<h3>今天上午，來(lái)自保定學(xué)院的韓素蘭教授就教師行動(dòng)研究進(jìn)行精彩講座。</h3><h3>“科研興校，科研興教”是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)中小學(xué)的必然要求。一提起科研，每一位教師，都覺(jué)得自己做不了，認(rèn)為科研是高大上的，而實(shí)際現(xiàn)狀是“人人心中有，人人筆下無(wú)”。</h3> <h3>在學(xué)校中要有科研的思想，讓科研從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，經(jīng)驗(yàn)——方法——理論，實(shí)踐——理論——反作用于實(shí)踐——理論——反作用于實(shí)踐……引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行反思，不斷探究，總結(jié)，研究。</h3> <h3>《跳蚤的故事》告訴了我們，要讓老師樹(shù)立研究信心，給教師提供研究平臺(tái)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行研究。</h3> <h3>在研究中要注意5個(gè)誤區(qū)</h3><h3>1.教師研究的是教育還是教育學(xué)？（研究的是教育）</h3><h3>2.教師錯(cuò)誤的認(rèn)為，研究就是要申報(bào)課題。</h3><h3>3.錯(cuò)誤的認(rèn)為大課題研究才是研究</h3><h3>4.避免只關(guān)注結(jié)果，一定要注重研究行動(dòng)的過(guò)程</h3><h3>5.工作語(yǔ)言難以轉(zhuǎn)換為進(jìn)行學(xué)術(shù)表達(dá)的教學(xué)語(yǔ)言，正所謂“人人心中有，人人口中無(wú)”。</h3> <h3>在教育教學(xué)過(guò)程中，有三種基本的研究方法，1.教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究</h3><h3>2.教育敘事研究</h3><h3>3.基于問(wèn)題的行動(dòng)研究</h3><h3>其中教育敘事研究要有主題，有方法，有情節(jié)，有反思，有升華。</h3><h3><br></h3> <h3>行動(dòng)研究是指以教師為研究主體，以學(xué)校為研究基地，以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為研究對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)要解決的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思探究，以提高該行動(dòng)質(zhì)量的一種研究方法。</h3><h3>找到問(wèn)題——反思追問(wèn)——實(shí)踐——概括上升——使研究具有普遍意義</h3> <h3>在教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以先從最簡(jiǎn)單的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究開(kāi)始，并且讓教師養(yǎng)成寫(xiě)教育敘事研究的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題，認(rèn)真分析問(wèn)題的原因，采取措施，最終將研究成果推廣使用。</h3><h3>科研并不是高大上，科研就在我們的身邊，我們要引領(lǐng)教師有科研意識(shí)，有科研行動(dòng)，真正做到科研興校，科研興教，既做到人人心中有，又做到人人口中有，還要做到人人筆下有。</h3>