<h3> 4.19-4.23，4.26-4.30，7.11-7.16為期12天的小學科學90學時培訓—<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">基于STEAM背景下的小學科學課堂教學設計與提升研修班實踐</span>在松陽縣進修學校的領導下圓滿結束。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 根據新一輪基礎教育課程改革的要求，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要求小學科學教師全面提升素養(yǎng)，深刻理解學科核心素養(yǎng)，熟練掌握并應用新型學習方式于科學課堂教學中，將素養(yǎng)培養(yǎng)落實到教育改革之中?；赟TEAM背景下的小學科學課堂教學設計與提升研修班開班啦！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 4.19-4.23，4.26-4.30，我們68位來自松陽縣小學科學教師，有著相似的愛好，懷著相同的對科學的熱情，在<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">松陽縣教師進修學校的領導、老師組織下</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">踏上了小學科學90學時金華培訓之路。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 前兩天的學習中，蔡鐵權教授、胡君亮特級教師、何樹德高級教師分別給我們做了《STEAM課程設計與案例分析》；《對科學教育的實踐與交流》；《低成本小學科學實驗教具設計與制作》三個講座。三位講師根據小學科學目前的發(fā)展方向和自己的教學實踐給我們帶來了精彩的講座，老師們聽的津津有味，收獲頗豐！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 4月22日上午，婺城小學的江美華特級教師為學員展示了一節(jié)精彩的拓展課《怎樣放得更大》，學員中的楊李老師和楊思偉老師分別給大家展示了《米飯 淀粉和碘酒的變化》、《水的凈化》兩節(jié)課；下午，婺城小學的馬冠蘭老師和學員中的葉俊老師同課異構了《熱起來了》。五位教師，五種教學風格呈現(xiàn)出了不一樣的精彩。特別是學員的三堂課在教學設計方面充分體現(xiàn)了科學教學的嚴謹性和實證意識，教學效果顯著。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 4月23日，在江老師的組織下，學員對5堂展示課進行了評課。每8個人一小組，先進行初評，再推選出一個代表進行全班發(fā)言。8個學員代表輪流上陣，對5堂展示課給予了高度評價，同時也提出了一些值得進一步研討的地方。最后江老師對4堂課進行了深入剖析，解說了《怎樣放得更大》的教學理念，羅列了學員三堂課的亮點，同時也分別給出了一些建議。大家一致四堂課的共性是條形清晰，思維邏輯非常強，具有濃厚的科學味。江特的課注重整體性和工具發(fā)展史的教育；楊李老師的課注重細節(jié)的處理；楊思偉老師的課注重情景創(chuàng)設和學生思維的開發(fā)；葉俊老師的課處處體現(xiàn)了一名科學教師的睿智，處處透出教學的嚴謹性。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 4月28號我們來到了金華市婺城小學，實驗小學潘超逸老師，水南小學潘霄燕老師，板橋小學葉桂芳老師給我們帶來了三節(jié)展示課。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 作為低段的教學，葉老師一開始就通過游戲導入課程，學生學習興趣濃厚。課前充分準備實驗材料，讓學生在課中對不同材料的觀察和交流，引發(fā)質疑，逐步形成證據意識。觀察記錄單的設計貼近低段兒童的認知水平。注重觀察、記錄、匯報的完整過程，體現(xiàn)了科學性。利用貼紙進行小組評價，貼近低段兒童的心理，激勵學生的上課表現(xiàn)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 潘老師上的《晝夜交替現(xiàn)象》首先讓學生分析出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的重要因素——地球是不透明球體、太陽光的照射、兩個天體之間的運動。這些也是提出假說的依據。接著讓學生經過討論，自由提出多種不同的假說，根據模擬實驗驗證自己的假說，根據已有的只是經驗對假說進行初步的邏輯加工。