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為生命畫圓之二 第二組

雨嫣

<h3>　　今天， 我們陽城教育人開啟了第二天的朝圣之旅。</h3><h3> </h3> <h3>　　上午我們一起聆聽了馮品鈺教授的《新時(shí)代教師的教育教學(xué)觀》。她用溫柔甜美的笑容帶領(lǐng)我們重新理性的認(rèn)識了什么是知識、學(xué)習(xí)、教學(xué)研究，給我們的大腦來了一場理性風(fēng)暴的洗禮。<br></h3> <h3>　　下午錢志亮教授的講座更是讓人終身難忘。那淵博的學(xué)識、謙和的態(tài)度、幽默的語言、生動的講解，征服了現(xiàn)場每一位學(xué)員，更引發(fā)我們深深的思考，點(diǎn)化了我們今后的教育之路。</h3> <h3>　　聽了講座，我們第二小組的成員們都是慷慨激昂，感慨萬千啊，不信？你看：</h3><h3> 思考 轉(zhuǎn)型 發(fā)展 ---京師悟道其二 西河中學(xué) 王鄭軍 昨天的講座如同疾風(fēng)暴雨，讓人心潮澎湃，今天的講座就像和風(fēng)細(xì)雨，讓人如沐春風(fēng)。馮品鈺老師以她知識女性特有的魅力，面帶微笑，旁征博引，侃侃而談。沒有熱烈的掌聲，卻每每讓與會者露出會心的微笑?？梢哉f，‘’今天的會場靜悄悄‘’。 馮老師講座的內(nèi)容是‘’新時(shí)代教師的教育教學(xué)觀‘’。全新的理論，鮮活事例，引起了我情感的共鳴。二十多年的教學(xué)生涯，我走過了新手教師、熟練教師，現(xiàn)在勉強(qiáng)是一個(gè)勝任教師，對自己的職業(yè)開始產(chǎn)生深深地職業(yè)倦怠。每天的工作僅僅停留在傳授知識，可知識構(gòu)成的三要素是事實(shí)、實(shí)質(zhì)、符號，怎樣提高學(xué)生的認(rèn)知，自己從未考慮過。學(xué)生沒有理解過程、沒有體驗(yàn)過程、沒有實(shí)踐過程，就不能有真正的學(xué)習(xí)。可悲的是，實(shí)際工作中，我們往往用太多太多生硬的知識遷移來告訴學(xué)生，其目的僅僅是為了應(yīng)付考試，這或許已經(jīng)偏離了教育的初衷。 讓自己的職業(yè)生涯煥發(fā)新的活力，向業(yè)務(wù)精干型教師、專家型教師靠攏，讓學(xué)生有更大的發(fā)展，這也許是我們今后工作中應(yīng)該思考的。</h3><h3> 京師悟道其二 八甲口中學(xué) 吳戰(zhàn)鋒 教學(xué)之道，在于將認(rèn)識與知識融合，明確本質(zhì)、推理過程及實(shí)際應(yīng)用。西城區(qū)教育學(xué)院馮品鈺教授認(rèn)為，老師要做的就是將過程從結(jié)論到開頭一步步闡釋，讓孩子們體驗(yàn)事實(shí)，理解本質(zhì)。 育人之道，在于引導(dǎo)孩子從善從禮從信，做有家國情懷的大寫的人。北師大錢志亮博士認(rèn)為教育的根本任務(wù)是使人為善，教人做人，化民為俗，涵養(yǎng)德性。</h3><h3> 京師悟道其二 寺頭中學(xué) 曹陽珍 錢志亮教授給了我視覺和聽覺的雙重沖擊。他的講座以犀利的視覺，用詼諧幽默的語言和他淵博的學(xué)識，從人性的善和惡為邏輯起點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合西方和東方的不同文化，結(jié)合中華民族的歷史和習(xí)近平新時(shí)代中國夢的提出，警醒我們，作為新時(shí)代的一個(gè)教育工作者，要擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，那就是：教育要與國家意志相吻合，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，要教育具有人文精神和有人性的人。這讓作為班主任的我深感責(zé)任的重大，我認(rèn)識到，我們除了要教給學(xué)生知識，更重要的是要引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。</h3><h3> 京師培訓(xùn)感悟（2） 河北中學(xué) 楊軍鋒 下午聽了錢志亮教授的講座感觸頗深。錢志亮教授以人的善與惡為主題，以古今中外的圣人研究和中外戰(zhàn)爭事例為載體，深刻闡述了人的善惡之分。從而上升到了國家的更好層面，要振興國家，必先振興教育，在育人知識的同時(shí)必先育人之道，在育人知識的同時(shí)必先滲透愛國思想。這樣才能吻合習(xí)近平總書記提出的新時(shí)代的中國夢。作為一名一線的班主任老師，在以后的教育工作中更應(yīng)該在傳授知識的同時(shí)，深化培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，做好德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代的中學(xué)生。弘揚(yáng)正氣，摒棄惡習(xí)，為中國教育這一偉大事業(yè)貢獻(xiàn)終身！