<h3> 生命的流年中總有許多與美的相遇，可又有哪一次抵得上炎炎夏日，置身于滿眼的綠葉紅荷香滿天的勝景之中呢？這綠，綠得舒服。紅，紅得淡雅。香，香得沁人心脾。</h3> <h3> 光陰的流轉(zhuǎn)里，有多少次美麗的邂逅?？捎钟心囊淮伪鹊蒙显谧詈玫臅r(shí)間、最美的風(fēng)景里與90多位志同道合的人在一起同成長(zhǎng)、共進(jìn)步而偶然相聚呀！</h3> <h3> 阡陌紅塵中，我似一名"知識(shí)的淘金者"，有無(wú)數(shù)次苦苦追尋，想找適合突破自身、挖掘源頭活水的秘訣?？捎钟心拇文鼙鹊蒙线@次吳小軍教授給我沉甸甸的啟迪和思索呢………</h3> <h3> 這里的南戴河，瀕臨一望無(wú)垠的勃海，海邊有許多游玩的設(shè)施，園內(nèi)更有許多別貝匠心的景點(diǎn)，卻不知為何，我常常喜歡駐足在盛開的百畝荷塘邊，看著滿池一朵比另一朵更美的花，享受著裹著香味輕輕撲面的輕風(fēng)，閉上眼睛，感覺眼前這情景恍如發(fā)生過(guò)，那么熟悉、那么親切。</h3><h3> 細(xì)細(xì)思索，我見荷花的機(jī)會(huì)并不多，尤其是家鄉(xiāng)池塘這么多年常干涸，更沒(méi)機(jī)會(huì)見過(guò)荷花了，但確實(shí)是那么熟悉。嗯，許是從初中周敦頤前輩的《愛蓮說(shuō)》的"出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)溢清，亭亭凈植"中把清荷就植根心田了;也應(yīng)是在師范中從朱自清先生《荷塘月色》的"田田的葉子似舞女的裙，荷花似星星、明珠、剛出浴的美人，微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，似遠(yuǎn)處高樓渺茫歌聲"的語(yǔ)言中喜歡上了它。確乎是王崧舟老師在《荷花》一課對(duì)"冒"的挖掘中，開鑿出了詩(shī)意語(yǔ)文的清源，也讓我對(duì)荷花更為癡迷，對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文產(chǎn)生了迷戀……</h3><h3> 怪不得這情景如此真實(shí)，如此熟悉，看來(lái)我與這荷花的確有緣，與南戴河的確也有緣，在今生的教學(xué)修行路上，更與吳小軍老師注定有這么一段緣份。</h3> <h3> 現(xiàn)在想來(lái)，從江南美麗的畫卷中構(gòu)畫而出的筆耕不輟的吳小軍老師——他溫文樂(lè)雅、才思敏捷、博學(xué)多才、勤于思考、樂(lè)于創(chuàng)新、幽默風(fēng)趣的神韻，在北方，也只有在百畝清荷的南戴河勝景中才佩得上這畫的底色。</h3><h3> </h3> <h3> 談吐非凡的他好似一陣輕風(fēng)悄然而來(lái)，卻把我的內(nèi)心吹起層層波瀾，沉淀無(wú)窮的激情和信心。又在我不經(jīng)意間，在我的思想中種下了智慧后，淡然而去……</h3><h3> 忽然覺得，給我的除了感動(dòng)、震撼，思想和靈魂也變得豐盈，熠熠生輝……</h3><h3> </h3> 用筆書寫精彩生 活 <h3> 沒(méi)有來(lái)生，只有余生。常感慨歲月流逝之快，昨日還是莽撞少年，現(xiàn)如今已年近四十了。可如今的我依舊是"兩袖清風(fēng)，頭腦空空"，時(shí)間每過(guò)一日，空虛就越來(lái)越多，寧?kù)o和幸福在平時(shí)繁瑣的教學(xué)中常常被擱淺。<br></h3><h3> 從那一日，幸運(yùn)地成為王愛霞語(yǔ)文名師工作室中的一員的那一日，嘗試用筆書寫自己教育生活的那一日，發(fā)現(xiàn)生命忽然有了厚度，生活有了絢麗的色彩。