<h3>今天，我們有幸聆聽了陜西師范大學遠程教育學院白浩副院長的講座——《融合教育理念及未來發(fā)展的趨勢》。</h3> <h3>白院長一直致力于互聯(lián)網(wǎng)技術在教育中的應用研究，他從實際、實用的角度讓我們的學員感受互聯(lián)網(wǎng)對“融合教育”的作用。</h3> <h3>白浩院長就學科整合給予了我們很多建議和方法。</h3> <h3>互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師們面臨很多挑戰(zhàn)和機遇，作為老師我們要善于將互聯(lián)網(wǎng)靈活運用到課堂中，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。</h3> <h3>這幾天的學習雖然很短暫，但是我們受益匪淺。大家對融合教育理念及未來的發(fā)展有了深刻的了解，這對我們以后開展融合教育提供了具體的方法，亦指明了方向。以下是我們第七小組成員的主要感想。</h3> <h3>第七組小組成員 文錦中學潘曉東老師<br> 赤峰之行，聽諸多專家教授對特教之真知灼見，愈覺融合之不易，也深知培養(yǎng)自信自強的特殊學生需要每一位教師的博愛奉獻和理解尊重。這些孩子，對于他們的家庭是百分之百，我們需要更大的耐心，更強的責任心，讓他們更好地融入到社會大家庭、時刻感受到關愛與溫暖。希望通過我們的努力讓他們的世界多一點色彩、多一點感受、多一點體驗、多一點幸福！</h3> <h3>第七小組組員 紅桂中學 溫艷老師<br> 學習反思：在學習前，我每每遇到特殊學生的時候，首先想到的是將他們往特殊學校推。通過這幾天學習，我知道：融合教育是特殊教育和普通教育的融合，反對教育中的歧視和排斥，滿足所有孩子的教育需要。作為普通學校的教師，我們應該創(chuàng)造一個健康、充滿友愛的受教育環(huán)境，讓所有的孩子快樂學習知識、健康成長。當然這還需要政府、教育主管部門、資源中心、普通學校的支持，配備相關的專業(yè)特教老師，讓學校中個別患有自閉癥、學習障礙等癥狀的孩子得到相應的幫助，達到相應的教育效果，讓他們像普通孩子一樣正常學習生活，更好地融入到社會中，這是家長的愿望，也應該成為我們所有教育者努力的方向。</h3> <h3>第七小組組員 泰寧小學 陳東東老師<br> 2019年的7月，我和羅湖區(qū)各學校融合教育的老師們一起來到歷史悠久的赤峰市參加為期七天的“羅湖區(qū)融合教育種子教師培訓班”學習。七天來，教授們的精彩講座、學員們的交流探討以及實地參觀考察讓我收獲頗豐、受益匪淺。蔡曉軍教授的精彩講座讓我懂得什么是融合教育；萃英學校的參觀學習更讓我理解普教包容特教的重要性；劉慧麗教授的講座更讓我明白讓特殊的孩子隨班就讀、“隨人分限所及”、每個孩子都能健康快樂成長的重要性。此任務非常艱巨，參與融合教育的老師們?nèi)沃囟肋h。</h3> <h3>第七小學成員 泰寧小學 楊盼老師<br>通過幾天的專家培訓學習我受益匪淺。<br>1、蔡曉君教授關于《融合教育中的家校合作》的講座，讓我明白了在推進融合教育中如何與家長合作溝通。2、參觀赤峰市融合教育學校萃英學校，我感受到了赤峰市政府對融合教育的重視。3、劉慧麗教授和白浩副院長的講座非常精彩，給我指明了融合教育的方向。</h3> <h3>第七小組成員 文錦中學 廖志輝老師<br>在赤峰一周的學習培訓，我了解到融合教育的現(xiàn)狀和發(fā)展的趨勢，更新了我的教育觀念，開拓了我的教育視野。<br>以下是我的兩個小感受：<br>1、“愛與理解”是融合教育的兩大核心。坐在教室里的每一個孩子，都是一個家庭的整個世界，對身有殘疾的學生，我們要多一份愛與理解，多一份寬容與關愛。殘疾不等于殘廢，每個孩子都有自己的閃光點和優(yōu)點，多發(fā)掘學生的亮點，點亮他們的生命，畢竟，寂寞的山谷角落里，野百合也會有春天。<br>2、缺乏“轉銜教育”。普校里的特殊學生是少部分，每位新接手的老師對這部分學生要從零開始了解，有時還因信息不對稱而出現(xiàn)各種狀況。