<p> 為了實(shí)現(xiàn)上游學(xué)校遠(yuǎn)大的教育夢想，校領(lǐng)導(dǎo)將建設(shè)“學(xué)術(shù)型學(xué)校”提上日程，鼓勵部分教師加入?？蒲袌F(tuán)隊(duì)進(jìn)行課題研究，進(jìn)而起到學(xué)術(shù)引領(lǐng)的作用。在教學(xué)實(shí)踐的同時進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，并將研究成果應(yīng)用于教學(xué)之中，已取得了階段性的好效果。7月18日，上游學(xué)校暑假通識培訓(xùn)的第四天，校科研團(tuán)隊(duì)的青年教師們將登臺分享他們的研究之路。<br><b><br></b></p><p><b> 培訓(xùn)第一部分：科研團(tuán)隊(duì)分享</b><br></p><p><br></p><p> （一）蔡維君老師分享：《“課眼”研究推動高中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)化發(fā)展》<br></p> <p> 蔡老師從下列六個角度作了匯報：<br> 1.聚焦問題，深度探討；<br> 2.挖掘教材，巧妙解讀；<br> 3.設(shè)計教學(xué)，提升思維；<br> 4.走出瓶頸，促進(jìn)成長；<br> 5.五高老師，抓住核心；<br> 6.課題抓手，凝聚同儕。</p> （二）秦鶴老師分享：《課題研究對年輕教師成長的幫助》 <p> 秦老師從下面三個角度闡述了課題研究對教師成長的作用：<br> 1.站穩(wěn)講臺——初期成長<br> 2.成績進(jìn)步——印證成長<br> 3.心智成熟——終身成長</p> （三）吳媛媛老師的分享：《結(jié)構(gòu)化教學(xué)對學(xué)生思維品質(zhì)的影響》 <p> 吳老師從以下三個角度闡述了結(jié)構(gòu)化教學(xué)對學(xué)生思維品質(zhì)的影響；<br> 1.課題研究成果顯示<br> 2.課例研究<br> 3.結(jié)構(gòu)化教學(xué)呈現(xiàn)出的教學(xué)效果<br></p><p> </p> <p> 吳媛媛老師談到結(jié)構(gòu)化教學(xué)在數(shù)學(xué)運(yùn)算復(fù)習(xí)中的重要性。 </p><p> 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于題目類型的訓(xùn)練是必不可少的，也算是數(shù)學(xué)模型，尤其是對于后進(jìn)生而言，這是一條捷徑。比如，數(shù)學(xué)運(yùn)算這塊，這學(xué)期主要考察一元一次不等式（組）、分式方程、一元二次方程的計算，那么就可以針對這幾個知識點(diǎn)的典型例題進(jìn)行細(xì)致性的剖析，從題目的類型和本身的特征，從解題的方法以及解題過程中需要注意的細(xì)節(jié)，都要進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在做題的時候也有了方向，而這種方向，其實(shí)恰恰是一種思維的體現(xiàn)。</p> 而從期末考試試卷上看，班里的大部分學(xué)生都取得了進(jìn)步，幾乎都能在計算題目上拿到滿分。這說明，將題目類型歸類，特征歸類，方法歸類的結(jié)構(gòu)化思維對于提升成績是有很大幫助的。<br> 一位年輕教師，通過專注扎實(shí)的研究，提升自己的理論認(rèn)知水平，再應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而促使學(xué)生獲得思維水平的提升、成績上的進(jìn)步！真的是令人欣喜，倍受鼓舞。<p><br></p><p> （四）吳星宇老師的分享：《一次課題體驗(yàn)給我?guī)淼摹叭龁枴薄?lt;br></p><p><br></p> <p> 吳老師結(jié)合自己課例，生動形象地為老師們解讀自己的“三問”。<br> 1.理解：為什么要做課題？<br> 2.設(shè)計：研究思路；<br> 3.實(shí)踐：課例展示；<br> 4.評價：學(xué)術(shù)型研究我收獲的是什么？<br> 5.反思：內(nèi)化于心、外化于行、以生為本、植根課堂。<br></p><p> 吳老師從自己的一節(jié)詞匯課入手，展示了如何將傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)緊密融合，為我們打開了另一扇窗。她得益于和信息技術(shù)白老師一起做課題研究，主動將信息技術(shù)融合在自己的教學(xué)中。比如在這個詞匯課中，她打破傳統(tǒng)的語境講解和詞匯講解，設(shè)計了兩個小游戲，同學(xué)們扮演游戲中的角色進(jìn)行比賽，記憶和理解最優(yōu)的角色會獲勝，非常有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也得到提升。另外，吳老師激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也讓我們收獲頗多。</p> （五）吳夢鈺老師分享：《挑戰(zhàn)未知的自己》 <p> 吳老師從被迫接手科研任務(wù)講起，梳理自己的心路歷程。