明白僅僅通過實驗室里的模擬實驗還不能最終確定結論，還需要尋找更多的證據，才能得出最后的結論。讓學生經歷一個科學家研究探討問題的過程和解決問題的方法。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 潘老師的課在不經意之中，設計制作材料上的改進，使科學概念的拓寬得以實現(xiàn)，過程與方法的目的性更明確、更行之有效，提升了科學探究能力，決策能力和創(chuàng)造能力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后兩天的學習中，江美華、樓曙光特級教師給我們做了《新在哪里？—從教學中透析小學科學新教材》、《科學教師要有人文情懷》的講座。兩個講座告訴我們，科學概念需建構在有結構的活動中，設計既能激發(fā)學生的探究欲，又具有結構的活動是深度備課重要所在。有結構的活動中觀察到的信息進行處理，這是培養(yǎng)學生理性思維的支點，因此，設計什么樣“信息處理工具”是深度備課的重要所在?？茖W教師的人文情懷是親近科學，引領他人親近科學，有科學情趣的生活。林教授對此次金華之旅做了總結，同時對我們松陽小學科學教師提出殷切希望，希望我們學有所用，做個努力優(yōu)秀的科學教師！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 學員們在學習結束進行深入的人交流，研討熱烈。短短五天的學習已結束，給學員們留下了很多美好的記憶和快樂的體驗，學習所獲也將逐漸滲透在學員們今后的教學中。學無止境，在專家和前輩的引領下，學員們表示一定會更加努力地致力于日常教學工作，努力地做一個幽默而且具有科學味的小學科學教師。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 7.11-7.16日由松陽縣進修學校組織的“基于STEAM背景下的小學科學課堂教學設計與提升研修班”理論提升階段培訓在實驗小學城南校區(qū)進行。 進修學校副校長王偉東對老師們提出了培訓要求，培訓由實驗小學顏罡老師主持。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 7.11-7.12日兩天，特級教師趙力紅老師、工程師鄭圓成老師，兩位前輩幽默風趣的講座中列舉了一個又一個生動有趣的教學案例，深深地吸引著每一個學員。兩位前輩不僅用淵博的科學知識和教學經驗豐富著我們的教學儲備，更是用他們無私奉獻科學教育事業(yè)，一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的耕耘精神感動著我們。課間，我們研修班的學員興致勃勃地進行了一些實踐練習，把兩位前輩講到的幾個非常有趣的實驗都操作了一遍，在大家互幫互助地學習氛圍下，每個學員都收獲滿滿的。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 7月13號-7月14號杭州市上城區(qū)教研員，高級教師聞蓉美，特級教師，金華市環(huán)城小學校長王偉文給我們帶來了《STEAM教育的理論與實踐》、《STEAM背景下小學科學課堂有效教學的策略和方法》兩個講座，從宏觀到微觀，從理論到個案，旁征博引，古今中外，大量的事例和數(shù)據，深入淺出地講解與分析，使學員們對于課程以及課程的設計有了比較清晰認識，明確了STEAM課程設計的要領和實施時的注意事項。研修班的學員進行了分組研討，實施方案，在組長的組織下，和組員一起搭建了高塔，讓大家對STEAM課程設計與實施有了更清晰的認識。 </h3> <h3> 7.15-7.16號高級教師陳偉杰和副教授曹劍給我們帶來兩個精彩的講座《STEAM下<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">的小學教學實驗的課外拓展》、《</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">教育現(xiàn)代化在小學科學教學設計中的應用》。陳老師向我們呈現(xiàn)各種有趣的小實驗，充分展示了他的智慧和才能，我們只是看到了陳老師小實驗的有趣和新穎，更多的是他在背后付出的辛勤和點滴積累。曹老師給我們介紹了各種教育現(xiàn)代化的軟件，讓我們可以更好的輔助教學。</span></h3> <h3> 通過這次小學科學90學時培訓，我們充分認識到，要把STEAM教育融入到科學日常教學中，教師要成為學習共同體成員，在問題面前和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上，教師要成為學生的學習伙伴和知心學習，通過本次學習，最大程度的提升了松陽小學科學教師素養(yǎng)，促進小學科學教學質量的提升。</h3>