<h3>凌河小學(xué) 林青</h3> <h3> 繪本一直以來(lái)都是我心中的痛。為什么這樣說(shuō)呢？</h3><h3> 一年多來(lái)，我的確已經(jīng)讀了一些繪本，像《花婆婆》、《城里最漂亮的巨人》、《母雞蘿絲去散步》、《大腳丫跳芭蕾》、《活了一百萬(wàn)次的貓》……大概有上百本。（本來(lái)想寫“讀了很多繪本”，但聽今天演講的胡永財(cái)老師說(shuō)，他兒子已經(jīng)讀了200多本繪本，我實(shí)在慚愧，趕快把“很多”改成了“一些”。） 我還經(jīng)常在閱讀課上和孩子們共讀繪本。更是在女神源讀書會(huì)里主持過(guò)繪本《團(tuán)圓》和《野獸國(guó)》的聊書活動(dòng)。</h3><h3> 但其實(shí)，我對(duì)繪本的了解并不多，即使是所了解的那一點(diǎn)點(diǎn)也是支離破碎的，不成系統(tǒng)。我渴望著一個(gè)能讓我清晰地了解繪本的機(jī)會(huì)。</h3><h3> </h3> <h3> 而今天，在廈門，我終于如愿以償了。知性、美麗、智慧集于一身的林美琴老師幫我揭開了繪本神秘的面紗，讓我窺見了她的真容。</h3><h3> 林美琴,美國(guó)南加州大學(xué)東亞語(yǔ)言與文化研究所碩士，臺(tái)灣師范大學(xué)中文系學(xué)士。現(xiàn)專注于閱讀及寫作教學(xué)研究，帶領(lǐng)國(guó)內(nèi)外閱讀、寫作、書會(huì)、說(shuō)故事等培訓(xùn)課程及工作坊。著作包括《繪本有什么了不起?》《繪本游藝場(chǎng)》《上作文課了》《手制繪本快樂(lè)玩》《兒童閱讀新識(shí)力》等十余種,譯有繪本《圖書館老鼠》等。<br></h3> <h3> 林老師（很榮幸，竟然和心中的女神同姓）的講座《繪本讀寫力-從繪本學(xué)讀寫、愛讀寫、會(huì)讀寫》讓我知道了繪本（或譯作圖畫書）是以圖像或圖像搭配文字，藉由連貫的頁(yè)面來(lái)表現(xiàn)或故事或傳遞知識(shí)、意念的書種。分為有圖無(wú)字、圖多字少、圖文并茂、圖少字多四類。各種年齡段的孩子都有適合的繪本，繪本是0-99歲的讀物。</h3><h3> 我懂得了繪本的圖像語(yǔ)言。</h3> <h3> 繪本閱讀的層次。</h3> <h3> 繪本共讀的策略。</h3> <h3> 林老師以《隔壁的貍貓》、《不會(huì)飛的豬》等繪本為例，具體傳授了怎樣解讀繪本。</h3><h3> 我最喜歡的環(huán)節(jié)是繪本創(chuàng)作。大嘴書、一頁(yè)書、四頁(yè)書、口袋書……連我們這些老師都玩得不亦樂(lè)乎，孩子們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢？</h3> <h3> 最后，林老師以《糟糕的一天》為例，讓我們明確了從閱讀到寫作的操作流程。</h3> <h3> 一天的學(xué)習(xí)很緊張，但這么多關(guān)于繪本的知識(shí)注入我的大腦，我真的就像久旱逢甘霖一樣?？赡苓@就是累并快樂(lè)著的感覺吧！</h3>