面對未知的領(lǐng)域，她只能向他人請教，重新學(xué)習(xí)；每次想要退縮時，同伴的肯定和鼓勵讓她堅持下去。一直到論文成型，她才松了一口氣，最終，她收獲了極大的滿足感，在挑戰(zhàn)未知的自己的同時，遇見了更好的自己。<br> 吳老師分享了以下幾個方面：</p><p> 1.“我是科研小白”；<br> 2.學(xué)習(xí)意識和能力的提升；<br> 3.克服困難 協(xié)同合作；<br> 4.遇見更好的自己：溝通 學(xué)習(xí) 交流 實(shí)踐。</p> （六）丁瑞老師分享：《教師做科研課題的意義和方法》 丁老師從四個方面給科研小白普及了關(guān)于科研的常識：<br> 1.為什么要做課題研究？<br> 2.什么是課題研究？<br> 3.如何做課題研究？<br> 4.如何撰寫論文？<br> 六位老師們分享完畢后，老師們都非常激動。吳夢鈺老師說：“正如大多數(shù)時候，我們之所以缺少面對困難、克服挑戰(zhàn)的勇氣，是源于對自身能力的懷疑，是一種因自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢，這種自卑心理是成長最大的殺手，而自己反而成為了最大的敵人。如果你想在工作中有所成就，那么就必須改變這種畏難的自卑心理，相信自己具有克服困難的勇氣，盡最大能力去挑戰(zhàn)自己。今天我站在臺上，能為這么多優(yōu)秀的教師做匯報，證明在上游學(xué)校這三年，我遇見了更好的自己，我都做到了，你也可以。有一句話送給大家“想長存，須學(xué)習(xí)”，相信學(xué)術(shù)型教師離你我并不遙遠(yuǎn)！”又如詹國俊老師說：“從上游教師培訓(xùn)看學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式必須從教師思維方式、教學(xué)方式改變開始，否則一切改變都是穿新鞋走老路……要存活，需學(xué)習(xí)！”他們用簡樸的文字，傳遞著無言的感動。 <b> 培訓(xùn)第二部分：劉歷紅副校長作《做四季人 終生成長——學(xué)術(shù)型學(xué)校建設(shè)再解讀》的報告</b> 報告開始，劉歷紅副校長以孔子及其弟子的故事引入“四季人”的概念，通過與“三季人”的對比，得出“四季人”的超越性。緊接著，劉校從如下幾個角度作了詳細(xì)的報告：<br> 1.核心問題：得道高人如何得道<br> 第一層：德行好<br> 底線：尊倫理 守規(guī)范<br> 第二層：上好課<br> 底線：被信任<br> 第三層：有影響<br> 底線：專業(yè)精<br> 2.終生成長：學(xué)術(shù)型學(xué)校建設(shè)的導(dǎo)向<br> 3.學(xué)術(shù)型學(xué)校建設(shè)最需防范的<br> 脫離教育教學(xué)實(shí)踐；學(xué)校的評價不科學(xué)<br> 4.學(xué)術(shù)型學(xué)校建設(shè)難點(diǎn)<br> 學(xué)校層面：難在評價；教工層面：難在入門<br> 5.案例的啟發(fā)<br> 轉(zhuǎn)變心態(tài)是根本；敢嘗試第一次是關(guān)鍵；堅持實(shí)踐、反思是保障<br> 6.任務(wù)<br> 方案的再論證；助力系統(tǒng)的建設(shè)；先行者的示范引領(lǐng) <b> 培訓(xùn)第三部分：填寫《上游學(xué)校2019暑假教職工培訓(xùn)調(diào)查問卷》</b><br> <p><b><br></b></p><p><b> 培訓(xùn)第四部分：王力爭校長做結(jié)訓(xùn)發(fā)言</b></p> <p> 結(jié)訓(xùn)儀式上，王力爭校長再一次肯定了四天培訓(xùn)中上游人的表現(xiàn)，他語重心長講到，每一個孩子都是家長的全部，我們要善待走進(jìn)上游的每一個小孩，我們的老師要全身心投入，盡我們的責(zé)任。上游的教師團(tuán)隊(duì)上進(jìn)、努力、富有潛力，這是上游的希望，但我們?nèi)砸拇鎽n患意識，還是要搭建平臺，做好示范，學(xué)術(shù)型學(xué)校的建立，還是要落實(shí)top訓(xùn)練，改變老師思路，長久保持良好的樣態(tài)。</p> 最后王校長懇切地囑咐大家，假期將至，注意安全，也對大家表示了衷心的祝福！祝大家假期愉快，健康幸福！<br><br> <p><b> 培訓(xùn)感言</b></p><p><b> </b>對上游人來說，每一次培訓(xùn)都是心靈的凈化和精神的升華，培訓(xùn)結(jié)束后都感慨萬千，感慨理論知識的增加，感慨眼界的再次提升，感慨種種進(jìn)步的力量。這種感慨不僅僅局限于上游學(xué)校的全體教職工，外界人員也會因此而受到感染。李靜老師，是王校長的大學(xué)同學(xué)，王校長數(shù)學(xué)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)成員，上游這兩年的寒暑假通識培訓(xùn)都全程參加。培訓(xùn)結(jié)束后，激動萬分，將自己的心得體會分享給我們。</p> <p> 美篇制作：上游學(xué)校語文組</p><p> 文案：張毅 李楠</p><p> 編輯：張毅</p><p> 校對：張習(xí)芳 李楠 褚劉芳</p><p> 圖片來源：吳夢鈺 徐霞</p> <br><br>