<h3>夏日何炎炎，千里赴林城。名師點(diǎn)迷津，悟道憑個(gè)人。</h3> <h3> 本次培訓(xùn)王崧舟老師給學(xué)員們帶來了《楓橋夜泊》、《記承天寺夜游》、《愛蓮說》、《湖心亭看雪》視頻觀摩課，并做了《古詩教學(xué)的價(jià)值取向與實(shí)踐智慧》、《文言啟蒙課》等專題輔導(dǎo)講座。</h3> <h3> 祝貴耀老師為我們做了《基于“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”的文言啟蒙主題微課程再開發(fā)與實(shí)施》的講座，為我們開發(fā)古詩文微課提供了范式。<br></h3> <h3> 王自文老師的講座則好似給了我們一把鑰匙，一架梯子，讓我們有章可循，去探索詩歌教學(xué)的門道。</h3> <h3>《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性和人文性統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)，具體反映到古詩文課就是“文”“言”共生，即語言文字訓(xùn)練與人文思想教育的同構(gòu)共生、和諧統(tǒng)一。朱老師的講座深刻詮釋了古詩文教學(xué)必須巧妙地抓住“文”與“言”的切入點(diǎn)、平衡點(diǎn)，讓“文”與“言”經(jīng)歷多次轉(zhuǎn)換，多次輪回，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</h3><h3>?</h3> <h3> “千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始見金”四天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過理論講解、案例分析、示范教學(xué)、互動(dòng)研討等形式，我們從知識(shí)層面了解語文課程的文化內(nèi)涵和要素，理解文化傳承在語文課程中的育人價(jià)值；從文化視角解讀文本的文化意蘊(yùn)，從兒童視角把握文化的生命律動(dòng)，從歷史視角重構(gòu)語文教學(xué)的內(nèi)在驅(qū)力，從言語人格發(fā)展的終極目的出發(fā)，追求文化立人、生命自覺的文化語文觀；同時(shí)拓展了參訓(xùn)語文教師對(duì)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)生命意蘊(yùn)的理解。</h3>