<h3 style="text-align: center;"><b> 為志而行 做下笨功夫的聰明人</b></h3> <h3 style="text-align: left;"> 題記：“志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆，群山距海，不能限也。”對(duì)想做愛做的事我們敢試敢為，努力為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而啟航。正是由于我們對(duì)教育事業(yè)的虔誠與熱愛，才有了此次沁源縣全體教研員的北京求學(xué)之途。<br></h3> <h3> 8月2日下午，北京師范大學(xué)沁源縣中小學(xué)教研員高級(jí)研修班的所有課程圓滿結(jié)束。在為期五天的學(xué)習(xí)中，十位教授從政策導(dǎo)向、理念引領(lǐng)、方法指導(dǎo)和教學(xué)實(shí)踐等方面為我們進(jìn)行了詳實(shí)的講解，既有理論的高度又有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，真可謂是一場(chǎng)教育科研的精神盛宴。他們的責(zé)任與智慧，堅(jiān)守與執(zhí)著深深感染著我們，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)新時(shí)代下教育科研的深度思考。</h3> 思想碰撞的火花 <h3> 培訓(xùn)雖已結(jié)束但我們的思考沒有停下，在李主任的帶領(lǐng)下，由組長(zhǎng)韓靜老師組織，開展小組內(nèi)討論交流，分享學(xué)習(xí)所得，讓其內(nèi)化于心。</h3> <h3> </h3> 學(xué)員心聲 <h3 style="text-align: center;"><b>青山繚繞疑無路 忽見千帆隱映來</b></h3><h3> 教研員是教師中的教師，是教學(xué)中的評(píng)價(jià)者、監(jiān)督者、管理者、研究者，是教學(xué)改革的排頭兵，肩負(fù)著教育的重任。短短五天的時(shí)間里，聆聽了十位專家的精彩講座，讓我們對(duì)教研的工作方法有了多層面的了解和全新的認(rèn)識(shí)，在撥云見日的同時(shí)，也更加明確了新形勢(shì)下教研員的角色定位和濃濃的緊迫感、使命感。在學(xué)習(xí)、思考的同時(shí)，也更加堅(jiān)定了自己努力的方向：一要樹立和增強(qiáng)從事科研的意識(shí)和責(zé)任感。正如李春山老師所說，在中小學(xué)教研與教育科研是融合在一起的，教研員不僅要搞教研，也要搞教育科研?？梢姡砟詈蛷?qiáng)烈的發(fā)展意愿高于理念、技能的學(xué)習(xí)。二要潛心學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐運(yùn)用的能力，提升科研能力。教育科研來源于實(shí)踐，是在教育教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)先進(jìn)的教育理論日積月累起來的經(jīng)驗(yàn)。我們需要不斷學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)的前沿，打好自己的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，把自己的知識(shí)儲(chǔ)備積累好，為下一步的實(shí)踐做準(zhǔn)備。三要沉潛引領(lǐng)，落實(shí)真行動(dòng)，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。深入走進(jìn)課堂、走入師生的教學(xué)生活中，使課堂以學(xué)生為中心，以素養(yǎng)為中心，以能力為中心，用行動(dòng)研究來不斷激勵(lì)老師們潛心教書育人，提升教育科研的品質(zhì)。</h3><h3> 培訓(xùn)是短暫的，收獲是豐碩的，帶給我們思考是深遠(yuǎn)的。自勉期不止，多獲由力耘。讓我們緊握風(fēng)向標(biāo)，要積極投入到教學(xué)研究中，推動(dòng)它朝正確的方向發(fā)展，有效提升教育教學(xué)的“研”值。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>內(nèi)驅(qū)于心 外化于行</b></h3><h3> 短短的培訓(xùn)，滿滿的收獲，更多的是深深的反思。專家、教授高深的教學(xué)理論，精湛的專業(yè)水平猶如一頓頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們面前，真可謂異彩紛呈。喬教授的文獻(xiàn)支撐指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課例研究的方法方便實(shí)用；李教授讓我走出了教育科研等同于寫論文的誤區(qū)；石心主任核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂讓我對(duì)深度學(xué)習(xí)和高效課堂有了重新的定位；余新老師別開生面的課堂給了我教研設(shè)計(jì)項(xiàng)目的啟迪；張博士為我指明了如何發(fā)掘教研問題進(jìn)行教育研究的方向；劉校長(zhǎng)用一個(gè)個(gè)鮮活的案例詮釋了課堂是師生生命共度的過程，留給我的是無數(shù)次的汗顏、悔過和不斷的反省...；付宜紅處長(zhǎng)向我們傳遞了教材編寫的政策導(dǎo)向；暴主任幽默詼諧的語言教給了我如何挖掘解讀教材內(nèi)涵的方法；吳主任切實(shí)可行的名師工作室建設(shè)和工作流程，思路清晰，目標(biāo)明確；王所長(zhǎng)讓我懂得了工匠精神應(yīng)具備的品質(zhì):耐心、緩慢、堅(jiān)持、精致及如何折射到自己的教學(xué)工作中，讓我對(duì)未來怎么做踏地而行的教師進(jìn)行了新的思考。