<br></h3><h3> 京師悟道二 第二組三中趙軍 為了追夢，為了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我們來到北師大，在這里我們遇到一位快樂的導(dǎo)師～北京市骨干教師、中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會的馮品鈺老師。她用美麗的微笑告訴我們“教育的魅力”，給我們分析了制約教師成長的三大瓶頸，并讓我們認(rèn)識到提煉自身教育風(fēng)格發(fā)揮其教育魅力的重要性。我們被她緊緊抓住、深深吸引，感到整個(gè)人都被洗禮！ 下午錢志亮教授的講座更是為我們指明了教育的方向，作為教師，我們不能忘了教育最根本的目的是育人，今后的教學(xué)工作中滲透德育將是我們共同努力的方向。<br></h3><h3> 京師悟道其二 潤城中學(xué) 袁曉偉 知識本質(zhì)理解，教學(xué)呈現(xiàn)、教學(xué)研究是一位教師一身應(yīng)該做的三件事。馮品鈺教授對這三件事的解讀為我們陽城教育人打開了一扇理論之窗，讓我們深刻思考新時(shí)代教師應(yīng)該秉持什么樣的教育教學(xué)觀。唯有正確理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐才有價(jià)值有意義。 下午錢志亮教授的講座更是讓人終身難忘。那淵博的學(xué)識、謙和的態(tài)度、幽默的語言、生動的講解，征服了現(xiàn)場每一位學(xué)員，更引發(fā)我們深深的思考，點(diǎn)化了我們今后的教育之路。</h3><h3> 京師悟道二 北留中學(xué) 楊賽榮 下午，認(rèn)真聆聽了錢志亮教授的育人之道：《教育的邏輯起點(diǎn)—人性善惡的視角》精彩講座，深深被錢教授偉大的人格魅力和愛國情懷所感染。作為一名教育工作者，必須思考教育的邏輯起點(diǎn)：教育的對象是人，那么，教育的邏輯起點(diǎn)就應(yīng)該是：人性善惡兼有。那么教育的任務(wù)就是立德樹人，要揚(yáng)善去惡。 一件件鮮活的事例，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，一組組準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，為我們開拓了視野，聚焦了認(rèn)識，引導(dǎo)了方向，今后真正實(shí)踐運(yùn)用科學(xué)，從我做起，學(xué)為人師，行為世范，提升教與學(xué)。<br></h3><h3> 京師悟道之二 陽城五中 原軍勝 從教三十多年來，自以為悟出了點(diǎn)什么，但是，上午聽了馮品鈺老師的《新課標(biāo)與新課程實(shí)施背景》，才覺著自己些年白度了，作為新時(shí)代教師，我們的專業(yè)發(fā)展缺乏深度思考，沒有從理性深度去鉆研課標(biāo)和教材，個(gè)人素質(zhì)還需深刻內(nèi)涵或發(fā)展，對知識的處理和課堂教學(xué)過程的處理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還存在實(shí)踐的盲目與理性的缺乏，平時(shí)教學(xué)時(shí)，我們急于求功，教學(xué)為了應(yīng)付考試，忽視了學(xué)習(xí)的發(fā)展，對知識生吞活剝，忽視了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，我們不是育人，簡直就是毀人，有槐于人民教師稱號。 下午聽了錢志亮教授做的《人性善與惡的視角》報(bào)告，從歷史的角度，從國家發(fā)展的需求，講述了人 性的善與惡與國家興衰，文明的興與亡之間的關(guān)系，從古到今，從西方到東方深刻地剖析了人類社會發(fā)展史，分析到我們祖國當(dāng)今現(xiàn)狀，我們課刻地認(rèn)識到教育在“中國夢”中的定位，作為一個(gè)基層教師，我們應(yīng)該靜下心來反思自己教學(xué)，真正把以德樹人作為育人的根本任務(wù)，做好真正的“傳道、授業(yè)、解惑”把傳道作為教育第一要務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化和新時(shí)代中國特色社會主義接班人。<br></h3><h3> 京師悟道二 演禮中學(xué) 張海蒲 今天，聽了北師大教授錢志亮《教育的邏輯起點(diǎn)》的報(bào)告，我如同沐浴了一場國學(xué)的洗禮，炎炎夏日里，從頭到腳都覺得爽透了。 我們教育的起點(diǎn)在哪兒？我們教育的目的是什么？也許你我可以說出很多，但可能從未深入的去思考過。錢教授從人性的善惡談起，結(jié)合古今中外文明的興衰，從家到國從古到今，旁征博引，洋洋灑灑，讓我們從懵懂中漸漸有了那么一點(diǎn)明白，迷茫中漸漸有了那么一點(diǎn)亮光，對教育肩負(fù)的“立德樹人”的任務(wù)有了清晰的認(rèn)識。同時(shí)，也讓我們對自己的工作有了更深刻的理解。 一場講座，讓我們記住了一位滿含憂患意識的國學(xué)大師，被他的人格魅力、淵博學(xué)識深深折服。我們也愿追隨他的腳步，去培養(yǎng)一代代大寫的善的人。<br></h3>