<h1 style="text-align: center;">第四講："<b>互聯(lián)網(wǎng)+"和大數(shù)據(jù)背景下</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>學(xué)生工作</b><b style="font-size: 20px;">管理創(chuàng)新</b></h1><h3 style="text-align: center;"><b>常小勇</b></h3><h3 style="text-align: center;">上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)工部部長(zhǎng)，原教務(wù)處副處長(zhǎng)<br /></h3> <h3 style="text-align: center; ">主持人：徐龍?zhí)庨L(zhǎng)</h3> <h3>7月30日上午，來自上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)工部常小勇部長(zhǎng)給我們帶來了一份學(xué)生管理的數(shù)字錦囊。</h3> <h1 style="text-align: center;">常小勇部長(zhǎng)</h1> <h3>講座主題為《互聯(lián)網(wǎng)+"和大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生工作管理創(chuàng)新》，常小勇部長(zhǎng)從四個(gè)方面闡述：一、"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的來臨。二、"互聯(lián)網(wǎng)+"與學(xué)生工作管理創(chuàng)新。三、大數(shù)據(jù)與學(xué)生工作管理創(chuàng)新。四、信息化工作的反思。以此為框架，常小勇部長(zhǎng)以學(xué)生工作管理中的問題為主線，用信息技術(shù)來解決工作中的瓶頸，讓工作迷途中人豁然開朗、茅塞頓開。</h3> <h3 style="text-align: center; ">史余強(qiáng)校長(zhǎng)、陸劍波副校長(zhǎng)、韓勇書記與常小勇部長(zhǎng)進(jìn)行深入交流</h3> <h3 style="text-align: center; ">南志國(guó)處長(zhǎng)、王曉燕處長(zhǎng)、徐龍?zhí)庨L(zhǎng)、周德剛處長(zhǎng)、周善超主任與常部長(zhǎng)深入交流學(xué)生管理工作</h3> <h3>學(xué)員們對(duì)常小勇部長(zhǎng)的數(shù)據(jù)錦囊津津樂道，羨慕不已。常小勇部長(zhǎng)兩個(gè)多小時(shí)的個(gè)人工作經(jīng)歷故事，深入淺出地娓娓道來，將問題拋向我們，提出目標(biāo)與思維導(dǎo)向，展現(xiàn)了利用數(shù)據(jù)分析解決問題的思維過程，并在思維過程中對(duì)已有的數(shù)據(jù)分析歸納做到了嚴(yán)謹(jǐn)與完善，以杜絕問題延展性發(fā)生率。建立在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上的學(xué)生管理工作，避免了原本的抽樣調(diào)查的局限性與可變性，在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上的篩選，分析出的結(jié)果更為科學(xué)。</h3><h3>在關(guān)于做學(xué)生管理工作方面，常小勇部長(zhǎng)提出了網(wǎng)格化的管理模式。對(duì)于管理者來說，不以自我為中心來限制管理視角，要以學(xué)生為中心，全網(wǎng)格化思考，打通部門之間的屏障，做到數(shù)據(jù)共享。從被管理者來說，冰凍三尺非一日之寒，需要預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的發(fā)生率與可變性，避免出現(xiàn)問題，再來想辦法解決問題。共同關(guān)注管理網(wǎng)格中點(diǎn)的可變性，以期待在出現(xiàn)問題之前解決問題。</h3><h3>2組通訊員：李麗華</h3> <h3 style="text-align: center; ">————————————————————</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>第五講：現(xiàn)代職業(yè)教育課堂教學(xué)理念</b></h1><h3 style="text-align: center;"><b><br /></b></h3><h1 style="text-align: center;"><b>張建榮</b></h1><h3><br /></h3><h3 style="text-align: left;"> 2019年7月30日，同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師張建榮為我們開講。</h3><h3> </h3> <h3 style="text-align: center; ">主持人：朱海燕主席</h3> <h1 style="text-align: center;">張建榮教授</h1> <h3>擁有雙博士學(xué)位的張建榮教授做了《現(xiàn)代職業(yè)教育課堂教學(xué)理念》的報(bào)告。張教授的報(bào)告由如何改變職業(yè)教育的教學(xué)現(xiàn)狀開場(chǎng)。</h3> <h3>王宗柱處長(zhǎng)認(rèn)為：要從加強(qiáng)學(xué)校管理力度，增加學(xué)生外在壓力和鼓勵(lì)學(xué)生考本科、考編制調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在壓力的雙重途徑促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。