擔當者行動2019第三屆“閱讀領(lǐng)導(dǎo)力”教育局局長論壇在福建廈門召開潤初顏 <h3>8月1日—8月2日，由擔當者行動發(fā)起，以“閱讀領(lǐng)導(dǎo)力”為主題的第三屆教育局局長論壇在廈門筼筜文化交流中心召開。來自全國21個市、縣的40余位教育局局長、副局長及教研室（課改辦）相關(guān)負責人相聚于此，共話區(qū)域閱讀力建設(shè)。<br></h3><h3>本次論壇從背景與闡述、實現(xiàn)路徑探討、指向與未來三方面對“閱讀領(lǐng)導(dǎo)力”進行了分解探討，深刻透徹的講座、觀點鮮明的分享、激情熱烈的研討令全體與會人員如獲至寶。<br></h3> <h3>8月1日上午，擔當者行動創(chuàng)始人張同慶老師以《大閱讀觀下的閱讀領(lǐng)導(dǎo)力》為主題，拉開了本次論壇的序幕。他從“什么是領(lǐng)導(dǎo)力”、“什么是閱讀領(lǐng)導(dǎo)力”、“大閱讀觀的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)包括什么”三方面闡述了自己的觀點。他表示，領(lǐng)導(dǎo)力，并不是狹義上的職務(wù)權(quán)力，而是能夠帶領(lǐng)和推動他人達成設(shè)定組織目標的能力。因此，閱讀領(lǐng)導(dǎo)力人人可有。只有打開自己的閱讀世界，拓展自己和所領(lǐng)導(dǎo)區(qū)域事業(yè)的視域，用磅礴有力的驅(qū)動和春風(fēng)化雨的細致，才能推動所在區(qū)域乃至更大世界的閱讀事業(yè)走向更好境界，才能促進所在區(qū)域老師、學(xué)生素質(zhì)的提升，才能為更加美好的未來貢獻自己的力量。<br></h3> <h3>接下來，來自江西于都縣教育局段愛華、山西稷山縣教育局的趙玉穎、河南新密市教育局王萬軍、福建寧化縣教育局賴伙琪四位領(lǐng)導(dǎo)進行了各個區(qū)域閱讀推進案例的主題分享，為與會者提供了借鑒、參考的良好范例。</h3> <h3>段愛華主任以《縣域閱讀領(lǐng)導(dǎo)力的實踐探索》為題進行了分享。她闡述了于都縣從局領(lǐng)導(dǎo)到校長，到老師，最終到達學(xué)生的縣域閱讀領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)。精彩的發(fā)言、系統(tǒng)的做法贏得陣陣掌聲。</h3> <h3>趙玉穎主任分享的主題是《做指向兒童生命成長的教育》。在她的分享中，以閱讀資料展示、經(jīng)典誦讀展示、閱讀課型展示、閱讀經(jīng)驗交流的閱讀推進會模式引起了大家的高度關(guān)注。</h3> <h3>《行政主推新密區(qū)域閱讀深耕》是王萬軍主任帶來的分享。她通過因何生發(fā)、如何深耕、收獲幾何、走向何方四個版塊分享了新密3年來微妙卻又波瀾壯闊的變化。在深耕版塊，主題培訓(xùn)法、一線排查法、主題活動法、表彰先進法、專項考試法、團隊共讀法等兼具實用性和高效性的方法令大家交口稱贊。</h3> <h3>“把閱讀當做善事來做”的理念、“讓閱讀改變孩子的未來”的追求、“構(gòu)建良好縣域閱讀生態(tài)”的目標、“基礎(chǔ)教育改革發(fā)展實驗區(qū)”的定位是福建寧化大閱讀在實踐與反思中形成的。賴伙琪股長說，雖然我們的閱讀也走過很多彎路，現(xiàn)在也有很多困惑，但我們?nèi)耘f將繼續(xù)用堅定的閱讀情懷、行之有效的推進機制和強有力保障措施、統(tǒng)籌做好課內(nèi)外閱讀的有效融合，正確把握處理好自由閱讀和課程閱讀的關(guān)系，著力于閱讀力的有效提高，讓閱讀照亮山區(qū)孩子的未來。</h3> <h3>8月2日，廈門大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)系教授、博士生導(dǎo)師周昌樂老師以《終身教育從孩子做起》為主題進行分享。他表示，應(yīng)該把握生長發(fā)育的關(guān)鍵期，重點培養(yǎng)兒童智力開發(fā)、人格塑造和心性修煉的能力。他將智力開發(fā)分為固態(tài)智力（學(xué)習(xí)知識、建立知識體系）、液態(tài)智力（語言交流能力、邏輯思維能力、藝術(shù)感受能力）、氣態(tài)智力（思想境界）三層次。幽默而富有邏輯的語言、深刻而開闊的論述令人耳目一新。</h3> <h3>哥倫比亞新學(xué)校模式、HIGH TECH HIGH、日本N網(wǎng)絡(luò)高中、密涅瓦大學(xué)等國外學(xué)校的典型范例使大家看到了教育多元化、包容性和可能性。這些都來自于愛哲教育創(chuàng)辦人、全球教育創(chuàng)新研究者的馬志娟老師，在她的引領(lǐng)下，大家從正在發(fā)生的未來看到了全球教育創(chuàng)新的新風(fēng)向，認識到未來理想學(xué)校應(yīng)包含目標感、關(guān)鍵能力、自主性和深刻并長時間保留的知識的特質(zhì)。</h3> <h3>“自主閱讀與閱讀課程不能分割，他們是不同階段、不同過程中應(yīng)有的不同狀態(tài)”。段愛華主任說?！皝淼竭@里，是緣分已到。我們期待與擔當者即將開始的合作共建。”云南會澤縣方其曙主任如是說。江西會昌縣教育局王清波副局長說，來到這里，我有兩個保持送給大家。希望大家能保持閱讀的本心，保持公益的本心。8月2日，在聆聽了擔當者行動楊美琴老師關(guān)于《以教師讀書會為支點的縣域閱讀生態(tài)的建構(gòu)》的共建思路后，大家紛紛談了自己的看法和認識。</h3> <h3>在張同慶老師激情飛揚的總結(jié)陳詞中，一場互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相借鑒、互相提高的高水平論壇圓滿落下帷幕。隨著論壇的結(jié)束，擔當者行動與各實驗區(qū)域閱讀深入共建即將進入一個嶄新階段。</h3>