<h3>第四季公益導(dǎo)讀活動又拉開了帷幕，作為其中一員，陪著一群可愛的孩子們，走過了兩個春夏秋冬，深感驕傲。</h3> <h3>這次導(dǎo)讀籌備會，燕子老師、永生老師、穎新主任、鳳君主任對我們進(jìn)行了閱讀活動的培訓(xùn)。聽了他們的一席話，點(diǎn)醒了夢中人，我受益匪淺。燕子老師提出的“討論問題的設(shè)計(jì)技巧”概括為三個方面:一要體現(xiàn)這閱讀篇目整體的把握，2要有意識引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略去解決問題，3要有梯度，使每個層次的孩子都能有答得上來的問題。第1層次為提取信息類問題，第2個層次為理解評鑒類問題，第3層次為連接運(yùn)用類問題?？傊?，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和閱讀水平設(shè)計(jì)，跳一跳可以答得出的問題，問題的答案可以不一，可以很開放，可以引起孩子的共鳴，可以是語言表達(dá)的，也可以是動手操作的。燕子老師還提出了整本閱讀7個策略，特別是提問策略。引導(dǎo)孩子抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子，矛盾處，留白處等提問，引導(dǎo)孩子提出針對整個章節(jié)的問題，指向?qū)懛ǖ膯栴}，指向主題的問題，指向連接自身的問題以及進(jìn)行辯論和延伸的問題，讓孩子們的思考具有整體性，深刻性和辯證性，既讀這一部分文字之表，又讀這一部分文字之理，還讀這一部分文字之關(guān)聯(lián)，從而將閱讀引向更深處，把一本書讀得更豐富，更有趣味。通過燕子提出的閱讀策略，還有設(shè)計(jì)問題的技巧使我反思自己的閱讀指導(dǎo)過程。以前我設(shè)計(jì)的問題，從沒想過要上升到這些層次。由于有了理論的指導(dǎo)，我的內(nèi)心豁然開朗，懂得了該怎樣設(shè)計(jì)這些問題。于是在學(xué)習(xí)《長襪子皮皮》這本書的第4章《皮皮上學(xué)了》，我設(shè)計(jì)了這樣幾個問題。</h3> <h3>《長襪子皮皮》第4章的問題</h3><h3>1.你知道皮皮要去上學(xué)的原因嗎？杜米和阿妮卡是怎樣勸說皮皮去上學(xué)的？</h3><h3>2.在學(xué)校里，老師教了皮皮哪些功課？老師教的那些功課皮皮會嗎？你從哪兒看出來的？</h3><h3>3.在這節(jié)課上皮皮表現(xiàn)的很頑皮，擾亂課堂，老師非常生氣，拒絕接受皮皮來上學(xué)，后來他又為什么不再生皮皮的氣了呢，認(rèn)為皮皮長大一點(diǎn)兒還可以來學(xué)校上學(xué)呢？</h3><h3>4.皮皮離開學(xué)校時(shí)告訴他的同學(xué)們“永遠(yuǎn)不要忘記阿克塞爾有多少蘋果，否則你們就要倒霉”，這句話是什么意思？</h3> <h3>對于第一題，同學(xué)們還能找到正確答案。因?yàn)檫@個問題就是提取信息類的問題。但是答案參差不齊，有的能說出一點(diǎn)，有的能概括出兩點(diǎn)，只有少數(shù)人能杜米和阿妮卡勸皮皮上學(xué)的原因說全了</h3><h3><br></h3> <h3>這時(shí)候我讓學(xué)生讀33~35頁課文，然后再對這道題進(jìn)行歸納整理。</h3> <h3>孩子們總算能把問題答案找全了，功夫不負(fù)有心人，孩子們心靈通透，一點(diǎn)就明白了。</h3> <h3>《長襪子皮皮》第4章的問題</h3><h3><br></h3><h3>2.在學(xué)校里，老師教了皮皮哪些功課？老師教的那些功課皮皮會嗎？你從哪兒看出來的？</h3><h3><br></h3><h3>4.