賞罷江南園林藝術(shù)魅力，又思姑蘇老城文化意蘊

淺水小魚

<h3>　　2019年7月17日，蘇州天氣悶熱，依舊不能阻擋北京市海淀區(qū)中學(xué)語文骨干教師們研修的熱情。早餐后，老師們乘班車到達(dá)向往已久的研修地——蘇州大學(xué)。</h3> <h3>　　蘇州大學(xué)前身是創(chuàng)辦于1900年的東吳大學(xué)，歷史悠久，底蘊深厚。老師們參觀了古樹掩映的美麗校園，感嘆蘇大建筑的古典雅致，最后在王健法學(xué)院拍集體照留念。</h3> <h3>　　參觀完校園后，老師們到達(dá)蘇大校園的繼續(xù)教育學(xué)院參加了開學(xué)典禮。蘇州大學(xué)文學(xué)院培訓(xùn)中心的徐永主任主持典禮，蘇大文學(xué)院的束霞平副院長、海淀進(jìn)修學(xué)校的王永祥副主任、遲淑玲老師分別發(fā)言，對學(xué)員們提出了研修要求，并表達(dá)了美好祝愿。</h3> <h3>　　17日上午，蘇州大學(xué)郭明友教授為老師們帶來了一場精彩的講座——《江南傳統(tǒng)園林的文化精神與價值》。講座以蘇州園林為例，從視覺美、生態(tài)美、情感美、文化美四個層次，深入淺出地解析了江南傳統(tǒng)園林的審美特質(zhì)和文化內(nèi)涵。郭教授學(xué)識淵博，以一張張的園林圖片，很快就把老師們帶入了蘇州園林的畫境之中，欣賞蘇州園林的藝術(shù)之美。</h3> <h3>　　蘇州園林反映了古人的一種生活態(tài)度。蕉窗聽雨、蟬鳴、琴瑟的天籟，和著園林里光與影搖曳出的光陰——怡園的風(fēng)雅，讓老師們心中迷醉著讀書生活的情趣。</h3> <h3> 蘇州園林也是一種博大精深的風(fēng)水技術(shù)，體現(xiàn)了天人合一的生態(tài)美。郭教授以網(wǎng)師園為例，帶領(lǐng)老師們認(rèn)識了園林設(shè)計的天地四方、八神意象和五行八卦；以留園為例，讓老師們體驗了陶淵明世外桃源的別有洞天之美；以拙政園為例，告訴老師們園林設(shè)計中的四季美以及用空間抒情的絕美。在郭教授幽默風(fēng)趣的講解中，老師們無不驚嘆于園林設(shè)計的文化意蘊豐厚及內(nèi)在神韻之美。</h3> <h3> 蘇州園林更是園林主人與今人的一場穿越時空的對話，園林里的一草一木一花一石一水，千百年來流露著時光長河中園林主人的情愫。耦園，處處是沈秉成先生對妻子嚴(yán)永華柴門小隱的深情；滄浪亭，訴說著蘇舜欽“清風(fēng)明月本無價，近水遠(yuǎn)山皆有情”的故事……</h3> <h3>　　講座后，王華蓓班長進(jìn)行結(jié)課，代表學(xué)習(xí)班級的所有老師談學(xué)習(xí)收獲，并表達(dá)了對郭教授的感謝。</h3> <h3>　　讀不盡的蘇州園林——一上午的講座，我們被蘇州園林感動著，被中華傳統(tǒng)文化的魅力感動著。</h3> <h3>　　17日下午，蘇州大學(xué)文學(xué)院的楊旭輝教授給學(xué)員們帶來了一場題為《古典文學(xué)的城市書寫》的精彩講座。</h3><h3> </h3> <h3>　　楊教授以“荒臺殘樹”終成“赤壁名山”來引出“山川得名，多因人杰”的開篇語，指出研究文學(xué)要關(guān)注地方地域特征，而一個地方主要是通過文本以它們的程式化的意象而被知曉、被記住并且成為值得追憶的。</h3> <h3> 楊教授從古典文學(xué)書寫中的城市自然生態(tài)與景觀風(fēng)物、《竹枝詞》等書寫方式與城市之歲時風(fēng)俗與社會風(fēng)貌、文學(xué)藝術(shù)活動景觀與城市人文歷史內(nèi)涵之積淀、城市歷史滄桑的情感記憶與文學(xué)寫作、城市文化精神之傳承衍生的文學(xué)書寫五個方面進(jìn)行具體闡述。</h3> <h3>　　最后楊教授指出文學(xué)經(jīng)典與城市文化的傳承之間存在著密切的聯(lián)系，而作為教育工作者應(yīng)將思想教育放在學(xué)科課程教育之中，實現(xiàn)學(xué)科育人。