然而，惰性和繁忙的教學(xué)讓我不能堅(jiān)持，最終生命中許多寶貴的經(jīng)歷，在時(shí)間的洪流中滾滾而去。</h3><h3> 吳老師28年如一日筆耕不輟記錄著教育中的酸甜苦辣，書寫著工作中的得失成敗，洞悉著家人的成長(zhǎng)和陪伴。他的成功讓我震撼，更讓我羞愧。從留意、收集、比較每年孩子的情書，發(fā)現(xiàn)孩子異性間的好感不是什么愛情，而是他們這個(gè)年齡對(duì)優(yōu)秀者的仰慕，當(dāng)這種心理得不到老師和家長(zhǎng)正確評(píng)判時(shí)，往往造成孩子心理的傷害，甚至終身難以逆轉(zhuǎn)。通過(guò)吳老師正確地引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為孩子陽(yáng)光向上、前進(jìn)動(dòng)力的正能量，成就了他們的人生。然而，現(xiàn)如今多少教師因情書給孩子貼上早戀的標(biāo)簽，釀成許多的悲劇。清楚記得上次魏書生教育思想培訓(xùn)會(huì)中，北京的一位教授分享他身邊的案例:一名高三的尖子生，就因一封情書，每日受到老師、家長(zhǎng)的輪番"轟炸"，心理產(chǎn)生陰影，最后高考名落孫山。因家庭殷實(shí)，后讓他出國(guó)留學(xué)，然而，在外國(guó)的幾年，竟變成了一名同性戀，讓人痛心。如果讓這個(gè)孩子遇到吳小軍樣的教師，該何等的幸運(yùn)！</h3><h3> </h3> <h3> 當(dāng)筆每日舞動(dòng)在教學(xué)生活的點(diǎn)滴中，就把日子過(guò)成了一首詩(shī)，吳老師就是生活中的詩(shī)人。平常的班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制表通過(guò)他反復(fù)的記錄，觀察，研究，確保調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，公正、公平地讓優(yōu)生和差生都自信、積極地展示自己，但總是不盡完美。善于從無(wú)字處讀書的他，常帶著問(wèn)題在生活中尋找答案，終于在寺廟中看到抽簽后，創(chuàng)意地把抽簽筒用到班級(jí)的各種活動(dòng)中，很大程度地激發(fā)了孩子參與的熱情并迅速在全校推廣。看來(lái)，在生活中處處細(xì)留心，必然能挖掘出汩汩的清泉。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 孩子的天性活潑好動(dòng)，在班里常會(huì)追逐打鬧，造成安全事故的發(fā)生。為解決這一問(wèn)題，吳老師煞費(fèi)苦心想出一妙計(jì)，在每個(gè)學(xué)生桌角上都擺放一花盆。然而通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，這種束縛孩子手腳、影響孩子健康的方法是行不通的。</h3><h3> 當(dāng)孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不愿參加勞動(dòng)，在思想中鄙視勞動(dòng)，勞動(dòng)的學(xué)生成為他們嘲笑的對(duì)象時(shí)。吳老師先從思想上為孩子樹立正確的勞動(dòng)觀，并對(duì)主動(dòng)申請(qǐng)勞動(dòng)之星、承包打掃任務(wù)認(rèn)真完成的學(xué)生，制定出許多獎(jiǎng)勵(lì)措施，形成了全班爭(zhēng)先恐后、搶著打掃衛(wèi)生區(qū)的局面。</h3><h3> 想想在教學(xué)工作中，總少不了會(huì)走彎路，少不了遇到很多問(wèn)題，而我每對(duì)這些，總會(huì)心急氣躁。