<h3>時間：2019年7月15日</h3><h3>地點：南昌師范學院青山湖校區(qū)，電教館三樓301室。</h3><h3>內(nèi)容：一.上午8：30-11：30，開班儀式 / 聽取專家講座；二.下午2：20-5：30，合影留念 / 聽取專家講座。</h3> <h3>開班儀式上，南昌師院教授、班主任老師任春亮首先發(fā)言，他簡要介紹了師院情況，本次培訓內(nèi)容，向大家提出學習具體要求。</h3> <h3>南昌師范學院培訓學院院長，全國知名教師培訓專家饒玲教授，簡介學院校史，前身是1952年建校的江西教育學院，2013年更名南昌師范學院。目前，青山湖校區(qū)以教師培訓工作為主，現(xiàn)師范學院本部設在南昌市經(jīng)開區(qū)。</h3> <h3>豐城四中副校長、教師專業(yè)成長研修班領隊余紅旗發(fā)言，對南昌師院協(xié)助推進豐城四中的教師專業(yè)成長給予大力支持表示衷心感謝，希望全體學員珍惜機會，認真學習，預祝大家能夠收獲滿滿。</h3> <h3>在熱烈的掌聲中，豐城四中2019暑期教師專業(yè)成長研修班正式開課。南昌師院教育培訓學院院長饒玲教授，針對豐城四中“同體成長 共構幸?！钡霓k學思想，結合教師專業(yè)成長，圍繞教師職業(yè)幸福，為大家做了專題講座：《做個享受成長的幸福教師——基于專業(yè)標準的解讀》。</h3> <h3>大家認真聆聽，做好記錄。</h3> <h3>記不贏就拍照。</h3> <h3>課后，豐城四中教師研修班第一小組學員代表呂艷珍老師做了小結發(fā)言：</h3><h3> 剛才饒院長為我們傳授了“教師道德與教師幸?！币徽n。饒院長首先為我們詮釋了什么是教師的職業(yè)幸福感，她指出：教師的職業(yè)幸福感是指教師在教學中獲得的滿足感、成就感、快樂感和使命感。</h3><h3> 接著饒院長又從“我們?yōu)槭裁匆非舐殬I(yè)幸福？”、“我們?yōu)槭裁从袝r感到不幸福？”、“我們的職業(yè)幸福在哪里？”、“我們怎樣才能做幸福的老師？”四個方面闡述了我們應如何做一個享受成長的幸福教師。</h3><h3> 聽了饒院長條分縷析，深入淺出的講授，感受頗深！下面就個人的淺見談點我的聽課感言。</h3><h3> 作為一名教師，首先我們要理解：教育是一項崇高的事業(yè)，它擔負著人類文明的神圣使命，擔負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的歷史重任。</h3><h3> 教師的幸福感和教師的職業(yè)道德是相輔相成的，想要感受到教師的幸福感，我們不但要做到教師最基本的要求，即是師德，不僅要謹遵它，而且還要超越它。只有這樣，我們才能越來越有成就感，責任感，最終也必然會有幸福感。所以我們要努力做一個享受成長的幸福教師！</h3><h3> 最后，我代表全班學員感謝饒院長精彩的授課!</h3> <h3>氣質詩人黃成業(yè)抑制不住內(nèi)心激動，當場賦詩一首并上臺朗誦，代表大家表達對饒院長的感謝！詩曰：</h3><h3> 七絕.重識幸福</h3><h3> 從教三十嘗苦辛，</h3><h3> 南師教授點迷津。</h3><h3> 人生思考更精謹，</h3><h3> 重獲幸福添信心！</h3><h3><br></h3> <h3>饒院長非常感動，接過小詩留作紀念。</h3> <h3>第三小組學員、老教師盛漢英心得體會：</h3><h3> 我的一點心得：今天聽了饒院長的課，使我對教師這份職業(yè)的幸福感有了更進一步的認識：教師這份工作在我眼里不再是辛苦的代名詞，而是我們跟學生在一起的學習生活中，看著他們的點滴進步和成長，由衷感到自己在付出和收獲后的快樂，滿足和成就感。而且作為一名教師，如果沒有對教育意義的深刻領悟和使命感，沒有無私奉獻的情懷，沒有對教育事業(yè)的真情投入，是無法體驗教師職業(yè)的這份巨大幸福的。