<h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#010101">靚麗俏巴隊(duì)</font></b></h1><h3><font color="#010101"><b><br></b></font></h3><h1 style="text-align: center;"><font color="#010101" style="">口號：俏巴，俏巴，爭當(dāng)學(xué)霸！</font></h1> <h3>不要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，</h3><h3>而忘記我們?yōu)楹纬霭l(fā)。</h3><h3>“培”伴路上，</h3><h3>歲月將你我深深眷顧……</h3><h3><br></h3><h3>7月24日</h3><h3>我們與北師大新校區(qū)</h3><h3>如期邂逅</h3><h3>這里的</h3><h3>一花一草</h3><h3>一景一物</h3><h3>飽含著從教者</h3><h3>“學(xué)為人師 行為世范”的職業(yè)追求</h3><h3>融匯著教育人<br></h3><h3>“治學(xué)修身 兼濟(jì)天下”的育人理想</h3> 校園風(fēng)景線 領(lǐng)導(dǎo)留影 督導(dǎo)大學(xué)堂（上） <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>堅(jiān)持立德樹人</b></font></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">建立實(shí)施完備的教育督導(dǎo)評估質(zhì)量檢測體系</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">北京社會科學(xué)院黨組書記 國家督學(xué) 唐立軍</font></b></h3><h3> </h3> <h3> 唐教授述了教育督導(dǎo)歷史發(fā)展進(jìn)程和制度建設(shè)歷程，分析了我國教育生態(tài)中，“擇校熱、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教師有償補(bǔ)課、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)混亂無序”等突出問題，指出解決問題的出路在于：深化改革開放，落實(shí)立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，完善教育治理，回歸教育初心，回應(yīng)人民滿意，建立實(shí)施完備的教育督導(dǎo)評價(jià)和質(zhì)量監(jiān)測體系。</h3><h3> 唐教授指出，立德樹人揭示了道德發(fā)展與人的全面發(fā)展的辯證關(guān)系，講授了我國推行素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展階段，進(jìn)一步從素質(zhì)教育的提出、素質(zhì)教育的基本特征、政策導(dǎo)向、素質(zhì)教育的矛盾和問題，如何推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施和發(fā)展做了分析介紹。</h3> 美味午餐 督導(dǎo)大學(xué)堂（下） <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">中學(xué)語文高級教師 北京名校長工作室成員</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">北京昌平區(qū)教育督導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)中心主任</font></b></h3> <h3>高教授指出要遵循督導(dǎo)規(guī)律，提高督導(dǎo)質(zhì)量，并從如何采集和整理督導(dǎo)信息、責(zé)任督學(xué)的歡“課”與評“課”、觀后反饋、如何做師生訪談等幾個方面具體介紹責(zé)任督學(xué)如何進(jìn)學(xué)校助力學(xué)校教育規(guī)范發(fā)展工作。</h3> 小花絮 學(xué)習(xí)感悟 <p style="text-align: center;"><b><font color="#010101">立德樹人 同心筑夢</font></b></h3><p style="text-align: right;"><b><font color="#010101">第十一組 吳玲</font></b></h3><h3>今天，在北京師范大學(xué)新校區(qū)的會議中心，著名的教育學(xué)博士，北京市社會科學(xué)院黨組書記唐立軍教授從目前我國教育弊病出發(fā)，通過分析建國以來我國教育方針的沿革和發(fā)展歷程，深入淺出地闡釋了落實(shí)立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育的重要意義。我也深受啟發(fā)，更加認(rèn)識到立德樹人是教育的使命所在。教師是立教之本，興教之源。孔子曰：以身立教，為人師表。就是說，教師不僅要教好書，更要育好人。因此，教師不是“教書匠”，而是“工程師”，要始終堅(jiān)持立德樹人，這樣方能共同堅(jiān)守理想信念，共同培育民族的精神，共同筑就民族復(fù)興之夢。雨果曾說過“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，就讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅褪蔷G葉，護(hù)養(yǎng)鮮艷的花朵，踐行著艱巨而崇高的理想和使命。學(xué)高為人師，德高為人范，師者為人師亦為人范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，也是莘莘學(xué)子們的道德基因轉(zhuǎn)接著，更是青少年實(shí)現(xiàn)中國夢想的引路人?