皮皮離開學(xué)校時(shí)告訴他的同學(xué)們“永遠(yuǎn)不要忘記阿克塞爾有多少蘋果，否則你們就要倒霉”，這句話是什么意思？</h3><h3>對于2.4題孩子們根本沒有抓住皮皮回答問題的關(guān)鍵點(diǎn)去思考。只看到了皮皮回答問題的表面現(xiàn)象，認(rèn)為皮皮，既不會做數(shù)學(xué)，也不會學(xué)語文。他們認(rèn)定皮皮這是一個淘氣搗亂的孩子，擾亂課堂秩序，什么都不會不適合上學(xué)。</h3> <h3>經(jīng)過再次看書，馬昊然的看法有所改變，但是回答到這個程度還沒有透過皮皮嘻哈的語言看到她的本質(zhì)呢。</h3> <h3>千淘萬漉雖辛苦，吹到黃沙始到金。通過再次品讀皮皮上課所說的話，孩子們紛紛改變了對皮皮的看法，而且張鈺寧同學(xué)用“敷衍”一詞概括了皮皮學(xué)習(xí)的態(tài)度，非常恰當(dāng)。</h3> <h3>為了淘到“金”，我又引導(dǎo)孩子們認(rèn)真思考皮皮的語言描寫，看看哪句話是關(guān)鍵點(diǎn)。透過皮皮的語言看到她的實(shí)質(zhì)。皮皮會不會那些數(shù)學(xué)和語文呢？</h3> <h3>當(dāng)老師問杜米“如果麗薩有7個蘋果啊，阿克塞爾9個蘋果，他們一共有多少蘋果？”皮皮是這樣回答的。“如果麗薩吃的肚子疼了，阿克塞爾肚子疼的更厲害，這是誰的過錯？這些蘋果??是他們從哪偷來的？”孩子們的關(guān)注點(diǎn)落到了這些蘋果是他們從哪偷來的，認(rèn)為皮皮很搗亂很頑皮。這時(shí)我就追問了一句，皮皮為什么要說，“麗薩吃的肚子疼了, 肚阿克塞爾肚子更疼厲害了呢？”把孩子們的關(guān)注點(diǎn)引到7和9這兩個數(shù)字上來。通過這樣引導(dǎo)，孩子們就發(fā)現(xiàn)皮皮知道9:7多，所以阿克塞爾吃的肚子疼的更厲害。</h3> <h3>經(jīng)過這樣點(diǎn)撥，孩子們發(fā)現(xiàn)皮皮其實(shí)知道9:7多，所以阿克塞爾吃的肚子疼，疼得更厲害。進(jìn)而想到皮皮其實(shí)很聰明。</h3> <h3>接著我們又分析了老師問阿尼卡的問題，“古斯塔夫和同學(xué)們一起去野游，他去的時(shí)候有一克朗，回來的時(shí)候只剩下7個厄爾，他一共花了多少錢？”皮皮是這樣回答的，“我想知道他為什么這樣愛花錢，他買汽水沒有，在他離家之前，他把耳朵洗干凈了嗎？”這句話看似是皮皮在轉(zhuǎn)移話題，答非所問。而且是故意擾亂課堂。那時(shí)候我就特意問了一句，皮皮為什么會說他為什么這樣愛花錢？透過這句話你體會到了什么？理解到了什么？抓住這些回答的關(guān)鍵句子來思考。給學(xué)生一個思考點(diǎn)。讓他順著這個思路去思考。學(xué)生很快就明白了，一克郎減去7個厄爾等于93厄爾。皮皮因?yàn)橹溃潘顾蚧ǖ袅?3厄爾，所以他才會問，為什么這樣愛花錢。也由此可以看出皮皮根本就會做數(shù)學(xué)計(jì)算。</h3> <h3>在數(shù)學(xué)這方面我們終于達(dá)成了共識，那就是皮皮，根本就會做數(shù)學(xué)計(jì)算，只是不會正面回答老師的問題，因?yàn)樗男愿袷谷?。我們理解皮皮說的話中要找到關(guān)鍵的句子。</h3> <h3>孩子們已經(jīng)能透過皮皮幽默詼諧的回答看出了皮皮其實(shí)很聰明，她會計(jì)算數(shù)學(xué)。老師不但教了皮的數(shù)學(xué)，還教了皮皮的語文，我們接著探討皮皮在語文方面的情況。</h3> <h3>當(dāng)孩子們已經(jīng)領(lǐng)悟到皮皮把語文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來后，深感欣慰。