他們先進(jìn)的思想理念、淵博的學(xué)識(shí)和崇高的教育情懷深深的吸引著我，感動(dòng)著我，激勵(lì)著我。</h3><h3> 美好的時(shí)光總是那么的短暫，一周的培訓(xùn)雖已落下帷幕，但這不是終點(diǎn)，而是實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)的＂加油站＂。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如思而行；路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。我將努力前行，爭(zhēng)取從真正意義上去實(shí)現(xiàn)聆聽 ——沉淀——輻射的作用。</h3> <h3 style="text-align: center;"> <b>最美的修行在路上</b></h3><h3> 參加此次教研員高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，讓我感受到了中國(guó)最前沿的方向標(biāo)，同時(shí)也讓我對(duì)教研工作有了新的認(rèn)識(shí)。</h3><h3> 首先，一周的學(xué)習(xí)，顛覆了我對(duì)“教研工作”的理解，讓我認(rèn)識(shí)到教研是“教――學(xué)――研――訓(xùn)”一體化。專家們的講座，不但開闊了我們的視野，而且也為我們?nèi)绾胃愫媒萄刑岢隽司唧w的研究方法，激發(fā)了我們每一位教研員要緊跟時(shí)代的步伐，努力去踐行自己的責(zé)任。</h3><h3> 其次，深度學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)的一個(gè)高頻詞。它是發(fā)展核心素養(yǎng)的有效途徑，其根本任務(wù)就是立德樹人。我們的教學(xué)工作，絕不僅僅是知識(shí)的傳遞，其最終目的是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們要幫助學(xué)生通過知識(shí)學(xué)習(xí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)和發(fā)展。這就要求我們教師自己就一定要有扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，要不斷地學(xué)習(xí)。</h3><h3> 最美的修行在路上！今后，我將和我的同伴們一起在教研的路上，做人生最美的修行！</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>恒者行遠(yuǎn) 思者常新</b></h3><h3> 流火的七月，我隨教研員研修學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)一同奔赴中國(guó)師范第一學(xué)府————北京師范大學(xué)，開啟為期一周的研修學(xué)習(xí)。站立在北師大校訓(xùn)“學(xué)為人師 行為世范”面前，我感受到這所學(xué)府歷史的悠久與質(zhì)樸，文化的厚重與積淀。讓我心中不由得生出陣陣感動(dòng)。這里也曾是我夢(mèng)想的神圣殿堂，今日如愿親眼目睹她的風(fēng)采，我心中的喜悅無以言表。</h3><h3> “學(xué)為人師，行為世范”短短八個(gè)字，寓意深刻，高度概括了作為教師的社會(huì)責(zé)任。學(xué)能成為學(xué)生的表率，行能成為社會(huì)的模范。近年來，習(xí)近平主席多次論述教師在教書育人中的重要作用，并對(duì)教師提出了殷切希望。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，作為教師，如果固步自封，顯然適應(yīng)不了當(dāng)下教育要求。因此，本次學(xué)習(xí)研修顯得無比重要。作為一線教師，尤其是對(duì)于有十幾年教齡的我來說，本次研修就是千載難逢的提升機(jī)會(huì)。學(xué)校的發(fā)展離不開老師，老師的進(jìn)步和成長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)一個(gè)學(xué)校不斷提升和改變。而教育科研工作更大程度上促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)和歷練。結(jié)合本次研修學(xué)習(xí)，我將從以下幾個(gè)方面來談自己的感受。</h3><h3> 一、激發(fā)做研究的積極性</h3><h3> 北京教育學(xué)院校長(zhǎng)，研修學(xué)院教授，著名校本教研培訓(xùn)專家，學(xué)科教學(xué)帶頭人李春山教授指出，中小學(xué)教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)，管理工作做研究。他從理解教育科研的含義、為什么要做研究、教育科研方法體系、研究的意義等方面闡述了教師做研究的重要作用。教育科研可以讓教師工作更嚴(yán)謹(jǐn)，更務(wù)實(shí)，可以讓教師更好地獲得專業(yè)提升和個(gè)人成長(zhǎng)，從而促進(jìn)教育走向不斷思變，不斷突破的道路。在我們教育一線，有不少教師在多年的重復(fù)中消磨了個(gè)性特色，在因循守舊的觀念束縛下，錯(cuò)失了個(gè)人發(fā)展良機(jī)，教學(xué)陷入困境之中，所以我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，樹立教科研意識(shí)，加強(qiáng)教育科研能力勢(shì)在必行。作為教研員，責(zé)任更大，明確自己的站位，帶領(lǐng)大家一起去體驗(yàn)教科研帶來的幸福感。