<h3><br></h3><h3>暑假開始了，前段時(shí)間孩子們忙著研學(xué)旅行，這幾天家長(zhǎng)們忙著上傳孩子的成長(zhǎng)記錄，學(xué)習(xí)的事還沒怎么顧得上。但一轉(zhuǎn)眼放假已經(jīng)半個(gè)月，家長(zhǎng)們的心里其實(shí)還是挺焦急的，這么長(zhǎng)的暑假，孩子們不補(bǔ)課怎么行？</h3><h3><br></h3><h3>對(duì)于補(bǔ)課，家長(zhǎng)們都不陌生，不是送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去，就是找老師補(bǔ)。家長(zhǎng)們最希望的方式當(dāng)然是由本班老師統(tǒng)一組織補(bǔ)，花錢不多還放心，但這是國家、各級(jí)政府和教育主管部門明令禁止的。</h3><h3><br></h3><h3>我們常見的補(bǔ)課，就是去上文化課，不是復(fù)習(xí)舊課，就是上新課，不管怎么著，都會(huì)配套大量的習(xí)題和頻繁的考試。家長(zhǎng)花了錢，提供服務(wù)方總得顯出賣力的樣子，也要讓家長(zhǎng)見到些效果，這樣，家長(zhǎng)才愿意繼續(xù)花錢，培訓(xùn)方才能見到持久的效益。</h3><h3><br></h3><h3>對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)多是無奈、無助的，所以多把希望寄托在補(bǔ)課、補(bǔ)習(xí)上。但對(duì)于孩子學(xué)習(xí)上的問題及其實(shí)質(zhì)，很多家長(zhǎng)是看不明白，想不通的。</h3><h3><br></h3><h3>孩子的學(xué)習(xí)，首先是個(gè)習(xí)慣的問題。有的孩子從小就養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課不專心，做題粗心，愛偷工減料等。單純的文化課補(bǔ)課，是不能矯正這些習(xí)慣的，而這些習(xí)慣不矯正，補(bǔ)課也是難見效果或者效果也只可能是暫時(shí)的。</h3><h3><br></h3><h3>其實(shí)，學(xué)習(xí)也是個(gè)興趣的問題。雖然人的天性都是愛學(xué)習(xí)的，但對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有興趣差異的，現(xiàn)在的教育讓所有同一年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)一樣的東西，本身就是違背人的成長(zhǎng)規(guī)律的。再加上有的孩子在學(xué)習(xí)的過程中遇到過一些困難，受到過一些打擊，這些都可能對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣造成負(fù)面的影響。補(bǔ)課，除非是個(gè)神一般的老師，不然很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就算當(dāng)時(shí)有了些興趣，老師一換，興趣可能又會(huì)低落下去。</h3><h3><br></h3><h3>第三個(gè)方面的問題，當(dāng)然是學(xué)習(xí)上的欠賬問題。由于習(xí)慣、興趣、智力以及其他方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上欠了賬，欠賬越多，學(xué)習(xí)的困難就會(huì)越大。這個(gè)方面的問題可能才是需要靠補(bǔ)課解決的問題。但是，社會(huì)上的補(bǔ)習(xí)，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的欠賬情況進(jìn)行具體的了解和分析，更不可能給孩子量身定制一套解決欠賬問題的方案，所以就算是補(bǔ)習(xí)也難見多少效果，能做到頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳就是很了不起的了。</h3><h3><br></h3><h3>所以，補(bǔ)課要么不能解決問題，要么只能解決眼前的問題，這樣，就算補(bǔ)課見到了效果，也會(huì)是在學(xué)校上課——到校外補(bǔ)課——在學(xué)校上課——再到校外補(bǔ)課……這樣一個(gè)惡性循環(huán)，只要補(bǔ)課一停，孩子的成績(jī)立馬下降。</h3><h3><br></h3><h3>更有甚者，從小就靠補(bǔ)課維持學(xué)習(xí)成績(jī)的孩子，還可能會(huì)對(duì)補(bǔ)課形成依賴，既然一定會(huì)補(bǔ)課，那么上課時(shí)、在校時(shí)也就不需要好好學(xué)習(xí)了，反正補(bǔ)課時(shí)還會(huì)講，還會(huì)練。這樣的話，補(bǔ)課幾乎就沒有盡頭了。</h3><h3><br></h3><h3>那么，暑假里到底要不要補(bǔ)課？當(dāng)然要，那么長(zhǎng)的時(shí)間，不補(bǔ)豈不是浪費(fèi)？問題是補(bǔ)什么，怎么補(bǔ)。其實(shí)很簡(jiǎn)單，當(dāng)然是缺什么，補(bǔ)什么，怎么缺的，就怎么補(bǔ)。</h3><h3><br></h3><h3>習(xí)慣不好改，但興趣是可以培養(yǎng)的。