<h3>有時候并不是孩子不行，而是父母不相信孩子能行！</h3><h3>而當其他的孩子享受著父母的嬌寵，享受著被替代的美好時，而孩子卻在自己獨立的路上吃著苦。</h3><h3><br></h3><h3>睿智的作家冰心曾說過：“要讓孩子像野草一樣自由自在地生長?！?</h3><h3>只是，如果家長不放手，不克制自己的控制欲，我們的孩子是沒有自由可言的。 </h3><h3>很多時候，家長是這樣牽絆孩子的自由：</h3><h3>2歲的孩子，想自己拿著勺子獨自進食，家長不讓，非要耐心地一口一口喂食，說是擔心孩子自己不會吃，吃不飽，也怕孩子弄臟桌子，地板，衣服。</h3><h3>于是，孩子慢慢地習慣了吃飯依賴父母，習慣了挑剔飯菜不好，因為孩子認為那都是父母的事。</h3><h3>3歲的孩子，想自己拿著杯子去倒水喝，家長會擔心水倒在衣服上，或者說水熱會燙到等等；禁止孩子碰飲水機，即使飲水機并無通電。家長會時刻關心孩子是否口渴了，隨時把水送到孩子嘴邊。</h3><h3>于是，孩子習慣性地向家長要水喝，這個習慣很有可能延續(xù)到小學以后。</h3><h3>4歲的孩子，看到家長掃地，就拿著掃把晃悠悠地學著掃地，家長就擔心掃帚把會不小心戳到孩子的眼睛，于是禁止孩子做家務，還會習慣性告訴孩子：這些不用你做，你玩去，學習去。</h3><h3>于是，孩子認為家務活是與自己無關的。</h3><h3>5歲的孩子，與家長爬山，爬了一段路，還興高采烈，并沒說累，但家長開始擔心孩子太累，或流汗太多會感冒，趕緊抱起孩子，背起孩子。</h3><h3>孩子就會理所當然地以為，自己就該享受這樣的待遇。</h3><h3>6歲的孩子，剛上小學，很喜歡自己的新書包，想背在身上高高興興上學去，家長怕書包壓壞孩子，任憑孩子哭鬧，就是要幫孩子背書包。</h3><h3>于是，孩子習慣把書包扔給家長，背書包是家長的事，不是自己的事，甚至讀書，都是家長的事，不是自己的事。</h3><h3>哲學家佛洛姆曾說：“教育的對立面，就是操縱，它處于對孩子之潛能的生長缺乏信心，認為只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的發(fā)展，然而這樣的操縱是錯誤的?！?lt;/h3><h3>我們應該明確：孩子自己能做的事，就放手讓他自己去做，千萬別替他去做。</h3><h3>替孩子做他們能做的事，其實是剝奪了孩子動手的樂趣，既會打擊孩子的積極性，也會讓孩子失去實踐的機會。</h3><h3>當家長總不放手，不放心，什么事都要插手，就等于告訴孩子：“你不行，我不相信你！”</h3><h3>更可悲的是，如果在某些階段放棄了孩子自理能力的培養(yǎng)，沒有給予孩子適當?shù)慕逃陀柧殻瑢砗⒆又粫絹碓揭蕾嚰议L，孩子的自理能力也將呈現(xiàn)嚴重不足或低下。</h3><h3>孩子也會在不容拒絕的妥善安排中，在安寧無憂的日復一日中，慢慢地失了信心，失了能力，失了責任，失了夢想，失了本該多彩的人生。 </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>那么，我們怎么做，才可以杜絕那些不由自主的控制？</h3><h3>我們試著這樣：</h3><h3>隨時放手，相信孩子可以做</h3><h3>基本上，孩子兩歲后，自我意識萌芽，他會特別喜歡自己動手，想自己吃飯，想自己喝水，想自己穿衣服，穿鞋子……</h3><h3>父母千萬不要壓制孩子這些欲望，試著在有大人看管的情況下，順應孩子的需要，讓他自己去嘗試吧！如果他想自己吃飯，那就把碗和勺子給他，臟有什么關系呢？孩子能有機會鍛煉，不是更重要嗎？</h3><h3>安排孩子去做他力所能及的事</h3><h3>“寶寶，去幫爸爸把拖鞋拿過來?！?lt;/h3><h3>“去幫媽媽搬個小凳子?！?lt;/h3><h3>“給奶奶倒杯水?！钡鹊取?lt;/h3><h3>安排孩子去做力所能及的小事，并給予他贊揚。