<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">午餐結(jié)束后，選了戲劇的12名組員們下午兩點準時回到教室見導師Janet，為九月三號的演出做準備。我們在大家都很喜歡Janet，她是一名可愛幽默也非常優(yōu)秀的老師。</h3> <h3>Janet非?？蓯鄣暮徒M員們打了招呼，帶著組員們做了熱身運動！</h3> <h3>首先，組員們分成兩組坐好，聆聽Janet導師對戲劇進行基本介紹和一些基本要求。組員們很認真傾聽。本次戲劇要求表演的時常是一小時十五分鐘，要求所有成員都要參與到表演中來。</h3> <h3>Janet通過Google瀏覽器和YouTube視頻網(wǎng)站為組員們展示各個類型的戲劇，她要求我們此次準備的戲劇不能太復雜要讓觀眾們都能看得懂，引起共鳴。</h3> <h3>聽完Janet老師的基本指導后。組員們圍坐到一起討論選擇什么樣的故事進行戲劇表演。</h3> <h3>討論過程中，導師把同學們的想法詳細地寫了下來</h3> <h3>導師認真地進行整合，指導和糾正。并且給出了寶貴建議。</h3> <h3>在導師的指導下，在更加了解了戲劇的基本類型和要求之后，組員們分成兩組進行詳細討論。顏銘紅老師說到：我們來自中國，所以我們最好選擇能夠展示中國傳統(tǒng)文化的故事進行戲劇表演。裴英清老師建議戲劇應該要通俗易懂還要有教育意義。她并提出一個想法。中秋節(jié)將至，我們可以選擇嫦娥奔月的故事。故事分為兩個場景，一個是由一對新加坡的華人祖孫的對話展開。孫子認為沒有必要慶祝中秋節(jié)，而爺爺認為必須慶祝。為了教育和說服孫子，爺爺給他講了中秋節(jié)的由來。這個由來就是嫦娥奔月的故事，也就是第二個場景。</h3> <h3>周家韻老師提出了一個比較有意義的想法。選擇花木蘭作為故事題材。也是兩個場景。場景一是古代花木蘭替父從軍保家衛(wèi)國。場景二是現(xiàn)代"花木蘭"們對職業(yè)的奉獻?，F(xiàn)代花木蘭可代入當代無私奉獻的女性教師群。確實，巾幗不讓須眉。毛主席說過：女士也可頂半邊天。我認為"花木蘭"不僅是一個英雄人物，更是一種精神。一種值得敬畏的精神。</h3> <h3>蓉倩老師正在認真展示她們組討論的結(jié)果。先給Janet導師介紹花木蘭這個中國的古老故事，再詳細描述她們的構(gòu)想。</h3> <h3>裴英清老師代表另一個組展示討論結(jié)果。</h3> <h3>之后Janet導師組織同學們提出自己的想法，并且對展示的成果感到困惑的地方提出問題。</h3> <h3>最后，組員們討論出了初步方案。導師要求組員們回去后要查找資料，進行詳細討論和整合并且給出詳細的戲劇稿。Janet還非常好的告訴我們，如果表演過程中需要什么材料和服裝，可以給她發(fā)郵件，她盡量為我們準備好。多好的導師呀！多么愉快且有意義的下午！</h3>