<h3>盛夏長沙，綠意蔥蘢，大咖云集，引領(lǐng)方向；</h3><h3>橘子洲頭，百舸爭流，八方名師，共話小語。</h3> <h3>紅旗名師工作室成員一行四人于7月12日參加中國語文報刊協(xié)會名師專業(yè)發(fā)展研究會舉辦的2019年暑期高端研習(xí)營活動。</h3> <h3>2019年暑期高端研習(xí)營活動在湖南長沙麓山國際實驗小學(xué)舉辦。本次研習(xí)營以把握教材編寫意圖、精準(zhǔn)落實語文要素、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，組織了類型多樣、專業(yè)性強(qiáng)的各類活動，將進(jìn)行專題講座學(xué)習(xí)、特殊單元探討、小組合作磨課、團(tuán)隊經(jīng)驗交流等學(xué)習(xí)活動，深度參與，潛心研習(xí)！</h3> <h3>7月12日在典雅大氣的長沙麓山國際學(xué)校文華報告廳正式拉開研習(xí)營的序幕，近六百人的報告廳座無虛席，全國各地的名師工作室領(lǐng)銜導(dǎo)師和學(xué)員大家齊聚一堂，享受一場以“統(tǒng)編本教材語文要素的落地生根”為主題的語文盛宴。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3>上海師范大學(xué)吳忠豪教授作了《統(tǒng)編本小學(xué)語文教材與語文教學(xué)研究》高屋建瓴的精彩講座。他提出：小學(xué)階段必須將語言經(jīng)驗的積累作為語文教學(xué)最重要、最基本的任務(wù)。他強(qiáng)調(diào)：兒童只有在語文實踐中才能學(xué)會語言運(yùn)用。</h3> <h3>特級教師王小毅老師提出的“三位一體”“普通單元、特色單元、特殊單元”等分享，讓大家對統(tǒng)編教材單元的設(shè)計特點和意圖有了清晰的認(rèn)知。尤其小毅老師針對文體特色單元的教學(xué)，以民間故事和小說單元為例，正確把握不同課型，讓語文要素既要融合貫通，又要獨(dú)當(dāng)其任，既要抓好課堂的重點訓(xùn)練項目語文這一生長點，更要不忘記將一般訓(xùn)練項目作為基礎(chǔ)保底，要循著課后習(xí)題，在同化、順應(yīng)、重構(gòu)中努力讓語文要素在課堂落地生根。</h3> <h3>特級教師王愛華帶領(lǐng)大家認(rèn)識了統(tǒng)編教材習(xí)作編排的關(guān)聯(lián)性、互補(bǔ)性、均衡性、發(fā)展性，愛華老師提醒老師們要注意口語與習(xí)作關(guān)聯(lián)，說寫結(jié)合；練筆與習(xí)作互補(bǔ)，大小結(jié)合，長短結(jié)合；更要著眼于學(xué)生興趣，循著不同年級的訓(xùn)練目標(biāo)有效落實。</h3> <h3>長沙暑期高端研習(xí)營第二和第三天活動，采用分組深度研修，紅旗工作室的四位老師選擇不同領(lǐng)域的語文單元，參與不同的小組深度研習(xí)，在實踐中明晰，認(rèn)識統(tǒng)編教材。</h3> <h3>何鑫老師參與了曹愛衛(wèi)老師主持的習(xí)作單元的深度研修。愛衛(wèi)老師循著課程標(biāo)準(zhǔn)之綱，帶領(lǐng)大家走進(jìn)統(tǒng)編教材三年級上冊習(xí)作單元，根據(jù)寫實、想象、實用三大習(xí)作類別，明確了各單元習(xí)作目標(biāo)。讓學(xué)員讀懂教材，把握三年級習(xí)作要求，愛衛(wèi)老師又以統(tǒng)編低年級教材為例，從內(nèi)容理解、語言表達(dá)、主旨領(lǐng)悟和批判質(zhì)疑等四個方面詳細(xì)闡述了指向思維發(fā)展的閱讀教學(xué)設(shè)計路徑，使老師們尋之有門，思之有法，受益匪淺！</h3> <h3>高永紅老師參與了閱讀策略研習(xí)，朱煜老師以《看不見的策略，看得見的提高》介紹了三至六年級閱讀策略單元的實踐思考。