在這些過程中，孩子逐漸找到快樂感和成就感，他會慢慢懂得幫助別人這個概念，也會懂得某些責任。</h3><h3>勇于糾正隔代老人的不放手</h3><h3>不敢放手孩子的可能是媽媽，也可能是爸爸，更有可能的是孩子的爺爺奶奶或外公外婆。大多數(shù)老人，都會受不了愛孫承受任何的小磨難，什么都想幫孩子打理好，也不讓孩子受丁點委屈。</h3><h3>當出現(xiàn)這種情況，父母應勇于指正老人不當?shù)酿B(yǎng)育方式，因這些關乎孩子一生，整個家庭人員應要經(jīng)常溝通，盡量保持統(tǒng)一的理念和態(tài)度來教育孩子。</h3><h3>教育孩子，懂得放手和進退，才是真正愛的智慧！</h3><h3>很喜歡北大才女趙婕說過的一段話：</h3><h3>“我欽佩一種父母，她們在孩子年幼時給予強烈的親密，又在孩子長大后學會得體的退出，照顧和分離都是父母在孩子身上必須完成的任務。親子關系不是一種恒久的占有，而是生命中一場深厚的緣分，我們既不能使孩子感到童年貧瘠，又不能讓孩子覺得成年窒息。做父母，是一場心胸和智慧的遠行。不僅僅是做父母，人生的許多時刻都應該懂得進退?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>父母放手，讓孩子做主， 8項權利孩子讓變強大。</h3><h3>給孩子知情權</h3><h3>在孩子很小的時候，我們要給他知情權，就是說對于一些可能影響到孩子生活的大事，我們要給孩子做適當?shù)慕忉專屗宄車诎l(fā)生什么。因為對周圍世界的了解和認識，是他邁向獨立自主的第一步。</h3><h3>尊重孩子對物品的所有權</h3><h3>尊重孩子的所有權，就是讓孩子清楚哪些是他的個人物品和個人空間，并且在挪用物品或做一些改變時要跟孩子打招呼，征求孩子的意見。我們大人給出了足夠的尊重，孩子才會生出相應的責任感。</h3><h3>給孩子機會去體驗獨立完成的感覺</h3><h3>孩子常常會以近乎瘋狂的熱情要求獨自完成事情。他們最初能自己做的事情主要有吃飯、穿衣、如廁等等。</h3><h3>讓孩子做家務，是另一個培養(yǎng)孩子自主性的重要方法?，F(xiàn)在的家長們都知道讓孩子做家務的必要性，但是我們真的在做了沒有呢?</h3><h3>給孩子選擇權</h3><h3>我們每天的生活，都是由無數(shù)個選擇組成的，教給孩子選擇的技巧，就是教給他生活的技巧。而選擇的本領，是要通過真的做選擇才能學會的。</h3><h3>進行后果教育</h3><h3>后果教育包括兩個方面：</h3><h3>一是教給孩子做事考慮后果的思維習慣。通過思考事情的后果，來培養(yǎng)孩子獨立思考能力和責任感。</h3><h3>另一個方面是，讓孩子承擔事情的自然后果，讓孩子學會總結、學會吸取教訓。這也是取代懲罰的辦法。</h3><h3>學會規(guī)劃和預期</h3><h3>培養(yǎng)孩子對未來的預期和規(guī)劃，也是為孩子的自主性做準備。例如跟孩子一起計劃這個周末怎么過。早晨，我們可能一起想想上午做什么、下午做什么。這樣先讓孩子有個規(guī)劃的意識，知道自己可以這樣控制自己的生活。</h3><h3>少命令少指責多鼓勵</h3><h3>是什么吞噬了我們孩子的自主性和獨立性？</h3><h3>除了父母的越權代辦，還有父母的命令、令人窒息的監(jiān)督、和嚴厲的批評指責。</h3><h3>給孩子安全感</h3><h3>有的家長觀念過于西化，把讓孩子做主理解成給孩子絕對的自由。</h3><h3>其實如果給孩子過多的自由，孩子觸摸不到邊界和底線，他會感到恐慌和不安全。我們要讓孩子知道，他既是獨立自主的，同時又是安全的。</h3><h3>要讓他知道，如果一旦做不好了，事情搞砸了，那么還有家長會幫他。有了安全感，他才敢于去冒險嘗試，才敢于去承擔責任、才會更優(yōu)秀！</h3>