<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 新學(xué)期統(tǒng)編教材即將全面普及，為進(jìn)一步探索如何使用統(tǒng)編教材，指導(dǎo)六年級(jí)教師克服慣性思維，正確把握教材編寫意圖、用好統(tǒng)編教材，7月11日梧州市語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng)在梧州學(xué)院明理樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳如期舉行。岑溪市及蒼梧縣的400多名一線教師參加家本場(chǎng)培訓(xùn)。</h3> <h3>培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本場(chǎng)培訓(xùn)由天津市靜海區(qū)教育教學(xué)研究室的羅龍強(qiáng)老師主講。上午，羅老師解讀了統(tǒng)編教材的“一、二、三、四”——明確一個(gè)核心理念，即統(tǒng)編教材將語(yǔ)文訓(xùn)練的要素（語(yǔ)文要素）作為主線、明線，包括必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（策略）和學(xué)習(xí)習(xí)慣等分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練點(diǎn)，由淺入深，由易及難地分布在各個(gè)單元；認(rèn)識(shí)一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)，即寬泛的人文主題和螺旋上升的語(yǔ)文要素；了解“三位一體”的課程結(jié)構(gòu)，即精讀課文教方法，略讀課文用方法，課外閱讀課程化；四個(gè)核心素養(yǎng)，即文化的傳承與理解，審美的鑒賞與創(chuàng)造，思維的發(fā)展與提升，語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用。</h3> <h3>羅龍強(qiáng)老師在作講座</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 他提出，統(tǒng)編教材的教學(xué)，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)要有高度，站在單元語(yǔ)文要素的高度；要有角度，多角度運(yùn)用教學(xué)策略；要有梯度，遵循學(xué)生的認(rèn)知水平及教材中的訓(xùn)練梯度。重點(diǎn)是要從立德樹人，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的出發(fā)，深刻地理解編者的意圖，以教材為范例，精準(zhǔn)地選擇教學(xué)內(nèi)容，精確地運(yùn)用教學(xué)策略，達(dá)成精彩的課堂，實(shí)現(xiàn)一課一得，促進(jìn)每位學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 接著，他向參會(huì)教師分享了溫儒敏教授的八點(diǎn)建議：立德樹人，潤(rùn)物無(wú)聲；立足核心，克服隨意；目標(biāo)清晰，一課一得；區(qū)分課型，考慮認(rèn)知；授之以法，教會(huì)讀書；拓展與閱讀，目標(biāo)管理；古文教學(xué)，以讀為本；習(xí)作激趣，突出重點(diǎn)。他還借用北京師范大學(xué)陳先云教授的話提出六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的兩個(gè)問(wèn)題：一是努力體現(xiàn)統(tǒng)編教材的編寫理念和編排意圖，但對(duì)教材的理解把握不夠到位，出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象；二是穿新鞋走老路，語(yǔ)文教學(xué)還沒(méi)有從人文主題的思維定勢(shì)走出來(lái)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)模糊，在內(nèi)容選擇、組織與重構(gòu)認(rèn)識(shí)上不到位，教學(xué)目標(biāo)虛化，內(nèi)容泛化，教學(xué)活動(dòng)非語(yǔ)文化等問(wèn)題突出。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 下午，羅龍強(qiáng)老師著重解讀教材中閱讀的古詩(shī)文、小說(shuō)等的編排特點(diǎn)，并對(duì)各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化的教學(xué)建議，如在閱讀教學(xué)建議時(shí)以《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《窮人》《只有一個(gè)地球》《好的故事》為例，為老師現(xiàn)場(chǎng)備課，教老師們?nèi)绾胃鶕?jù)教材理念、編排特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；在古詩(shī)文教學(xué)建議時(shí)又以《書戴嵩畫?！窞槔瑢?duì)寫字、朗讀、講故事應(yīng)做哪些訓(xùn)練做了詳實(shí)的建議。此外羅老師還提供了優(yōu)秀的錄像課例給參會(huì)老師觀看，讓老師對(duì)如何上好一節(jié)課有了把握。每位老師認(rèn)真聆聽并細(xì)致做好筆記，對(duì)于整套統(tǒng)編教材有了整體化、序列化的理解與把握。羅老師細(xì)致的梳理，手把手的現(xiàn)場(chǎng)備課為在場(chǎng)的老師們提供了行之有效的教學(xué)建議，這樣的培訓(xùn)形式贏得了參訓(xùn)老師的一致好評(píng)。</h3> <h3>播放優(yōu)秀課例的視頻</h3> <h3>岑溪市一小老師的培訓(xùn)心得</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 此次培訓(xùn)為教師們正確理解、把握語(yǔ)文統(tǒng)編教材提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師們明確了作為一線教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，探尋行之有效的教學(xué)策略，只有這樣才能更好地進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，為更快地推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科課程建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。</h3>