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”史煙飄過，回看今朝。師者是播種者，播種理想和信念，播種熱情和堅(jiān)毅；師者是行者，行者無疆。行走在教育這條道路上，有辛酸，有磨礪，更有收獲，有幸福。我們成就最美的學(xué)生，也成就最豐盈的自己。就讓我們樂觀、積極，不抱怨，不懈怠，勇于擔(dān)當(dāng)立德樹人的使命，共筑中國夢吧！</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">學(xué)問勤中得 督導(dǎo)萬卷書</font></b></h3><p style="text-align: right;"><b><font color="#010101">第十一組 余永艷</font></b></h3><h3> 今天，充實(shí)的一天。新校區(qū)帶給我的視覺沖擊，唐教授和高教授帶來的二場饕餮盛宴，都會讓我欣喜不已。</h3><h3> 唐教授教授了立德樹人為教育的根本任務(wù)，還闡述了教育督導(dǎo)發(fā)展的歷程和督導(dǎo)制度體系，讓我了解了我國教育督導(dǎo)的歷史發(fā)展沿革。高教授指出要遵循督導(dǎo)規(guī)律，提高督導(dǎo)質(zhì)量，并從如何采集和整理督導(dǎo)信息、責(zé)任督學(xué)的歡“課”與評“課”、觀后反饋、如何做師生訪談等幾個方面具體介紹責(zé)任督學(xué)如何進(jìn)學(xué)校助力學(xué)校教育規(guī)范發(fā)展工作。</h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#010101" style=""><b>百年大計(jì) 教育為本 </b></font></h3><p style="text-align: right;"><font color="#010101" style=""><b>第十一組 李玉</b></font></h3><h3> 教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，而立德樹人是教育的根本任務(wù)，習(xí)總書記把“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”作為教育工作的根本問題。作為教育工作者，我們要準(zhǔn)確把握立德樹人的根本要求，在教育中以人為本，把人放在第一位，以人作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)人的稟賦，提升人的本能，關(guān)照人的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的主體性和主動精神，把人的智慧潛能挖掘出來，成為一個理智健全的人。培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)、樂觀向上的精神，學(xué)會創(chuàng)造幸福，分享快樂，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，塑造學(xué)生純真完美的心靈。培育學(xué)生健康的人格、美好的心靈，讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力?！拔逵辈⑴e，回歸教育初心，做人民滿意教育！ </h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#010101">不忘初心 立德樹人</font></b></h3><p style="text-align: right;"><b>第十一組 汪靜 </b></h3><h3> “培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。今天，在北京師范大學(xué)新校區(qū)的會議中心，聽了著名的教育學(xué)博士、北京市社會科學(xué)院黨組書記唐立軍教授的報(bào)告后更加全面而深刻的了解了立德樹人是教育的根本任務(wù)，是黨和國家教育方針的核心要義和本質(zhì)要求。</h3><h3> 固始縣是勞務(wù)大縣，隨著留守兒童的增多，家庭隔代吃飽穿暖的領(lǐng)養(yǎng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了新時期對孩子的培育要求，很多學(xué)生不知道要朝什么方向前進(jìn)，習(xí)總書記的“立德樹人”給我們指明了方向。正如一位老教授所說：學(xué)生一定要先學(xué)做人，再學(xué)學(xué)問，先學(xué)素養(yǎng)，再升能力。我們常說“高分低能”不能更好的服務(wù)社會，可“高分無德”卻會極大的危害社會。所以，作為一名教育工作者，一定要把“立德樹人”落在實(shí)處。唐教授報(bào)告中說對中小學(xué)校的督導(dǎo),將探索開展中小學(xué)校培育踐行社會主義核心價(jià)值觀情況和實(shí)施素質(zhì)教育情況的綜合督導(dǎo),以促進(jìn)中小學(xué)校更好地貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹人,全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高育人質(zhì)量。這些舉措的確有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響。</h3><h3> 灑下園丁千滴汗，澆得學(xué)校春滿園。每一個孩子都是一筆珍貴的財(cái)富，讓我們?yōu)楹⒆觽兊目鞓烦砷L而努力工作，用愛心去澆灌，用真情去感化，用智慧去啟迪，用理想去塑造。挖掘出潛能，發(fā)揮其特長，引知識之泉，叩心靈之門，讓每一個孩子得到全面?zhèn)€性統(tǒng)一和諧的發(fā)展。