</h3> <h3>陸劍波副校長(zhǎng)則主張用升學(xué)壓力、就業(yè)壓力和專業(yè)認(rèn)證等方式引領(lǐng)教學(xué)改革。</h3> <h3>在談及教學(xué)改革內(nèi)容應(yīng)該如何改的問題時(shí)，王宗柱處長(zhǎng)建議改革要提高學(xué)生積極性的內(nèi)驅(qū)力為主。</h3> <h3>接著，張教授以德國(guó)高職雙元制培訓(xùn)模式與我國(guó)的學(xué)科體系課程模式對(duì)比，得出二者有缺點(diǎn)，提出了現(xiàn)代職業(yè)教育課堂教學(xué)理念，即行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">學(xué)員踴躍發(fā)言</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>????????????</b></h1> <h3>張教授有很深的理論素養(yǎng)，在報(bào)告過程中他側(cè)重與學(xué)員的溝通交流，拋出一系列問題啟發(fā)大家思考，他再進(jìn)行點(diǎn)撥，大家的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，各抒己見，與張教授形成良好互動(dòng)。</h3><h3><br /></h3> <h3>最后，張教授展示一幅形象的漫畫，揭示了以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法和以激發(fā)學(xué)生興趣為主的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的不同，大家在意猶未盡中結(jié)束了下午的課程學(xué)習(xí)。</h3> <h3>2組通訊員：婁靜</h3> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>學(xué)習(xí)心得體會(huì)</b></span></h1><h3><br /></h3> <h3>問渠那得清如許，唯有源頭活水來。每一次研修，每一次都有極大的收獲，每一次都會(huì)腦洞大開，每一次都會(huì)感慨萬千。社會(huì)在變，知識(shí)在變，唯有學(xué)習(xí)提升的心永遠(yuǎn)不變。（2組學(xué)員—徐龍）</h3> <h3> 上午聆聽常教授的講座讓我們看到了一個(gè)個(gè)流程，一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)背后，他們付出的努力和智慧?；ヂ?lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)功能的強(qiáng)大毋庸置疑，但是如何高效的運(yùn)用，需要問題導(dǎo)向和思想解放，當(dāng)然還有團(tuán)隊(duì)合作。他們的成功案例實(shí)現(xiàn)了全校數(shù)據(jù)的的無縫流通，打通了部門間的壁壘，更是通過大數(shù)據(jù)的分析，及時(shí)對(duì)特殊學(xué)生給予關(guān)注和干預(yù)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，體現(xiàn)了全校上下真正的"以學(xué)生為中心"?。?組學(xué)員—王曉艷）</h3> <h3> 上午，聽取了常小勇教授的講座，常教授以非常接地氣的案例深入剖析在信息化背景下怎么樣做好學(xué)生管理工作。講座極大地吸引著培訓(xùn)班上的每一位學(xué)員，讓我們?cè)趷灍岬目嵯南硎芰艘粓?chǎng)清涼的知識(shí)盛宴。</h3><h3> 下午，張建榮教授為我們做了關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課堂教學(xué)理念》的講座，帶給我們?cè)S多啟迪和思考，講座深刻地感染著我們每一位老師。（2組學(xué)員：葛攀文）</h3> <h3>常小勇教授的講座 "互聯(lián)網(wǎng)+"和大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生工作管理創(chuàng)新 ，從"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的來臨、"互聯(lián)網(wǎng)+"與學(xué)生工作管理創(chuàng)新、大數(shù)據(jù)與學(xué)生工作管理創(chuàng)新及信息化工作的反思四個(gè)方面展示了在做上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)工部長(zhǎng)期間在學(xué)生工作管理方面所做的努力及成果，在敬佩感慨之余，深深的體會(huì)到：只有不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，立足本職，熱心工作，潛心鉆研，肯付出肯努力，才能高效完成自己的本職工作。（2組學(xué)員—張玲）</h3> <h3><br /></h3><h3>常小勇處長(zhǎng)從自身崗位變化談起，從領(lǐng)導(dǎo)秘書至教務(wù)處長(zhǎng)，再到學(xué)工部部長(zhǎng)，無論他處于上海第二工業(yè)大學(xué)網(wǎng)格中的哪一個(gè)崗位，他都能夠以全網(wǎng)視角，以點(diǎn)活面，疏通各線，盤活全網(wǎng)，生生不息。在聆聽常部長(zhǎng)的干貨經(jīng)驗(yàn)分享中，我們不禁被他的高站位、大格局、清思維、新視角、活理念所折服。（2組學(xué)員—李麗華）</h3>