他從為什么閱讀說開去，圍繞常用的閱讀策略、提高閱讀速度的教學(xué)策略、有目的閱讀教學(xué)策略，介紹了閱讀策略的一般教學(xué)方法。特別喜歡朱煜老師的分享，既高屋建瓴，又有一線實踐，總是從一線老師的角度的思考，有深入淺出教學(xué)理論，共有具體可操作的課例分享，總是站在學(xué)生習(xí)的角度如何落實語文要素推敲，更有著對教育的那份赤子之心。</h3> <h3>湖南省特級教師彭慧琴老師以單元整體閱讀為依托，介紹了策略單元的編排體系，提出單元整體教學(xué)的建議，并結(jié)合三至六年級的策略單元課文進(jìn)行了具體的課例分析，看得出彭老師在扎扎實實的做研究，教學(xué)建議給老師們以方向性的引領(lǐng)。<br></h3> <h3>在閱讀策略單元研習(xí)中，朱煜老師，彭慧琴導(dǎo)師們深度引領(lǐng)，近150位關(guān)注閱讀策略的老師分了六個大組進(jìn)行深度研習(xí)，在具體的單元整體閱讀策略設(shè)計中不斷修正，不斷引領(lǐng)，不斷提升。</h3> <h3>非常有幸，和大勇老師，艷萍老師得到了特級教師彭慧琴老師指導(dǎo)，進(jìn)行深度的對話學(xué)習(xí)。</h3> <h3></h3><h3>張春紅老師參與上海市特級教師景洪春對四年級習(xí)作單元的指導(dǎo)，景洪春老師指出習(xí)作單元重在強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作基本能力的培養(yǎng)，豐富語文教材組元的形式；她強(qiáng)調(diào)習(xí)作最有效的教學(xué)方式是指導(dǎo)學(xué)生實踐與練習(xí)，教師的作用是陪伴和點撥；她強(qiáng)調(diào)習(xí)作教學(xué)中一忌拔高要求，二忌只講概念，三忌素養(yǎng)缺失，要求習(xí)作單元教學(xué)從整體上把握，注重學(xué)生的實踐交流。</h3> <h3>戰(zhàn)利波老師參與了浙江省特級教師沈小玲老師的四年級單元整體設(shè)計研習(xí)，沈老師以四年級上冊語文教材為例，明確各單元的人文主題與語文要素。并且以第六單元為主例，從單元整體教學(xué)，要注重批注和課后題的結(jié)合，關(guān)注批注角度。</h3> <h3>走向長沙，走進(jìn)統(tǒng)編教材，遇見專家名師，我們便遇見了智慧，遇見了成長。<br></h3><h3>思維碰撞，積極參與，深入研習(xí)，這種浸入式的學(xué)習(xí)研習(xí)，讓我們受益匪淺！</h3> <h3>學(xué)習(xí)更讓我們深深懂得：</h3><h3> 習(xí)作單元與閱讀策略單元在編排上迥然不同，在設(shè)計中要注意把握整體與部分的區(qū)別和聯(lián)系，始終圍繞整體進(jìn)行設(shè)計。老師在教學(xué)中切勿用語文要素這一葉，遮住語文教學(xué)的整座泰山。在教學(xué)中對于語文要素的滲透要做到“鹽在湯中”，避免“水落石出”，要以學(xué)生的立場設(shè)計教學(xué)。</h3><h3>學(xué)習(xí)中也讓小有收獲！???</h3> <h3>此次研習(xí)訓(xùn)練營，讓我們對部編版小學(xué)語文教材有了更深入的了解，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將好好品味教育大咖們的智慧，努力前行，不斷求索。</h3> <h3>研習(xí)訓(xùn)練營雖然落幕，</h3><h3> 但研修之路依舊漫長，</h3><h3> 學(xué)無止境，研無止境，</h3><h3>我們將不斷探索，立足課堂，</h3><h3>努力實踐，努力前行，</h3><h3>讓語文素養(yǎng)課堂，</h3><h3>落地生根，開花結(jié)果。</h3><h3>永遠(yuǎn)相信美好的事情即將發(fā)生……</h3>