讓我們在教育中，堅(jiān)持做人與成長并重，智商與情商并重，知識與能力并重，大膽探索新的教學(xué)方式，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，為孩子們的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，為孩子們的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。</h3> <p style="text-align: center;"><b>明德惟馨 孕育桃李芬芳 </b></h3><p style="text-align: left;"><b> —— “立德樹人”教育的責(zé)任和使命</b></h3><p style="text-align: right;"><b>第十一小組 劉術(shù)軍</b></h3><p style="text-align: left;"> 今天，有幸在北京師范大學(xué)新校區(qū)的禮堂里聆聽了唐立軍教授的講座，博學(xué)多聞的他侃侃而談，從目前我國教育的瘤疾頑癥談起，解讀了新時代我國教育的根本任務(wù)——立德樹人，指出立德樹人是回歸教育初心的出路所在和使命使然。這讓我不由得想起19世紀(jì)，在世界教育史上，被稱為“教育科學(xué)之父”的德國教育家赫爾巴特曾說過的一句話“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的”?！顿Y治通鑒》里也有言“才者，德之資也；德者，才之帥也”，它的意思是說，德是根本，是統(tǒng)帥，是第一位的素質(zhì)；才則處于服從的位置，是德行的輔助。習(xí)近平主席也始終強(qiáng)調(diào)“人無德不立，國無德不興”在堅(jiān)持立德樹人，豐富、完善和發(fā)展黨的教育方針方面提出了一系列新思想、新主張，要求各級各類學(xué)校必須堅(jiān)持立德樹人。由此觀之，立德樹人是教育的責(zé)任與使命。作為學(xué)校教育，立德樹人就是堅(jiān)持德育為先，就是堅(jiān)持以人為本，通過正確的引導(dǎo)，塑造人、改變?nèi)?，發(fā)展人。立德樹人是見微知著的教育，是潤物無聲的教育。我們應(yīng)該通過一系列科學(xué)細(xì)致的方法和豐富多彩的活動，把“真、善，美”的內(nèi)涵，如清泉一般，如春風(fēng)一般，如陽光一般，灑進(jìn)孩子們的心中，使之生根發(fā)芽，孕育桃李芬芳！</h3> <p style="text-align: center;"><b>感悟四</b></h3><p style="text-align: right;"><b>第十一組 湯倩</b></h3><h3>通過學(xué)習(xí)，我更加充分認(rèn)識到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是作為一個教育工作者的責(zé)任和使命。深化素質(zhì)教育，就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本，面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展，克服那種只重視智育，甚至于只重視考分，而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。我們要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為每個學(xué)生提供最適合的教育，使每個學(xué)生都能夠健康成長;重視發(fā)展學(xué)生個性，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認(rèn)真組織施教，不但要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面持續(xù)的推進(jìn)素質(zhì)教育。 </h3> <p style="text-align: center;"><font color="#010101"><b>教育督導(dǎo)助力學(xué)校踐行立德樹人</b></font></h3><p style="text-align: right;"><font color="#010101"><b>第十一組 汝艷</b></font></h3><h3> 作為塑造學(xué)生靈魂的主渠道、主陣地，學(xué)校的首要任務(wù)就是加強(qiáng)理論武裝，堅(jiān)持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人；青少年處在價(jià)值觀形成和確立的時期，學(xué)校要強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)；作為督導(dǎo)教育行為規(guī)范的重要手段，教育督導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生走出校門、接觸社會、了解國情，學(xué)以致用、用以促學(xué)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一。</h3> <p style="text-align: center;"><b>責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)感悟之四</b></h3><p style="text-align: right;"><b>第十一組 熊永賢</b></h3><h3>今天的學(xué)習(xí)，讓我意識到督學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)校全面貫徹國家教育方針，不斷創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展與自主發(fā)展。督學(xué)應(yīng)關(guān)注責(zé)任區(qū)內(nèi)的每一所學(xué)校和學(xué)校教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對責(zé)任區(qū)學(xué)校的全面覆蓋和教育教學(xué)的全面監(jiān)控。