師。二，同伴互助學(xué)會和習(xí)慣分享。學(xué)會和習(xí)慣，分享與交流，建議一個策略，禁止客以人為鏡，以技術(shù)為敬。30件反思。葉南先生名言，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果是三年反思，則有可能成為名師。凡事得習(xí)慣，筆墨化的堅持。課改從理論到實踐。</h3>