讀《終身成長(zhǎng)》之感悟 <h3> 張靖龍<br></h3><h3> 近日讀了《終身成長(zhǎng)》一書，有了些許感悟。這或許也是因?yàn)樵诳础督K身成長(zhǎng)》時(shí)，我認(rèn)為自己已步入“老教師”行當(dāng)，關(guān)于成長(zhǎng)一事，應(yīng)該是持“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，這樣的固定思維差點(diǎn)否定自己，差點(diǎn)放棄自己。</h3><h3> 這本書為我們?cè)敿?xì)解釋了人的兩種思維模式，即固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式。固定性思維的人認(rèn)為能力是天定的，不會(huì)成長(zhǎng)的。在教學(xué)生涯中，我一直以為天賦是天定的，也一直用固定性思維去評(píng)判別人，認(rèn)為她拿一等獎(jiǎng)，那是她天生聰明，或者背景強(qiáng)大。通過各種理由來掩蓋自己的不努力，來尋求內(nèi)心的自我安慰。假如偶爾的成功，我會(huì)認(rèn)為這是“天上掉餡餅”的福氣，和本人的努力毫無干系。對(duì)于自己失敗，則是認(rèn)為自己本身能力就在這，失敗是理所當(dāng)然之事，而不去關(guān)注造成失敗的原因。</h3><h3> 看到固定思維這章節(jié)，內(nèi)心的抨擊何其大，還記得期中考試之后，班里的娃沒有考好！我板著臉，站在講臺(tái)上。這時(shí)，臺(tái)下不知是誰小聲說了句：我們班沒考好，是正常的呀！我們班笨蛋那么多，其他班一個(gè)都沒有。是呀，這不就是固定思維嗎？像這樣的固定思維在生活中何其多。如，我天生就笨再努力也考不好。我太倒霉了，整個(gè)世界好像都跟我過不去。連我最好的朋友都不想理我。由此可見，固定思維對(duì)人的影響甚深，有時(shí)甚至影響孩子的一輩子，看來打破固定思維，迎難而上是勢(shì)在必行的。</h3> <h3> 書中還講到很多時(shí)候小孩子的固定性思維是由于大人的盲目贊揚(yáng)或盲目批評(píng)形成的。這也讓我意識(shí)到批評(píng)人和贊揚(yáng)人也不是可以隨便亂言語的，尤其是不能帶有固定性思維的去批評(píng)或贊揚(yáng)人。古人有句話，“寧動(dòng)千江水，莫?jiǎng)拥廊诵??！?lt;/h3> <h3> 成長(zhǎng)型思維者，相信能力可以培養(yǎng)，對(duì)于成功，認(rèn)為這是通過不斷學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；對(duì)于失敗，認(rèn)為是一個(gè)需要面對(duì)的問題，可以從中學(xué)習(xí)和收益，并認(rèn)為天才也會(huì)需要努力才能成功。相信上帝關(guān)上了你的那扇門的同時(shí)，會(huì)幫你打開另一扇窗。蔡國(guó)慶原來是唱美聲的，做了扁桃體手術(shù)后，他曾一度認(rèn)為自己不能唱歌了，但是最終，他通過努力，通過另一種方法，完美的表現(xiàn)了自己，一度在他的歌聲飛遍全國(guó)每個(gè)城市每個(gè)鄉(xiāng)村。努力，比天賦更重要，沒有努力，天賦只是埋進(jìn)土里的黃金，沒有任何價(jià)值。是呀！正如梭倫所說“活到老，學(xué)到老”，在今后的教學(xué)生涯中，我要打破固定思維，首先，關(guān)注角度的改變，不去關(guān)注孩子的成績(jī)，而是關(guān)注過程中孩子付出的努力。其次，要正確面對(duì)挫折，以積極地態(tài)度面對(duì)和處理挫折，把挫折視為學(xué)習(xí)與進(jìn)步的好機(jī)會(huì)。</h3>