<h3> 如果說時間是一輛永不停息的列車，那我們都是列車上的旅客，奔馳在學(xué)習(xí)的旅途，持一顆不停息學(xué)習(xí)的心。期末考試已經(jīng)結(jié)束，但老師們學(xué)習(xí)研究的熱情不減。<br></h3><h3> 2019年7月13日下午，學(xué)校全體語文教師齊聚1號報告廳，進行“山東省昌樂二中語文學(xué)科四大結(jié)構(gòu)展示、高考題研究報告”答辯會。</h3> <h3> 劉萍老師就初中語文四大結(jié)構(gòu)體系進行詳細的解說，以王曉輝、劉萍等人的體系為例，加注自己研究的成果，將知識體系、能力體系、邏輯體系、價值體系的內(nèi)容有條理地展現(xiàn)出來，并進行了詳細的解讀。發(fā)出自己的感慨：在研究中收獲，在收獲中成長！得語文者得天下，我們要以四大結(jié)構(gòu)體系為武器，打下這個天下！在整個敘述過程中，劉萍老師語言表達非常簡潔，思維非常清晰，自信從容，語速適中，中氣十足，沉穩(wěn)老練，贏得了老師們的贊賞。</h3> <h3> 李明祥老師以《改變和超越》為題，從語文教學(xué)的目的-立德樹人；“弄懂教什么，比怎么教更重要”-抓住方向，掌握核心；閱讀課要更加重視；重視學(xué)習(xí)活動對于學(xué)生興趣和能力的保護和培養(yǎng)四個方面對2019年高考題進行了詳細的解讀。明祥老師語言簡練，抓住核心，透徹理解，為我們呈現(xiàn)出更多視角下的高考題。 </h3> <h3> 高一的盧云清老師，運用電子版制成的四大體系，為我們呈現(xiàn)高中知識、能力、邏輯體系，還為我們呈現(xiàn)了四大體系與四大核心素養(yǎng)的關(guān)系，以及四大結(jié)構(gòu)的實施路徑-大單元整體教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合。整個展示條理、細致、清晰，讓我們對高中語文的框架有了一個整體的理解，對我們后期研究高中語文課程幫助非常大。</h3><h3> 接下來，盧云青老師對高考題研究進行了詳細的論述，得出結(jié)論1.認真研究課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)；2.認真落實：任務(wù)驅(qū)動-情境體驗-真實探究的課堂要求；3.注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力。</h3> <h3> 高二的高偉杰老師，以最簡潔的體系，為我們呈現(xiàn)出語文的整體的大的框架，雖然簡潔，但卻有大局觀念。并說：研究高考題，卻不局限于高考題。在研究之路上不能被拘束。</h3> <h3> 高三倪若儉老師，呈現(xiàn)的是專題的研究，詩歌形象、能力結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)、價值意義結(jié)構(gòu)，從高三的視角為我們進行詳細分析，將四大結(jié)構(gòu)與學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)合起來，四大結(jié)構(gòu)密切不可分割。</h3> <h3> 劉樹利主任和劉學(xué)良老師為發(fā)言老師頒獎。</h3> <h3> 最后由田愛英主任，為我們做高位引領(lǐng)，希望我們大家都向這些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，取得更大的輝煌！</h3> <h3> 這場關(guān)于語文學(xué)科素養(yǎng)的答辯交流，站位高——關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，基于新課標(biāo)的教學(xué)要求構(gòu)建學(xué)科知識體系；視野遠——注重文化價值和精神意義，與當(dāng)下的教育教育緊密相關(guān)；著眼細——每個知識點都透徹于心，每個年級、每位老師都深入鉆研，理解深刻。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。語文學(xué)習(xí)，我們永不停止研究的腳步！</h3>