</h3> <h3>　　楊旭輝教授的講座內(nèi)容豐富厚重而又靈動輕盈，幽默風(fēng)趣而激情澎湃，學(xué)員們不僅再次認(rèn)識到了蘇州城的悠久的歷史與崇文重教的傳統(tǒng)，感受到了江南之地深厚的文脈底蘊，拓寬了文學(xué)研究的視野，更堅定了傳承與理解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的決心。</h3> <h3>　　最后，盧宏學(xué)委進(jìn)行結(jié)課，談學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)了對楊教授的謝意。一天的學(xué)習(xí)，在學(xué)員們熱烈的掌聲中結(jié)束，大家感覺意猶未盡。</h3> <h3>　　</h3> <h3>【學(xué)員感想】</h3><h3> 孟鄰老師：以前我對園林的感知，僅限于如何欣賞它的美，說到底是有距離的，覺得園林是離我很遠(yuǎn)的東西。但今天上午聽郭明友教授的講座，聽他說到園林是一種生活態(tài)度時，忽然心動，非常震動。好像突然提升了我對此行的意義的理解。園林作為士大夫志趣的外顯，如果我們能從欣賞園林走向人的內(nèi)在世界和精神追求，就能豐富我們自己的內(nèi)心世界，提升我們自身的文化修養(yǎng)。所以，盡管我們身處三尺講臺，一介書生，但不妨礙我們心懷天下，悠游藝術(shù)境界。即使身居斗室，又何嘗不能修翠竹、植臘梅、捧一方硯臺，書一筆好字，以寧靜淡泊之心，行轟轟烈烈之事。那么，以自己的做人原則、藝術(shù)修養(yǎng)去影響學(xué)生，帶動另一個靈魂，也就順理成章、水到聚成。</h3><h3> 在蘇州公交車的扶手上，看到這樣的句子：“微笑是最祥和的語言”，“人生的責(zé)任是要做利益人群的事”“以善以愛傳家”，是無上至寶”，公交站牌間，有小學(xué)生的書法作品，更是感動于這個城市的文化底蘊，潤物細(xì)無聲的教化，比到處寫著“立德樹人”讓人心動。</h3><h3> “君子之德風(fēng)，小人之德草”，春風(fēng)化雨，行不言之教，讓每一面墻壁都會說話，這應(yīng)該是教育的最高境界，就像這幅踩在地上的扇子（善），用陶瓷（慈善）做成，用荷花相襯（和善）。怎能不讓人留連往返，回味無窮，如果帶學(xué)生來看，這形象的畫面一定會印在心里。</h3><h3> 如果學(xué)生來看滄浪亭，知道“清風(fēng)明月本無價，近水遠(yuǎn)山皆有情”的集句聯(lián)是近一千年，歐陽修、蘇舜欽等四位大家共同的文化杰作，直到今天，仍成為文化符號，再寫今年的高考作文題：文明的韌性，又有何難呢？像這樣的地域文化、中國文化的浸潤自會給人豐厚的底蘊和文化自信。</h3><h3> 讀萬卷書，行萬里路，讀有益書，交有品人。不虛此行。</h3><h3> 張慧麗老師：尤記得八年前，我曾來到蘇州，游過拙政園，獅子林，便自以為將蘇州園林之精華盡覽。而今有幸聽到郭明友教授名為《江南園林文化藝術(shù)鑒賞》的講座，才讓我訝然：原來我所看到的，聽到的，想到的，不過是點皮毛而己，只觀兩座園林，并不能讓我得見蘇州園林全貌。哪怕是那些小園林中，一抹粉墻，一樹老梅，一株芭蕉，一桿幽竹皆可為畫，皆有一種用心……如此精巧的景致，可惜，我竟錯過了許多。</h3><h3>    以蘇州園林為例，郭教授引領(lǐng)我們從視覺美、生態(tài)美、情感美、文化美等角度解讀江南傳統(tǒng)園林。他的精彩講座持續(xù)了近兩個小時。在整個學(xué)習(xí)中，我們的課堂也充滿了智慧與人文精神的芳香。而我的心中一直是滿滿的感激：再講授葉圣陶先生的《蘇州園林》，我的課堂一定不會再停留于對蘇州園林的粗淺認(rèn)識上，我要引領(lǐng)學(xué)生徜徉于蘇州古典園林內(nèi)，體會吳地古人內(nèi)心所固有的對美的追求與探索。</h3><h3> 地方特色文化是一方水土的根脈，體現(xiàn)了人文氣質(zhì)和精神內(nèi)化。蘇州文化內(nèi)容類型各異、人文性深厚，是蘇州人民代代相傳的寶貴精神財富。蘇州園林則是其中最美的剪影。