教育的智慧在成長(zhǎng)-------青年教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)之二

教師教育

<h3> 作為新時(shí)代的青年教師，教書育人不再是我們唯一的要求,專業(yè)發(fā)展才是我們更高的追求；做一個(gè)智慧型的教師，才是我們最終的教育夢(mèng)想。7月23日下午，來(lái)自鄭州市鄭東新區(qū)天府路中學(xué)的劉文玉校長(zhǎng)給大家做了《在專業(yè)中成長(zhǎng)，做智慧型教師》的專題講座。</h3> <h3>　　劉文玉:中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，工作三十三年，二十年班主任經(jīng)歷，獲得過(guò)市優(yōu)秀班主任、十佳教師、省優(yōu)秀教師、中國(guó)第一季“好教師”等稱號(hào)。被陜西師范大學(xué)聘請(qǐng)為新教師培訓(xùn)專家。。</h3> <h3>　　劉校長(zhǎng)從自己的成長(zhǎng)歷程，介紹自己如何克服重重困難、挑戰(zhàn)自我、不斷掙扎向上、取得卓越成績(jī)，拉開了下午的培訓(xùn)序幕。已經(jīng)53歲的劉校長(zhǎng)，連續(xù)站立三個(gè)多小時(shí)，圍繞教師成長(zhǎng)的“定位、智慧、密碼”三方面，分享自己如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成為一名智慧型教師的砝碼。</h3> <h3>　　劉校長(zhǎng)首先闡述了教師成長(zhǎng)的準(zhǔn)確定位。如果想讓自己在教育教學(xué)中出類拔萃、與眾不同，一定要把握好青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的“黃金期”，明白讓學(xué)生佩服、同行贊嘆、家長(zhǎng)認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的智慧與技巧。</h3> <h3>　　劉校長(zhǎng)結(jié)合工作實(shí)際，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”給教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)：我們的課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，學(xué)生思想行為變化挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)高學(xué)歷和需求的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，作為一名教育工作者，必須有方法、有智慧，才能適應(yīng)時(shí)代帶給教育的挑戰(zhàn)。劉校長(zhǎng)通過(guò)自己和所謂“差生”的故事，告訴參訓(xùn)教師千萬(wàn)不要拿著成績(jī)和學(xué)生說(shuō)事。</h3> <h3>　　“沒問(wèn)題” ，是改變劉校長(zhǎng)成長(zhǎng)軌跡的“口頭禪”。劉校長(zhǎng)通過(guò)分享自己三十多年班主任的工作經(jīng)歷，讓參訓(xùn)教師懂得教育成功的一半，在活動(dòng)當(dāng)中。</h3> <h3> 一句“沒問(wèn)題”，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在逼著自己成長(zhǎng)，看似很多麻煩，其實(shí)最大的受益者還是自己。如果我們把干重活、多干活的機(jī)會(huì)找借口推掉時(shí)，也就意味著你把成功的機(jī)會(huì)推給了別人。在教育成長(zhǎng)路上，我們無(wú)論做什么工作、教哪一門學(xué)科，一定要為自己的成長(zhǎng)準(zhǔn)確定位，因?yàn)橹挥胁慌侣闊?、不拒絕，才能成長(zhǎng)為最好的自己，繼而オ能碰見最好的別人。</h3> <h3> 劉校長(zhǎng)講得揮汗如雨、汗流浹背，參訓(xùn)教師聽得津津有味、興趣盎然。也許，這是教育人最美的姿態(tài)。劉校長(zhǎng)風(fēng)趣幽默的案例分享，感染著每一位參訓(xùn)教師；參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度，也深深感動(dòng)著劉校長(zhǎng)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>　　對(duì)于自己所選擇的職業(yè)，要么適應(yīng)，要么離開，千萬(wàn)不要抱怨。抱怨對(duì)自己一點(diǎn)好處都沒有，只會(huì)加重自己的痛苦。教育大環(huán)境無(wú)法改變，我們可以用自己獨(dú)特的方法和愛好特長(zhǎng)，用自己的人品與專業(yè)，喚醒學(xué)生心靈深處那顆希望的種子，教給孩子一生有用的東西。</h3> <h3>　　我們要為自己的成長(zhǎng)準(zhǔn)確定位，為自己的成長(zhǎng)而努力工作，成為“良師”；為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展而努力工作，成為“優(yōu)師”；為中華之崛起而努力工作，成為“偉師”。</h3> <h3>　　接著劉校長(zhǎng)講述了教師成長(zhǎng)的智慧。一年四季永不午休，一年四季堅(jiān)持做早餐，一年四季晚上十一點(diǎn)之前堅(jiān)持寫教學(xué)博客，自律是劉校長(zhǎng)成名的智慧法寶。三十三年，堅(jiān)持三個(gè)“不”：不布置過(guò)多作業(yè)，不留學(xué)生過(guò)關(guān)補(bǔ)課，不因成績(jī)差懲罰學(xué)生；因材施教、接納學(xué)生、包容學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生親其師是劉校長(zhǎng)成功的智慧秘訣。一群不喜歡讀書、學(xué)習(xí)的教師，逼迫一群孩子去讀書、去學(xué)習(xí)。這是教育的怪象，應(yīng)該引起教師的重視。學(xué)期初，凝聚軍心的《眾人劃槳開大船》；學(xué)期中，安慰鼓勵(lì)的《說(shuō)句心里話》；學(xué)期末，讀懂學(xué)生的《考試這杯酒》；充分展現(xiàn)劉校長(zhǎng)過(guò)人的教育智慧。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>　　畢業(yè)第二年的一次美術(shù)教師經(jīng)歷，21年前的一次校長(zhǎng)培訓(xùn)，讓劉校長(zhǎng)的繪畫特長(zhǎng)得到了激發(fā)，也讓劉校長(zhǎng)明白“勤奮”能成功一切，“勤奮”也是智慧的砝碼。</h3><h3><br></h3> <h3>　　無(wú)論多么好的意圖，也不要在不合適的時(shí)間、地點(diǎn)、不理智的情緒下表達(dá)。老師如果違背了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)造成“老師越說(shuō)越惱火、學(xué)生越批越惱恨，家長(zhǎng)越聽越惱怒”的好心做壞事。</h3> <h3>　　《熱血教師》成功的奇跡告訴我們：作為有教育情懷的年輕教師要有“愛心與寬容、真誠(chéng)與善意、信念與智慧”；《西游記》暗含的教育智慧告訴我們：專業(yè)成長(zhǎng)路上要明確目標(biāo)、要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)合作、要堅(jiān)持選擇成功。成長(zhǎng)，從閱讀和寫作業(yè)開始。</h3> <h3> 最后劉校長(zhǎng)結(jié)合自己的教育感悟，詮釋了教師專業(yè)成長(zhǎng)的密碼。成長(zhǎng)，就是別人不愿意學(xué)習(xí)、不愿意做的情況下，你繼續(xù)努力了一把。</h3> <h3>　　劉校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓參訓(xùn)教師明白“再長(zhǎng)的路，只要堅(jiān)持走下去，一步一個(gè)腳印定會(huì)走到終點(diǎn);再短的路，如果不行走，也永遠(yuǎn)無(wú)法抵達(dá)目的”。成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上，幸福永遠(yuǎn)在前方。</h3>