接著又深入的引導(dǎo)點(diǎn)播，皮皮學(xué)習(xí)蛇的字與他的打蛇??經(jīng)歷聯(lián)系起來，這說明什么？引導(dǎo)學(xué)生一步步深入的探究。最后透過這些現(xiàn)象看到皮皮的本質(zhì)。</h3> <h3>經(jīng)過我的點(diǎn)播，孩子們也理解了皮皮在語文方面的天賦，會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還體會到了皮皮勇敢聰明，生活節(jié)儉。</h3> <h3>由于第2題，同學(xué)們領(lǐng)悟透徹了，知道皮皮，他是一個聰明的孩子，同時(shí)也是一個勇敢淘氣的孩子。他的學(xué)習(xí)方法與生活緊密聯(lián)系，他不是那種死學(xué)，他是一個想象力非常豐富的孩子。他喜歡刨根問底，追根求源，喜歡抓住事物之間的聯(lián)系去學(xué)習(xí)。最后我們在理解皮皮說的那句話“永遠(yuǎn)不要忘記阿克塞爾有多少蘋果，否則你們就要倒霉?！庇捎谟辛?題做鋪墊，那么第4題理解起來就非常的容易了。</h3> <h3>讓同學(xué)們體會皮皮的言外之意，為什么他會提到阿克塞爾有多少個蘋果？同學(xué)們很快知道，因?yàn)槠てぶ腊⒖巳麪柍缘袅?個蘋果，也就是說9大于7，如果同學(xué)們不知道9大于7，那么你就會要倒霉了。</h3> <h3>這個故事就就圍繞皮皮上學(xué)這一件事展開。讓我們看到了皮皮，不但會計(jì)算數(shù)學(xué)，而且也會學(xué)習(xí)語文，但是他的學(xué)習(xí)方式是與眾不同的。皮皮說話的語言是幽默詼諧的，表面看起來他是很搗亂很調(diào)皮，擾亂課堂，實(shí)際上他是非常聰明的。由于作者表達(dá)的比較含蓄，孩子們很難找到到這個問題的本質(zhì)。我是通過這樣方法引導(dǎo)孩子們一步步找到答案的。先是告訴孩子們這個問題在書上的哪一頁至哪一頁，把這部分再重讀一遍，然后尋找答案。當(dāng)孩子們的答案還找的不準(zhǔn)確時(shí)候，這回我就引導(dǎo)孩子們來，根據(jù)皮皮的回答，透過這些個語言描寫找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)。再根據(jù)這個關(guān)鍵點(diǎn)，再思考它的言外之意。通過分析討論，孩子們終于發(fā)現(xiàn)了皮皮是一個聰明的孩子。他會學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)，只是他不愿意受到學(xué)校的這種學(xué)習(xí)的拘束。他喜歡自由。同時(shí)皮皮也是一個勇敢的，生活懂得節(jié)儉的孩子。皮皮還是一個想象力豐富的孩子，他喜歡刨根問底，喜歡追根求源。這種由篇到段，再到句的引導(dǎo)方法給孩子們搭一個梯梯子，引導(dǎo)他順著這個思路去思考，找到關(guān)鍵的點(diǎn)后再問為什么，也就是體會這句話的言外之意。</h3> <h3>這是我們最終做出的答案。</h3> <h3>這就是我們的孩子們用思維導(dǎo)圖形式把自己學(xué)的知識進(jìn)行梳理，值得借鑒！</h3> <h3>他們設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖不但形式多樣，而且都能展示出自己對課文的理解。</h3> <h3>有了孩子們每晚的陪伴，夜晚不再孤單。有了孩子們的妙語回答，世界不再無聲。盛夏的酷暑，因?yàn)橛辛藭辉傺谉??？崾钜蜷喿x而清涼。</h3> <h3>我為結(jié)識一群這樣的孩子們而驕傲自豪。??</h3>