</h3><h3> 二、不斷加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)</h3><h3> 教科研工作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作，來不得半點(diǎn)馬虎，無論是學(xué)校大課題研究，還是教師的小課題研究，都是一個(gè)個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)縝密的過程，這就要求教研員必須有廣博的理論見解，同時(shí)，還必須有務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。一個(gè)課題的研究短則一年，長(zhǎng)則三五年，所以想做研究，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。不研究，不學(xué)習(xí)就會(huì)閉門造車，不行動(dòng)更不行，本次研修中多位專家學(xué)者的講座撥云見日，給我們很好的切實(shí)可行的指導(dǎo)。有了扎實(shí)的理論，我們的行動(dòng)就會(huì)在正常軌道上飛速運(yùn)行。</h3><h3> 三、讓教科研在教學(xué)工作中成為常態(tài)</h3><h3> 做教科研要立足學(xué)校實(shí)情，因地制宜，拓展延伸。做課堂研究要明確主題，有的放矢，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足。如何在教學(xué)中做好教育科研，喬錦忠教授的講座給我們?cè)诶碚摳叨忍峁┝酥笇?dǎo)，王立軍主任的講座更具實(shí)用價(jià)值，她教給了我們更多的具體方法和運(yùn)用工具。有了方法，我們還要不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，尤其是王立軍主任倡導(dǎo)的“工匠精神”和精細(xì)化的工作態(tài)度。我們要把耐心、緩慢、堅(jiān)持、精致折射到我們自己的教學(xué)工作中來，善于在精細(xì)中出彩，做踏地而行，抓鐵有痕的教學(xué)。</h3><h3> 學(xué)習(xí)是進(jìn)步的最好辦法，借鑒是改變的最好途徑。心懷教育夢(mèng)想，帶上堅(jiān)持與智慧，啟動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)，緊握向前的方向盤，與同仁們一起書寫沁源教育的美好未來。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>聽君一席話 勝讀十年書</b></h3><h3> 本次培訓(xùn)從新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材政策導(dǎo)向、如何開展教研、打造高效課堂等方面進(jìn)行了專項(xiàng)講解。喬錦忠老師從科研常識(shí)、課例研究、敘事研究、行動(dòng)研究四個(gè)方面為我們講述了一線教師如何做科研。給我印象深刻的是要結(jié)合本校實(shí)際提煉研究問題，問題一定要真要實(shí)。不僅如此，他還從理論視角、價(jià)值取向研究態(tài)度、文獻(xiàn)方法、結(jié)果討論分析等方面為教師研修指明了方向這給了我很大的啟示。本次培訓(xùn)中專家們用生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣的語言和簡(jiǎn)明易懂的圖形，一個(gè)個(gè)生活案例帶給我們一場(chǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的盛宴讓我忘卻了緊張學(xué)習(xí)的疲憊。受教授們的啟發(fā)，我對(duì)教育教研有了新的審視和思考。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要更新自己的觀念，努力提升自己的理論水平，在教育教學(xué)的實(shí)踐中中不斷完善自我提高自我。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>學(xué)在深處 研在實(shí)處 </b></h3><h3> 2019年7月29日至8月2日，我有幸參加了我縣中小學(xué)教研員高級(jí)研修班的研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。</h3><h3> 五天下來，十位教育大家風(fēng)格迥異的講座，都給我們留下了深刻的印象。他們出口成章的語言，清晰的講解思路，高深的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，深入淺出的輸出，都折射出的是他們做學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真。雖然我們無法企及他們的學(xué)術(shù)高度，但可以先學(xué)他們做人做事的態(tài)度。</h3><h3> 受益最深的是讓我意識(shí)到想要進(jìn)步，我們就要變，轉(zhuǎn)變就要從改變觀念開始。無論是我們的課堂還是我們的教研，一切的出發(fā)點(diǎn)都要以學(xué)生為起點(diǎn)。所以我們要做仁師，要做有愛的老師，要意識(shí)到所有的教學(xué)活動(dòng)都是在和學(xué)生共度生命。我們的課堂一定是目標(biāo)定位在關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的課堂；我們的課堂更多思考的，我們的課堂一定是教在思維深處，圍繞核心問題設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維成長(zhǎng)的課堂；我們的課堂應(yīng)該是給予學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)，思維引領(lǐng)，品格塑造的課堂。