如果能給每位特殊學生建立成長檔案，在升學時給下一級學校轉交檔案，這樣做就能讓老師更快更深入地了解這些特殊學生。當然，這對學生的隱私保護提出了更高的要求。教育部門應該在特殊學生成長檔案的管理流程、訪問權限、檔案交接方面有一個頂層設計，防止個人信息的泄露。</h3> <h3>第七小組組員 向西小學 林文嬌老師<br> 這次有幸參加了羅湖區(qū)教育科學研究院“融合教育種子教師”專項培訓，我收獲滿滿。我不僅了解了什么是融合教育，更懂得了如何對待班級中的特殊孩子。<br> 在今后的工作中，我會以理論為支撐，做好普教中的融合教育工作。<br> 這次的學習培訓，我印象深刻的是在萃英學校的參觀學習，他們的校園文化建設，深深地吸引了我，我會在以后的班級文化建設中得以借鑒、學習。<br> 通過這次學習培訓，我才發(fā)現(xiàn)，我們學校在不知不覺中，已經(jīng)開展融合教育工作，因為，在每個班級里，都有特殊孩子的存在，他們或情緒障礙，或學習障礙，或輕微自閉……<br> 通過這次學習培訓，作為不是特教老師的我，會用更多的愛心、耐心、理解和包容之心去對待他們，教育他們，讓每個特別的孩子，在同一藍天下，絢麗綻放。</h3> <h3>第七小組組員 向西小學 邢小荷老師<br>面對差異，學會接納；面對特殊，學會欣賞。<br> 從事小學班主任教學工作二十幾年，經(jīng)常會遇上“星星的孩子”，每次接手這樣的孩子我都會盡我所能幫助他（她），但是因為自己沒有這方面的專業(yè)知識，總是覺得心有余而力不足……印象最深的是曾經(jīng)教過一個叫朵朵的女孩，一年級入學時她的父母開誠布公地和我交代說孩子得了一個叫“自閉癥臨界點”的病，那是我第一次聽說這種疾病，為了迎接這個孩子我做了一些先期工作，通過各種方式了解這個病的形成原因、病癥表現(xiàn)、應對方法……在教她的三年時間里我?guī)缀趺刻於己退母改敢娒娼涣?，和孩子及她的父母一起去醫(yī)院見醫(yī)生，向醫(yī)生請教作為老師應該怎樣和孩子的父母配合，把遇到的問題記錄下來咨詢應對辦法……但是因為沒有專業(yè)理論知識儲備、缺乏專業(yè)方法系統(tǒng)培訓，經(jīng)常遇到束手無策的情況，三年后孩子并沒有明顯的好轉，這讓我至今耿耿于懷。<br> 此次“融合教育種子教師”的培訓學習讓我收獲頗多，對未來再次面對特殊孩子充滿信心。還記得《來自星星的孩子》里的伊夏，他很不幸天生有讀寫障礙，他也很幸運遇上了尼克老師，我愿意做那些“伊夏”的“尼克老師”；也希望今后能有更多的機會參加這樣的學習，讓我有足夠的能力成為那些“伊夏”的“尼克老師”。</h3> <h3>第七小組成員 紅桂中學 鄧旖蓓老師<br> 這幾天在赤峰的培訓學習，我獲益良多。通過參觀當?shù)貙W校，我們開闊了眼界，了解當?shù)亟逃秩绾螌⑻亟倘诤掀战獭Ｍㄟ^幾位專家講座，我們更明白：融合教育作為現(xiàn)在教育的大趨勢，需要各個學科的老師配合和努力，讓普通教育去包容特殊教育。我們要滿足學生不同的教育需求，促進學生健康地成長。</h3> <h3>第七小組組員 星園學校 陳嘉慧老師<br> 不知不覺中這次集中研修已接近尾聲，置身在充滿深厚文化底蘊的赤峰，我恍若回到大學時代，欣然聆聽諸多專家講座，用筆與心記錄著這段“倒流”的時光。這次外出培訓對我來說不僅是學習也是一次自我反思的機會。這些天在聆聽教授專家們的講座時，我常會想起班里那些孩子的情況，會開始反思自己的教學目標設置是否合理，分層教學是否有落實到位；在一個個“行為問題”的背后是否存在“能力問題”；我運用的教學方法是否有兼顧到每一位學生的能力和需求。這次的培訓讓我再次去注意這些問題。在今后的工作中，我也將在做中學，學中做，帶著思考去完成工作，帶著正能量去面對學生，帶著專業(yè)去教導孩子。<br> 一個人走得快，一群人走得遠。在特教之路上與各位同仁共勉，愿扎根教育一線的我們，努力用我們的光亮、我們的燦爛光華，溫潤孩子們的成長，給特殊孩子們提供有質(zhì)量、有溫度的教育支持。愿我們的教育夢想破土而出，靜默生長，共同迎接特殊教育的春天。</h3>