對(duì)于多數(shù)孩子來說，與其說是沒有學(xué)習(xí)的興趣，不如說是缺少讀書的興趣，而缺少讀書的興趣，是因?yàn)楸驹撚脕碜x書的時(shí)間多被做題、考試占據(jù)了。到了暑假，如果這些時(shí)間還是要被做題、考試占去，那么您的孩子可能真的就再難以對(duì)學(xué)習(xí)、讀書產(chǎn)生興趣了。所以，暑假里，最好的做法應(yīng)該是少做一些題，多讓孩子自由地讀些書。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)習(xí)欠賬的問題，從某些方面看，也是因?yàn)殚喿x沒跟上。不少學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須聽教師講解，離開教師什么都不會(huì)，這就是人們常說的“你一講我都會(huì)，一做題全都錯(cuò)”。為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題呢？是因?yàn)樗麄儾荒茏x，不會(huì)讀，讀不懂題。</h3><h3><br></h3><h3>有的學(xué)生就算是上了初中，對(duì)于稍長(zhǎng)一點(diǎn)的文字，就讀不下去。曾經(jīng)有人說過他的孩子的表現(xiàn)：三行以內(nèi)，一看就會(huì)；三行以外，一做就敗。這是不能讀，也可稱之為閱讀困難癥。</h3><h3><br></h3><h3>有的學(xué)生雖然能讀下去，但對(duì)句子的停頓、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)無法把握，不能準(zhǔn)確理解句子的含義和要求。這是不會(huì)讀，也是閱讀困難癥的一種。</h3><h3><br></h3><h3>這樣的學(xué)生，肯定讀不懂題，讀不懂題，肯定做不好題。而其根源卻在于，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，沒有掌握正確的閱讀方法。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)習(xí)欠賬的問題，還可以是閱讀量太小，知識(shí)面太窄。當(dāng)要他們閱讀內(nèi)容與課外知識(shí)稍微有些關(guān)聯(lián)的材料時(shí)，他們會(huì)由于缺少必要的背景知識(shí)而莫名其妙，不知所云。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>我做以上這些分析，想要強(qiáng)調(diào)的是，暑假里，最需要補(bǔ)的是不是做題，而是閱讀不足而欠下的賬，那就是要讀書。那么讀什么呢？</h3><h3><br></h3><h3>一要讀語文課本指定、推薦的名著。具體的名著名稱可參見語文課本。</h3><h3><br></h3><h3>二要讀文學(xué)作品之外的其他類型的書籍。很多人認(rèn)為讀名著就是讀文學(xué)作品，甚至更狹隘地認(rèn)為就是讀小說，這是不對(duì)的。讀小說固然是一個(gè)重要方面，但決不是唯一的方面，閱讀的興趣和能力也不能只靠閱讀小說來培養(yǎng)。自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)、新聞等類別的書籍、文章都要讀。閱讀面要廣，這樣口味才不會(huì)偏。</h3><h3><br></h3><h3>至于怎么讀，當(dāng)然是每天閱讀，堅(jiān)持閱讀。有的家長(zhǎng)說，我家孩子也讀了不少書，現(xiàn)在還堅(jiān)持讀，就是語文成績(jī)不見長(zhǎng)進(jìn)。這里需要分析一下問題所在。</h3><h3><br></h3><h3>首先，讀書的目的本不在于提高語文成績(jī)。語文成績(jī)應(yīng)該是讀書的副產(chǎn)品，讀書對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都有價(jià)值，但讀書的效果并不會(huì)直接體現(xiàn)為語文成績(jī)的提高，這里需要一個(gè)轉(zhuǎn)換的過程。</h3><h3><br></h3><h3>其次，讀書和語文成績(jī)之間的關(guān)系，對(duì)不同的人是不一樣的。有人讀書能很快心領(lǐng)神會(huì)，融會(huì)貫通，可能效果能很快作用于語文成績(jī)；而有人讀書可能暫時(shí)只能死記硬背，一知半解，一時(shí)半時(shí)就見不到效果。也就是說，見效是有快慢之分的。所以讀書的事，急不得。</h3><h3><br></h3><h3>第三，有些人讀書不見效，可能還和讀書的方法不對(duì)有關(guān)。有的孩子半天能讀幾本書，雖然快，卻幾乎啥也沒學(xué)到。有的孩子只看小說，或者只看某一類小說，對(duì)其他的書從不涉及，嚴(yán)重偏食。有的孩子看書只看精彩的情節(jié)，并不關(guān)注作者是如何去寫這些情節(jié)，如何去表達(dá)自己的情感和觀念的。有的孩子讀書只是一遍過，不會(huì)再看第二遍，書就有價(jià)值的東西多被忽略了。像這樣看書快、偏、淺的學(xué)生，看書再多都不會(huì)有多大的效果。</h3><h3><br></h3><h3>所以，想要讀書有效果，還得用心看——要思考；反復(fù)看——辨別并汲取其精華。</h3>