所以我們一定要做一個(gè)眼中有愛，手中有法的教師，讓我們的課堂有溫度，有色彩，有成長(zhǎng)。</h3><h3> 作為一名兼職教研員，一直以來困惑我的是科研意識(shí)不強(qiáng)，能力不足，以至我們的教研質(zhì)量不高。通過本次培訓(xùn)，我對(duì)教研工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)。教研，實(shí)質(zhì)是集教研，教學(xué)科研，學(xué)科研究為一體的。教研活動(dòng)一定是以解決實(shí)際問題為基礎(chǔ)的。我們應(yīng)該開展以學(xué)生發(fā)展為中心的教研，以課程建設(shè)為中心的教研，以問題為導(dǎo)向的教研。我們的教研工作問題要小，角度要實(shí)，過程要清，要重過程，重實(shí)效，注重真的學(xué)，真的干。我們每位老師都應(yīng)該意識(shí)到不會(huì)做研究的教師是不合格的教師。教育研究，對(duì)我們每一位老師的成長(zhǎng)都很重要，所以需要我們做一名教研型的教師。</h3><h3> 本次研修學(xué)習(xí)之行，讓我看到了術(shù)業(yè)之專的高度，讓我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要，專業(yè)引領(lǐng)的重要。我將會(huì)在學(xué)中求變，變中求生，小事做細(xì)，細(xì)事做透，努力做智慧的研究型教師！</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>安安靜靜教書 扎扎實(shí)實(shí)教研</b></h3><h3> 在這為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽了吳瓊、張彩云、劉永勝等幾位大師們高大上的教育教研專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，他們的講座帶給我的不僅是知識(shí)上的收獲，更是能力的提升。讓我明白了如何做一名幸福的老師，讓我明確了教研員的角色定位，明白了教研員的職業(yè)價(jià)值與職業(yè)追求。使我對(duì)教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教研員不只是聽課、評(píng)課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡(jiǎn)單，而是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。</h3><h3> 教研是一門科學(xué)，需要我們潛心鉆研，教研是一門藝術(shù)，需要我們?nèi)ネ诳招乃?，在科學(xué)和藝術(shù)的道路上，我們需要的絕不僅僅是容貌姣好的外在高顏值的表現(xiàn)，我們更需要的是內(nèi)在的德高身正的人品 “顏值”，謙虛好學(xué)的態(tài)度”顏值”，科學(xué)先進(jìn)的理念“顏值”，專業(yè)過硬的本領(lǐng)“顏值”，素養(yǎng)全面的技能“顏值”。如何才能擁有這樣的“超高值“呢?我想這必需靠我們勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于反思、樂于分享 ，只有這樣持之以恒地不斷努力，只有這樣真正地全情投入，我們才能塑造內(nèi)外兼修的“超高顏值“，我們才能在教書育人的辛勤耕耘中找到自身的價(jià)值、找到自身的快樂! 讓我們好好愛這份事業(yè)吧!因?yàn)橹挥姓J(rèn)真的去愛了、好好地去愛了，才會(huì)問心無愧、才會(huì)樂在其中!</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>撥云見日 浸潤(rùn)指引</b></h3><h3> 吳瓊教授說，對(duì)于已經(jīng)有了十幾年教齡的教師來講，極容易因?yàn)榻虒W(xué)程度的熟悉導(dǎo)致教學(xué)熱情的懈怠與創(chuàng)新意識(shí)的逐漸隱退，從而形成對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)研究的漠視。本次為期五天的培訓(xùn)，就是為教研員們更新教育觀念，找回教學(xué)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，解決教研困惑。收獲頗豐，感悟很深。</h3><h3> 一、理論知識(shí)指迷津。</h3><h3> 培訓(xùn)中，喬錦忠教授講解了《一線教師如何進(jìn)行課題研究》，李春山教授《教研員對(duì)中小學(xué)教師教育教學(xué)研究的指導(dǎo)》，解決了我們以往做教研沒有理論支撐而導(dǎo)致我們工作起來不解渴、不透徹、不深刻的工作難題。尤其在課題研究、教育科研方面，給我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯於死碚摶A(chǔ)，指點(diǎn)了迷津。</h3><h3> 二、案例分析解困惑。</h3><h3> 培訓(xùn)中兩個(gè)案例《她被表揚(yáng)點(diǎn)了“死穴”》和《借分》給我啟示很大，老師的角色應(yīng)由管理型向父母型轉(zhuǎn)變，熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、支持學(xué)生，把自己融入孩子們當(dāng)中，把學(xué)生的歡樂學(xué)習(xí)當(dāng)做使命，關(guān)注孩子、陪伴孩子，就像石心博士說的：教師要不遺余力地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信心和力量。