<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2019年7月8日上午八點，懷著激動的心情和市直幼兒園的老師們一起進入北京教育學院骨干教師高級研修班學習。</h3> <h3>在其中和其他幼兒園的老師一起分到了第三組，一起共同努力，參加破冰活動，每人都發(fā)揮自己在團隊的最大能力，一起完成每個游戲！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2019年7月9日，我們懷著激動的心情參觀了北京空軍育翔藍天幼兒園，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">這所幼兒園建于1952年,是空軍藍天幼兒藝術團的四所組成園之一, 曾首批被評為北京市一級</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">類幼兒園:現為空軍、軍區(qū)空軍示范幼兒園;崇文區(qū)示范幼兒園,</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">北京市示范幼兒園,全軍示范園等優(yōu)秀榮譽。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在進入幼兒園后，就被幼兒園的環(huán)境驚嘆不已，有潺潺流水的魚池，有伸縮自如的遮陽布，還有具有挑戰(zhàn)性的滑梯，都讓我們耳目一新。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">聽過許麗艷園長簡單的講話后我們組被分到了小三班進行區(qū)域活動的觀摩。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">進到班級后，發(fā)現老師們和孩子們分成了三組圍園坐在一起開始了區(qū)域活動前的發(fā)起環(huán)節(jié)，用新穎的抽卡片形式拉開序幕，老師會不斷去提醒孩子們今天要完成的計劃，用什么材料？可以用哪些材料代替？你有什么新的辦法？當得到孩子們肯定的回答后，孩子就可以自主的開始游戲了。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">隨著音樂的結束，我們在園領導的帶領下參觀了美術館，館中的每一件作品都不一樣，有水墨作品，立體作品，食物寫生，和瓷器作品特別是作品，不僅僅是用陶泥去制作，還需要用專門的釉彩去涂上顏色，最后在窰中去燒制完成，這樣每一種瓷器都富有了不同的意義！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">除了美術館還參觀了生活館，而生活館中不是簡單的制作美食，還有一些其他的附屬場館，比如茶室，花藝館，化妝室，扎染館等，這些不同的場館，都可以孩子獲得了不同的生活技能，從而利用這些技能去更好的體驗生活。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">最后，我們和所以參觀的老師都在大禮堂集合聆聽 兩位老師的活動報告</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">通過參觀學習，使我受益匪淺，同時我又不斷的在思考如何使環(huán)境創(chuàng)設更加的貼近于生活，貼近于孩子，更加的新穎、持久有效。以孩子為出發(fā)點，讓孩子成為環(huán)境的主人，并讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設環(huán)境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創(chuàng)設班級環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。</h3> <h3>在培訓中，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">向海英教授的講解，我們了解到，課程創(chuàng)生誕生于1992年，來源于美國的課程改革實踐。課程實施取向中的課程創(chuàng)生取向，即教師和學生可根據具體的教育情境進行新的課程創(chuàng)造，關注經驗、關注過程、強調生成。而學前課程創(chuàng)生實質上是創(chuàng)造性地開發(fā)和實施促進兒童多方面經驗有效增長和建構的課程，其特征主要圍繞兒童本位、動態(tài)建構、差異共存、反思批判、師幼對話五個方面展開。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無光，相擊而顯靈光。短短5天的學習時間，這里留下了我們勤奮、真實的足跡，有我們研討與忙碌的身影，這是我們市直幼兒園骨干教師培訓班共同耕耘的一片天地。</h3>