<h3> 俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書！”7月22日參加了“十，百，千”種子班主任的開班儀式，深刻體會到了這句話的深刻意義。感謝有這樣的機會，近距離聆聽李家成教授的專家團隊指導及各位種子班主任的匯報。特別是我的導師藍老師，講述自己是如何從“讀寫”中迅速成長起來的，讓我感慨萬千！同時一直凝聚在我腦海中的疑惑也解決了不少，找到了學習成長的新起點，新方向！</h3><h3> 1.以理論為支撐，讓實踐研究更得心應手</h3><h3> 7月1日，我們藍美琴工作室開班，藍老師給我們每位學員贈送了一本《中國班主任研究》。我翻開書，閱讀里面的文章，第一篇章就難倒了我，“學校內(nèi)部公平”是什么？于是我就像小學生一樣，一字一句慢慢閱讀，從中我認識到人們對教育公平的關(guān)注重心逐漸轉(zhuǎn)向“過程公平”，強調(diào)“實際獲得”，強調(diào)教育公平要從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的研究，讓每一所學校、每一個孩子都無差別地獲得基本公共教育服務。其實我們傳統(tǒng)教育中也有類似的理論，如“有教無類”、“因材施教”、“各有所得”，這些也是我們常常會觸及的教育問題。</h3><h3> 以前，我總認為讀一讀這類教育故事，看看人家怎么做的就可以了呀？學習學習人家的方法就行了呀？這些理論書籍看不懂就不要勉強自己了。然而李家成教授的一席話，讓我慚愧不已。他說，有些人寫文章常會引用專家說的話，但其實這句話很可能并不是專家說的，也可能并不是專家本義，他們很可能是從網(wǎng)站上借鑒的，這種現(xiàn)象很常見，卻不科學。要想真正領(lǐng)會專家本義，領(lǐng)悟?qū)＜业慕逃枷?，就要深入專家著作，親自閱讀專家們的理論性書籍。領(lǐng)悟?qū)I(yè)的教育理論，才能更好地與教學實踐相對接！</h3><h3> 2.以大量的“讀寫”為方法，記錄實踐研究的點滴收獲</h3><h3> 其實我并不是一個會看書和愛看書的人，對于“寫”，也是極為害怕的。創(chuàng)優(yōu)以來，有了一段寫班隊課和匯報稿的經(jīng)歷，一稿又一稿的修改，讓我有些許的成長。然而，來到藍老師的工作室，才看到了與巨人的差距，發(fā)現(xiàn)自己那小小的成長只是“寫”的冰山一角，根本不值得一提，要想進步我還需大量的練習！</h3><h3> 這次開班儀式，12位種子班主任進行了匯報，多位種子班主任提到自己的成長是迅速的。特別是導師藍老師為我們詳細訴說了她的個人成長經(jīng)歷，感嘆她的勇氣和毅力。她說：“所有的讀寫都是為以后做準備的，你不知道哪一天用到時你會感謝今天你所記錄的一切。”這句話觸動我的心底。確實，工作9年，遇到過很多問題，試著解決，試著走進學生，然而留下的痕跡卻幾乎沒有，因為很少記錄。導致每年到寫論文時，就開始絞盡腦汁。而每次培訓學習，專家們會提到的教育問題，又會覺得似曾相識，很后悔沒有下定決心記錄下點滴。卻也很幸運能來到這個團隊，認識到自己的不足，能從專家導師身上學習，與學員們互相督促，一起奮進！</h3><h3> 在專家團隊做點評時，其中一位博士專家跟我們分享了她的求學經(jīng)歷，她們每閱讀一本理論書籍后都要寫一篇2萬字以上的理論綜述，并脫稿口述。她說閱讀理論書籍不是為了記憶，不是為了能翻書查閱，而是為了在實踐中能靈活地應用進去。所以我想在閱讀理論書籍時也要有意識有方法地將理論知識進行內(nèi)化，將所學知識用“寫”的方式記錄下來。</h3><h3> 3.以“生命自覺”自勉，做一個終身學習的教師</h3><h3> 會議最后，雷所向大家提出“生命自覺”的期望，望大家做一個終身學習的教師。學習是一件艱苦的事情，終身學習更是一件艱苦而漫長的事情。作為班主任，時時刻刻與學生接觸，身負培養(yǎng)祖國未來人才的重任，更要堅持學習，終身學習。</h3><h3> 望自己學有所得，在新起點上開啟我的新征程！</h3><h3> </h3>