督學(xué)必須指導(dǎo)和幫助學(xué)?？偨Y(jié)辦學(xué)成績與特色，促進(jìn)學(xué)校形成持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制與文化，推進(jìn)學(xué)校不斷規(guī)范發(fā)展與特色發(fā)展。督學(xué)在對學(xué)校全面督導(dǎo)評價(jià)后，不但要指導(dǎo)學(xué)校制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，而且要跟蹤規(guī)劃的實(shí)施情況，同時還要總結(jié)與推廣責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)思想、管理策略及課程改革實(shí)驗(yàn)研究的新成果。<br></h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center;"><b>立德樹人對責(zé)任督學(xué)的新要求</b></h3><p style="text-align: right;"><b>第十一組 李萍</b></h3><h3> 教育發(fā)展的新變化，給教育督導(dǎo)工作提出了新的要求，對每一個責(zé)任督學(xué)的要求更高。光有水平不行，還得有一顆熱愛教育事業(yè)的心，還得有過硬的思想品質(zhì)；光提出問題不行，還得幫助學(xué)校找出解決問題的辦法，或與學(xué)校一道解決問題；光會找學(xué)校的茬不行，還得學(xué)會尋找學(xué)校的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)勢，推廣學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)；光會自己上課不行，還得學(xué)會指導(dǎo)別人如何上好課等等?？梢哉f，現(xiàn)在的督學(xué)"打鐵靠本身硬"，不但要善于學(xué)習(xí)、善于積累、善于總結(jié)，還要有自己的專長。因此督學(xué)必須要珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，提升專業(yè)能力，不斷豐富專業(yè)知識，努力成長為專業(yè)技術(shù)過硬的督導(dǎo)專業(yè)人員。</h3> <p style="text-align: center;"><b>新時代學(xué)校的督導(dǎo)方式有新要求</b></h3><p style="text-align: right;"><b>第十一組 張青貞</b></h3><h3> 下午聽了高海燕老師的課，想起以往我們的責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)方式一般是隨訪督導(dǎo)，督導(dǎo)的方法和手段相對比較簡單，往往是有事才去學(xué)校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，重發(fā)現(xiàn)問題輕解決問題，沒有跟進(jìn)學(xué)校的改進(jìn)效果，甚至有的督導(dǎo)員很少去過督導(dǎo)的學(xué)校，只是一個擺設(shè)。北京的督導(dǎo)方式很靈活，既有隨訪督導(dǎo)，又有定期的全面督導(dǎo)，而且是以全面督導(dǎo)作為助推學(xué)校不斷進(jìn)步的主要督導(dǎo)方式。他們的督導(dǎo)方式更加注重學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，更加注重評價(jià)方法、評價(jià)工具的科學(xué)性，更加注重對不同學(xué)校的準(zhǔn)確定位和差異性評價(jià)，更加注重督學(xué)與學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)公眾的合作，真正實(shí)現(xiàn)"讓每一所學(xué)校都有進(jìn)步"。值得我們深思。</h3> <h3><b>感悟四：不忘初心，勇?lián)逃綄?dǎo)的時代責(zé)任</b></h3><p style="text-align: right;"><b>第十一組 陳玉清</b></h3><h3> 學(xué)，然后知不足。研修進(jìn)入第四天，聆聽了8位專家學(xué)者圍繞督學(xué)工作從不同角度，不同層次所做的專業(yè)之道。從開始的模糊到逐漸清晰，在督學(xué)的專業(yè)化發(fā)展道路上開始起步了（自認(rèn)為）。今天北京市教育督導(dǎo)室唐立軍主任的講座闡述了準(zhǔn)確把握立德樹人根本任務(wù)、持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施與發(fā)展、建立實(shí)施完備的教育督導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)測體系等三方面內(nèi)容。他從黨的教育方針歷史發(fā)展脈絡(luò)出發(fā)，深刻闡釋素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵、基本特征、實(shí)施發(fā)展與成效。審視當(dāng)前教育現(xiàn)狀，學(xué)校是應(yīng)該把“培養(yǎng)什么人”，“如何培養(yǎng)人”，和“為誰培養(yǎng)人”作為教育之本，作為教育工作開展的標(biāo)尺。要因事而化，因時而進(jìn)，因事而新，真正從青少年的成長實(shí)際出發(fā)，突出教育創(chuàng)新，堅(jiān)持立德樹人，把握學(xué)生思想認(rèn)知規(guī)律，不斷改進(jìn)教育內(nèi)容和教育方法，推動思想教育入耳入腦入心。國無德不興，人無德不立，不僅是成才立業(yè)之本，更是治國安邦之道。</h3>