</h3><h3><br></h3><h3>第四小組組長、青年教師周小娟心得體會：</h3><h3> 今天我被饒院長做的《做個享受成長的幸福老師》報告中的一句話觸動了。這句話是：“把學生當成自己未來女婿、未來媳婦來教育”。</h3><h3> 想想自己作為教師，作為孩子的家長，我確實很在意成績，在意分數(shù)，反而較少關注孩子的人品。其實，人生的基石應該是人品，人品才是孩子的底牌，是金字招牌。以后的教育教學中我會有意識的關注和鼓勵發(fā)展學生作為人的一抹底色——人品。</h3><h3><br></h3><h3>第四小組學員，青年教師饒夢丹課后感言：</h3><h3> 入職三載，猶記校門鑲印的“同體成長，共構幸福”，但一直未解其意。今日饒院長短短三小時，便令人豁然開朗，似武陵之漁父，帶領我們從當前的教育困惑中脫身走向理想“桃源”，回歸教育本真，學會做個享受成長的幸福教師！</h3><h3><br></h3><h3>第二小組學員，青年教師羅群聽饒玲教授講座有感，擬對聯(lián)一幅： </h3><h3>上聯(lián)：</h3><h3> 聽課數(shù)小時，醍醐灌頂，猶勝讀書十載 </h3><h3>下聯(lián)：</h3><h3> 教書十二年，幡然醒悟，恍悟幸福真諦</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>下午2：20，在學院綜合樓門前，豐城四中全體學員和南昌師院培訓學院院長饒玲、班主任老師任春亮、江麗合影留念。</h3> <h3>下午2：40，在電教館301教室，大家認真聆聽了南昌師范學院教授、著名心理學家胡永萍老師的講座《初中生常見心理問題與調適》。</h3> <h3>胡永萍教授長期研究青少年心理問題，講座生動活潑。她結合學校教育和青少年心理問題現(xiàn)實，從學生“學習的心理與調適”、“自我意識問題與調適”、“人際關系問題與調適”、“青春期心理問題與調適”等方面深入分析原因，并指導傳授學員們具體調適措施。</h3> <h3>課后，第二小組組長周軍斌上臺做了小結發(fā)言：</h3><h3> 聽胡永萍教授講座有感一一今天是此次赴南昌師范學院學習培訓上課的第一天， 下午，南師的胡永萍教授給我們作了題為“初中生常見的心理問題與調適”的專題講座。胡教授以通俗平易、生動風趣的語言，深入淺出，圖文并茂的剖析了初中教育階段中存在的一些突出問題與困惑。并對癥下藥，有針對性地提出了各種調適與解決方略。講座圍繞(1)學習心理與調試。厭學，學習困難及考試焦慮產(chǎn)生的原因及調適措施。(2)自我意識問題與調試。自卑的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因，如何幫助孩子建立自信心？(3)人際關系問題與調試。(4)青春期心理問題與調適等一系列初中階段教育中面臨的突出問題。胡教授的講座頗接地氣，貼近教育實際，從教育學和心理學的角度出發(fā)，為我們學員答疑釋惑，解決實際問題，有很強的實踐性與可操作性。通過此次講座的學習，我們學到了許多切實可行的先進教育理念和學生教育及班級管理的良策。</h3><h3> 胡教授的講座為我們今后的教育工作指引了方向，指點了迷津，讓我們收獲滿滿。我們定將學以致用，投入到今后的教育教學及班級管理工作當中，不虛此次南師之行。同時，我們也相信，明天的學習將更精彩，收獲更豐。</h3> <h3>開課第一天，今夜群里真熱鬧！以下是豐城四中研修班教師學習群里的發(fā)言。</h3><h3>第四小組學員，青年教師羅晶晶留言：成為創(chuàng)新型教師