每一座園林均有自己獨特的美，皆應(yīng)放慢腳步，觀其細(xì)節(jié)，沉浸其中，這樣，就會為真正為中國古人的智慧所折服：從建筑布局、廳堂之名、匾額楹聯(lián)到書條石、雕花鏤窗、花木疊石……不只使園林成為精美的藝術(shù)品，更化景物為情思，引著讀懂它們的人去發(fā)現(xiàn)小園林中蘊含的巨大文化寶庫，成為人們賴以安放心靈的精神家園。</h3><h3> 慶幸有這樣的學(xué)習(xí)機會，聆聽專家的聲音，讓我對文化傳承與理解有了更加直觀的感受，啟發(fā)了我對語文教學(xué)有了新的思考，必將促進(jìn)我擴(kuò)大語文教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂的實踐，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。</h3><h3> 王娜老師：行走于江南小巷，感受蘇州園林之美！今日上午，我的思緒跟隨郭教授的生動講解，深刻體味江南園林的古典美與現(xiàn)代性。園林，不僅僅意指空間，更是一種生活態(tài)度、一種生活情懷。夜晚時分，當(dāng)我漫步于熱鬧繁華的觀前街頭，在眾多人流中駐足，閉目凝想，歷史中曾在此生生活過、流連過的文人雅客漸漸清晰起來。拙政園、留園、網(wǎng)獅園、耦園等眾多具有代表性的園林，無不向世人展示著它們獨有的外觀設(shè)計與內(nèi)涵。“月到無心處，風(fēng)來水面時。"從天籟到光陰，點滴細(xì)微處，無不透著一種生活態(tài)度，無不展示著一種生活情懷。心若沒有棲息的地方，到哪里，都是在流浪。也許，蘇州園林，就是我們在努力尋找的精神家園。</h3><h3> 徐瑩老師：初中教材中有一篇經(jīng)典的說明文《蘇州園林》，自從入職以來，這篇文章也是講了好幾遍了，印象最深刻的就是“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，還有四個講究：“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”。但是當(dāng)時備課的時候，確實重點放在了蘇州園林的園林建筑特色和園林設(shè)計的藝術(shù)特色以及設(shè)計者的獨具匠心。幾年前也去過蘇州園林，自以為很能欣賞蘇州園林的美。今天聽了郭明友教授的講解，感覺我蘇州園林白去了，這么多年來對蘇州園林的認(rèn)識簡直太膚淺了！我只看到了假山綠樹，看到了曲徑回廊，看到了拱門花窗，卻忽略了每一個園林背后的故事，忽略了每一處小景的設(shè)計意圖，忽略了每一個圖案寄托的情愫，更別說每一個花窗每一個月洞門每一個雕刻的深刻寓意。今天的講座讓我重新認(rèn)識了蘇州園林，她是用空間抒情的，我懂得了她的溫婉含蓄，也感受到了她就文化底蘊，渴望走近她，再走近她。行走中的文化，在文化中行走。且行且珍惜！</h3><h3> 鄭丹老師：一、聞大師風(fēng)采。自古姑蘇人杰地靈，今之有幸一觀，果亦為其傾慕，旋即成迷妹一枚。郭教授和楊教授的精彩講座，讓我再次回到了青蔥的美好時代。對他們的治學(xué)精神是種折服，對他們的人格魅力是種佩服，做他們的一日之生是種幸福。二、觀園林藝術(shù)。烈日炎炎亦擋不住前行的腳步，在耦園中散步午休，粉墻瓦黛、峰巒絕壁、意趣盎然，然眼前浮現(xiàn)的卻是佳偶伉儷琴瑟和鳴的身影。只因課堂有所學(xué)，才能實地觀察有所得，不至于走馬觀花，錯失風(fēng)景。三、感姑蘇文化。園林勝景外化的是亭臺樓閣、小橋流水，而內(nèi)核確是那千年的文化積淀，凝固的藝術(shù)蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵。四季變化、天地宇宙融于小小的一方天地，猶如空靈跳脫的寫意畫卷，瀟灑恣意的抒情詩篇，回味無窮。四、悟人生哲學(xué)。姑蘇文化更是彰顯著吳越之地全面精致的人文氣質(zhì)，一亭起風(fēng)范、一樹傳家訓(xùn)、一磚示德行，一墳顯境界。范仲淹、蘇舜欽、沈秉成……恬淡閑適中的充分滿足，守拙園田中的神情風(fēng)韻，而更深藏著一份厚重的家國情懷。</h3><h3> </h3><h3> 通稿負(fù)責(zé)：研修二組</h3><h3> 文字統(tǒng)稿：吉瑞霞</h3><h3> 審核：遲淑玲</h3>