正如吳老師所言，這些經(jīng)歷用筆記錄下來(lái)，其實(shí)是人生最寶貴的財(cái)富。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 妻子懷孕時(shí)，每天細(xì)心照料，記錄妻子的的變化。孩子降臨時(shí)，書寫觀察孩子每天的成長(zhǎng)。生活就在每天的筆尖舞動(dòng)中輕輕滑過(guò)，一天天流逝的時(shí)間演繹成了一個(gè)個(gè)精彩的故事，耐人回味。</h3> <h3> "名師出高徒"，正因?yàn)閰抢蠋熤杂趯懽?，在他的影響下，他所教的學(xué)生也堅(jiān)持每天寫日記。日復(fù)一日，日積月累，由量變到質(zhì)變，日記使這群孩子有了淵博的知識(shí)，有了自己的思想。他們能夠通過(guò)日記挽救了自己即將破碎的家庭;通過(guò)長(zhǎng)期寫日記有的圓了作家夢(mèng)，得到習(xí)總書記的接見;有很多的孩子受益于日記的積累，都順利的考進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)，甚至有的免試……</h3><h3> 我想:讓孩子愛上寫作，愛上語(yǔ)文，他們就會(huì)擁有成功的人生。</h3> 用經(jīng)典書籍滋潤(rùn)心靈 <h3> </h3> <h3> 在每一個(gè)猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔書上的蜂蜜。這種儀式的用意不言而喻：書本是甜的。</h3><h3> 猶太人，平均每人一年讀書64本;韓國(guó)人，平均每人一年讀書11本;日本人，平均每人一年讀書8.5本;而我們中國(guó)人，平均每人一年讀書卻不到4本。</h3> <h3> 閱讀經(jīng)典書籍，是孩子寫好日記的源泉。孩子只有通過(guò)經(jīng)典書籍長(zhǎng)期的滋潤(rùn)，才能與千年的古人對(duì)話、高尚的人交流。</h3><h3> 讓每個(gè)孩子愛上讀經(jīng)典，需從家庭開始。吳老師利用家訪，讓家長(zhǎng)想法設(shè)法為孩子購(gòu)買圖書，填充書房。</h3><h3> 孩子都愛聽故事，他常常讀書中的精彩情節(jié)，激發(fā)學(xué)生探究故事的結(jié)局、讀書的興趣，讓學(xué)生愛上閱讀。</h3><h3> 在積累上他不提倡學(xué)生背《弟子規(guī)》，多背古典詩(shī)詞，這是我們民族的血脈、文化基因?！肚ё治摹?、《笠翁對(duì)韻》、泰戈?duì)柕脑?shī)集等優(yōu)秀的經(jīng)典詩(shī)詞，能為孩子終身打好文化底蘊(yùn)。</h3> <h3> 聽了吳老師一天的講解，我忽然覺得讀和寫的重要性。閱讀和寫作不就是語(yǔ)文的兩條腿？想要走得快，走得遠(yuǎn)，就要不斷地鍛煉這二條腿的力量。</h3> <h3> 余生里，做一只展翅飛翔的白鴿，在語(yǔ)文的藍(lán)天下，不斷地探尋語(yǔ)文的秘妙，歌唱鄢陵教育的明天……</h3><h3> </h3> <h3> 反思凝思想，思想促智慧；</h3><h3> 智慧生方法，方法使成長(zhǎng)；</h3><h3> 成長(zhǎng)靠堅(jiān)持，堅(jiān)持鑄成就；</h3><h3> 成就增快樂(lè)……</h3><h3> 這是聽了小軍老師講座后班長(zhǎng)鄭艷紅老師的感悟，我很喜歡這段話。是啊，不忘初心，方得始終。生命就是如此，走過(guò)才知深淺，奮進(jìn)才有收獲，誰(shuí)都不容易，只要心態(tài)不老，只要信念不消，不管路途多么艱難，都會(huì)有所成就，擁得幸?？鞓?lè)……</h3> <h3> 感恩生活，感恩相聚，感恩小軍！</h3>