</h3><h3> 三、專業(yè)指導(dǎo)定方向。</h3><h3> 暴生君教授的講座中指出：“教研員就是學(xué)科的一面旗幟，是教師中的教師”，這句話高度概括了教研員的職責(zé)，并鞭策作為教研員的我時(shí)刻要不斷學(xué)習(xí)，不斷研究課程，做學(xué)科的先行者。</h3><h3> 以后的工作中，我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足校本實(shí)際，竭力探索適合我們學(xué)校自己的課題研究和培訓(xùn)形式，就像張彩云教授引用蘇霍姆林斯基的話所說：努力使自己走上研究這條幸福之路！</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>做最好的自己</b></h3><h3> 五天的教研員培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，這五天的培訓(xùn)不僅讓我對(duì)教育教學(xué)工作有了更深的認(rèn)識(shí)，還對(duì)教研員的工作和責(zé)任有了很深的體會(huì)。</h3><h3> 每門學(xué)科的教學(xué)都要基于學(xué)科的核心素養(yǎng)，必須從自己的特性中提取本學(xué)科對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培育最有價(jià)值的東西。對(duì)我印象最深的就是劉永勝老師的講座中講到一位生物教師的示范課，課堂上老師向?qū)W生示范如何輕輕地?fù)崦⒀芯矿蛤?，最后?qiáng)調(diào)下課后組長(zhǎng)和老師一起把蟾蜍放生，所以每一個(gè)四十分鐘都是師生共度的生命過程，師生雙方都應(yīng)該有積極的心理體驗(yàn)。</h3><h3> 情境教學(xué)一定要比直接的教授更為有效。情境教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體地位的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生。</h3><h3> 有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要模式。實(shí)際教學(xué)中我們重視的是學(xué)生會(huì)沒會(huì)，教的任務(wù)完成與否，至于學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)，用多少時(shí)間學(xué)，用什么方式學(xué)都很難有科學(xué)合理的統(tǒng)籌安排。在自主探究模式里，教師的教是一種引導(dǎo)、指導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)、學(xué)好學(xué)不好關(guān)鍵要看學(xué)生有沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)，有沒有主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中去。教學(xué)過程中教師要把學(xué)習(xí)的自由、權(quán)利和時(shí)間與空間還給學(xué)生，在教與學(xué)的互動(dòng)過程中，學(xué)生始終是主體，教師的教學(xué)行為和教學(xué)藝術(shù)必須服務(wù)于學(xué)生，老師只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用智慧，才能讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)！</h3><h3> 教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的作用，希望通過這次培訓(xùn)，在今后的教學(xué)過程中，做一名讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教師。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>如沐春風(fēng) 靜待花開</b> </h3><h3> 首先感謝縣教科局給予我這樣一個(gè)充電的機(jī)會(huì)，讓我在這驕陽似火的七月收獲滿滿，感受頗多，同時(shí)也感謝北師大專家教授精彩的講座，謝謝你們，辛苦了！</h3><h3> 通過聆聽他們講座，讓我對(duì)做一個(gè)富有人格魅力的教師充滿了希望，使我的教育教學(xué)觀得到了進(jìn)一步的升華。同時(shí)，也從中體會(huì)到了一些平時(shí)被自己所忽略的問題。我會(huì)將這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，并運(yùn)用到教育教學(xué)中去，用新的理念指導(dǎo)自己的行動(dòng)，讓培訓(xùn)的碩果在以后職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩!作為一名工作在農(nóng)村小學(xué)的一線教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，于是，我又重新調(diào)整了我的工作奮斗目標(biāo)： 1、不斷超越自我。在聽了他們的講座后，我突然發(fā)現(xiàn)面前有一扇敞開的門，那就是奮斗之門。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現(xiàn)實(shí)，讓無奈變成收獲。 2、不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，勤于總結(jié)。