<h1> 七月盛夏，太陽炙烤著大地，空氣中彌漫著熱浪，讓我們盡情感受夏天釋放的無限熱量。和孩子一起親身感受著這份炎熱，鮮明的季節(jié)特征賦予了孩子們無窮的靈感和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，他們禁不住感嘆：“夏天好熱呀！”為了鼓勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)和探索能力，我們的綜合探究活動(dòng)《冷和熱》隨之展開。</h1> <h1>Part1、</h1><h1> 夏天給人的感覺就是一個(gè)字“熱”。有了這樣的直接體驗(yàn)，當(dāng)我問孩子們“什么東西最熱”時(shí)，孩子們就滔滔不絕的開始討論起來！</h1> <h1>通過討論：</h1><h1> “老師，滑梯很熱”</h1><h1> “老師，熱水很熱”</h1><h1> “粥很熱”</h1><h1> “老師，我很熱！”</h1> <h1>Part2、</h1><h1> 孩子們的興趣越發(fā)濃厚，老師則根據(jù)孩子的直覺體驗(yàn)，以生動(dòng)形象的故事《熱乎乎的東西》《夏天真熱》誘發(fā)孩子們猜測(cè)、探索、發(fā)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，使他們關(guān)注自然環(huán)境、探索自然現(xiàn)象。</h1> <h1> 隨著活動(dòng)的深入，孩子們偶然間發(fā)現(xiàn):熱和冷一點(diǎn)也不一樣（熱和冷是相對(duì)的）。于是引發(fā)了話題:什么東西是冷的呢？經(jīng)過討論，孩子們得到了一個(gè)共同的結(jié)論——“冰”是冷的，它可以讓我們?cè)谘谉岬南奶熳兊脹鏊????</h1> <h1> “冰是什么顏色的？”</h1><h1> “摸起來什么感覺呢？”</h1> <h1> “ 老師，老師，冰是無色無味的，而且它可以變成任何形狀，可以做成好吃的冰沙，可以做成好看的冰雕供人們欣賞……”</h1> <h1>Part3、</h1><h1> 隨著層層深入的思考與探索，孩子們又驚奇的知道了冰是會(huì)融化的。為此老師特意制作了冰塊，讓孩子在觀察和動(dòng)手操作的過程中直接感知。</h1> <h1> 孩子們大膽地動(dòng)手探索起來：把冰塊放到毛巾里捂一下，用扇子給冰塊扇扇風(fēng)、拿水沖一沖、用手心貼一貼，用嘴巴吹一吹，有的干脆把冰塊放到了陽光下曬一曬……</h1> <h1> 活動(dòng)的整個(gè)過程中，當(dāng)看到冰塊一點(diǎn)一點(diǎn)變小時(shí)，孩子們高興地歡呼著：“冰塊融化了！”在這個(gè)探索過程中孩子們沉浸其中。</h1><h1>“噓～我嘗嘗什么味道的……不能讓老師看見?！?lt;/h1> <h1>Part4、</h1><h1> “怎樣使溫度降下來”“怎樣使人涼快起來”,正是激勵(lì)幼兒主動(dòng)探索的契機(jī)。孩子們想出了很多種方法，老師和他們共同作了記錄。想出來的涼快招數(shù)，是孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的直接反映。</h1> <h1> 痛痛快快地洗個(gè)澡,做把扇子搖一搖……每一個(gè)降溫方法都讓孩子們興奮不已。</h1> <h1> 《冷和熱》綜合探究活動(dòng)是從孩子直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)的，使孩子與環(huán)境之間展開交流和對(duì)話。我們不難發(fā)現(xiàn),孩子在體驗(yàn)冷熱變化的同時(shí),也滿足了探索欲望,提高了自身的感受能力。當(dāng)然，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子感受和體驗(yàn)的同時(shí),也不要忘記讓寶貝們知道幾種簡(jiǎn)單的保護(hù)自己的辦法,做個(gè)健康,活潑的夏日萌娃！????</h1><h3><br></h3>