只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。教育并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要結合學生的生理特點，培養(yǎng)他們“愛問、善問、會問”的思考習慣和解疑的動手能力，使他成為創(chuàng)造性的人才。這要求教師本身要有豐富的知識，并不斷積累新知識，在課堂上做到融會貫通，得心應手。教師根據(jù)自己班上情況在教學方法上有所創(chuàng)新，面對不同的班級、不同時間、不同地點采取不同的教法，使學生有種“常新”的感覺。如果一個教師自己只是按照參考教案，循規(guī)蹈矩，那么在下面等著引導和指導的未來棟梁們又怎么不循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)呢？</h3><h3><br></h3><h3>第三小組組長，擔任班主任多年的王洪老師：今天下午胡教授的報告精彩！非常貼近我們的教育教學，接地氣！對于我們今后做好班主任工作非常有指導性。</h3><h3><br></h3><h3>豐城四中研修班班委會成員舒琛的心得體會：</h3><h3> 今天聆聽了南昌師范學院胡永萍教授”初中生常見心理問題與調試”的講座，深深的引起了老師們的共鳴。</h3><h3> 孩子是祖國的稚嫩花朵，在成長過程中必然會碰到這樣或那樣的問題，其中心理問題是特別容易被家長和老師所忽視的。胡永萍教授從多個方面對孩子的心理問題進行了講解。</h3><h3>一，孩子厭學心理產(chǎn)生的原因。</h3><h3> 原來對孩子厭學不理解，學習在當今中國如此重要，為什么孩子認識不到學習的重要性？厭學棄學是多么可惜的一件事情。經(jīng)過胡教授的講解才明白不能從大人的角度去理解孩子，而要從孩子的角度去看待這個問題。孩子有孩子的心理問題，身為孩子他的心理發(fā)育是不成熟的，需要老師耐心的引導。老師不僅要教會孩子知識，更要育人育德。</h3><h3>二，孩子的心理問題需要老師的幫助去調試</h3><h3> 老師要重視孩子的心理素質的培養(yǎng)，加強孩子的人生觀的教育，不能給孩子強加于過高的期望，要教會孩子量力而行，幫助孩子重新認識自我。</h3><h3>三，對于實在學不進去的孩子，老師也應該在人生觀方面進行引導，而不是強迫學習，拔苗助長。要引導孩子在做人做事方面自食其力，這才是教育的根本：育德才能育人。</h3><h3> 經(jīng)過一天的學習，收獲良多，換個角度看問題，去理解孩子，幫助孩子更好的成長，何嘗不是我的自我成長。感謝南昌師院所給的這次學習機會，我將在教育的道路上不斷追求，實現(xiàn)自我，做個享受成長的幸福教師。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>第三小組學員，羅慧老師培訓心得體會：
今天聽了兩位教授講座，受益非淺，特別對于班主任工作有指導作用，我覺得我應從以下幾方面提升自己。
一、加強理論學習，優(yōu)化知識結構
作為一個教師，除了在師范院校的學習的理論、知識、培養(yǎng)的能力外，還必須在日常教學生活中不斷進行系統(tǒng)的理論學習。這是由于：首先，理解和把握教育教學的真諦、確立新的教學觀念，需要一個不斷將外在的教育教學理論內(nèi)化的過程。其次，教育教學實踐中反映出來的問題只有上升到理論層面，才能知根知底。
二、善于借鑒經(jīng)驗，加快自身發(fā)展
教育教學工作中充滿了各種不確定性，從書本上得來的理論并不一定就能解決實踐中的疑難問題。系統(tǒng)的理論學習對于一名教師來說是必要的，但也是遠遠不夠的，還必須在實踐中學習活的教育教學知識和技能，即優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。
三、進行教學反思，提高教學能力
教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結問題；帶著結論去驗證問題。教師反思的過程實際上是使教師在整個教育教學活動中充分體現(xiàn)雙重角色，既是引導者又是評論者，演好了這種雙重角色，教師的教學能力也會隨之提高。<br></h3>