年輕人不局限于小圏子里，要敢于正視自己的弱點(diǎn)，要多書，讀好書，并不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總?cè)ピ噲D嘗試一下轉(zhuǎn)變，努力塑造全新的自我。 3、不斷提高能力。剛上班時(shí)，覺得自己的水平如有一桶水。在不斷的教學(xué)與懶惰下，發(fā)現(xiàn)都快要用光了。在面對(duì)教授講課時(shí)，才覺得自己的各方面能力還很差。今后，不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力，還要 鞏固專業(yè)知識(shí)，讓原有的一桶水變成一泉活水。</h3><h3> 總之，留給我的記憶與思考是永恒的。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)先靜下心來采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，然后慢慢地走，慢慢地教，在學(xué)中教，在教中研，在教和研中走出自己的一道風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展!加油，自己!</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>啟迪智慧 精彩人生</b></h3><h3> “學(xué)海無涯，高山仰止”，為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我感慨多多，收獲滿滿！這次培訓(xùn)不僅有聽覺的享受，理論的積淀，更有內(nèi)心的感悟！我認(rèn)為，培訓(xùn)是一次學(xué)習(xí)的過程，更是一次“悟”的過程！此次培訓(xùn)對(duì)我觸動(dòng)最大的有以下幾點(diǎn): </h3><h3> 一、要了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里</h3><h3> 魏書生老師說過:“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗”。每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，各有所短，要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)樗哪硞€(gè)行為亂貼標(biāo)簽。</h3><h3> 二、要用學(xué)習(xí)充實(shí)自己</h3><h3> 閱讀是教師專業(yè)化的根本途徑，可以獲取前人智慧，提升個(gè)人品位與修養(yǎng)，是教師汲取精華的學(xué)習(xí)方式，是傳承文化的通道。我們只有不斷學(xué)習(xí)，多從書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能立信于人，立德于世。</h3><h3> 三、要用智慧做教育</h3><h3> 以“立德樹人，全面發(fā)展”為目標(biāo)，時(shí)刻以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己。</h3><h3> 這次研修是一方沃土，讓我們做一顆種子，汲取陽光和水分，心中裝滿愛和希望，不斷學(xué)習(xí)不斷反思，提升自我。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>心有所想 必達(dá)遠(yuǎn)方</b></h3><h3> 經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有了許多新的收獲。 通過專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的業(yè)務(wù)技能，良好的思想品質(zhì)，特別是年輕教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)的探究過程中，教師不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。???</h3><h3> 在與諸多老師朝夕相處的這些日子里，和許許多多教師一起學(xué)習(xí)，一起討論交流，我深深感受到自己和名師以及其他很多教師的差距。以前總以為兢兢業(yè)業(yè)干工作，無愧于心，無愧孩子就是好老師了，在教學(xué)理論學(xué)習(xí)上沒有下足功夫，不注意搞教研，因而自己的教學(xué)水平進(jìn)步很小，不能成為專業(yè)型和科研型的教師，通過這次培訓(xùn)我看到了我的差距，如夢(mèng)初醒，再不提升自己，就可能被時(shí)代淘汰，因此我要借助這個(gè)大好的機(jī)會(huì)，提升自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)，我們不再做燃燒自己照亮別人的蠟燭，而要做的是點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)步的明燈。??</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>立德樹人 夢(mèng)想起航</b> </h3><h3> 很榮幸參加沁源縣中小學(xué)教研員高級(jí)研修班的培訓(xùn)，感謝縣教科局給予我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，是要義的解析、更是精神的啟迪；是靈魂的交流、更是信念的堅(jiān)定。使我認(rèn)識(shí)到想成為優(yōu)秀的教研員就必須重視學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)操作技能，一位教師的眼界和思想決定了他的能力和水平。盡管我們與專家有很大差距，但作為一名教育工作者對(duì)教育現(xiàn)狀及發(fā)展的思考和肩負(fù)的責(zé)任是一致的，北師大教授們?yōu)榻逃聵I(yè)的拼搏精神，也應(yīng)該是我們沁源教師所追求的。</h3><h3> 一、教研員要做一個(gè)快樂的人。</h3><h3> 在這次培訓(xùn)會(huì)上，有位專家說：要站在孩子的角度看世界。我們以孩子的視角看問題，尊重孩子，就會(huì)過得快樂，心情愉悅，教育就會(huì)游刃有余。老師快樂，學(xué)生就會(huì)更快樂。</h3><h3> 二、教研員應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象。</h3><h3> 新時(shí)期的教研員要知道如何讀懂每一個(gè)孩子的故事，這就要求我們不斷地完善自己，必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣，學(xué)生才能“親其師，信其道”。</h3><h3> “三尺杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”，教研員，壓力很大，但我不會(huì)退縮，在教育工作的主陣地上，腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>更新觀念 踏實(shí)做事</b></h3><h3> 通過此次學(xué)習(xí)，我感受頗深。要想真正做到為人師表，還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能、高尚的品質(zhì)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。</h3><h3> 一、更新了兩個(gè)觀念:其一，對(duì)小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。</h3><h3> 二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。</h3><h3> 三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”</h3><h3> 培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>心有學(xué)生 化燭無怨</b></h3><h3> 短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。這些勤懇敬業(yè)的老師沒有多少華麗的辭藻，卻流露出樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。</h3><h3> 一、“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲?！边@是我的教育觀和思想觀。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。</h3><h3> 二、要鼓勵(lì)自己“學(xué)無止境”。我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”。</h3><h3> 三、要熱愛自己的學(xué)生。教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。</h3><h3> 總之，此次培訓(xùn)活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>大道至簡(jiǎn) 以生為本</b></h3><h3> 為期一周的北師大高級(jí)研修培訓(xùn)已落下帷幕，但專家們的一言一行卻深深印在我心中。身為一名教師，我深感自己的榮幸，因?yàn)樽约好刻煲姷降拿婵资亲钫嬲\的，也是最天真的，同時(shí)作為一名教師又深感自己責(zé)任之重，我們的手中握著千千萬萬個(gè)孩子的未來。本次培訓(xùn)讓我深刻地領(lǐng)會(huì)到了新時(shí)代的教師要著眼于培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)，專家告訴我們要從課堂、教師專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)校管理等方面抓起。我們的課堂應(yīng)是充滿生命的課堂、學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的課堂、學(xué)生有幸福體驗(yàn)的課堂、活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的課堂、充滿教育智慧的課堂。為達(dá)到這樣的效果，教師需要用一顆仁愛之心做研究教學(xué)，要做一切為了孩子們的改革教學(xué)，還要關(guān)注時(shí)代技術(shù)的變革。要清楚沒有教研的教學(xué)是沒有方向的，沒有反思的教學(xué)是不會(huì)進(jìn)步的?；氐綅徫灰院笠粤?xí)近平新時(shí)代教育思想為引領(lǐng)，專家講座為指導(dǎo)結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際認(rèn)認(rèn)真真做事踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)。</h3><h3>??</h3> <h3> “積土而為山，積水而為?！?，專家的講解讓我們有了理論上的認(rèn)識(shí)和積累。教育的幸福和美好未來不會(huì)自己出現(xiàn)，成功屬于勇毅而篤行的人。讓我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，勇于改革創(chuàng)新，向著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人不斷邁進(jìn)，共同創(chuàng)造沁源教育的美好未來。</h3>