<h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">8月3號我校九大學科老師在左主任和于主任的帶領下來到高考奇跡之一的鄲城縣第一中學開始了我們的求學取經之路！</h3></font></h3> <p style="text-align: right;"></h3><ul><li>老師們認真學習各專家對教材及高考方向獨到見解以及前沿的思想理論！</li></ul> <p style="text-align: center;"></h3><ul><li>夜幕降臨，老師們及時總結今天的所學，展開積極的討論，闡明自己觀點！<br></li></ul> <h3>語文：一、重點落實語文的常規(guī)閱讀，明確教師不是閱讀的監(jiān)督者，而是閱讀的陪伴者。在閱讀教學中，明確作品具體的閱讀要求，規(guī)劃學生閱讀時間，在課內為學生的課外名著閱讀搭臺。二、認真研讀北京卷，作文教學避免程式化。高三作文落實核心素養(yǎng)要求，聯(lián)系政史地綜合強化。堅持微作文練筆堅持進行。三、關注學生思維能力訓練，能力訓練要及早進行，以語文核心素養(yǎng)為綱，有規(guī)劃落實18個學習任務群。以審高考真題為切入點，理解高考真題里的潛要求，訓練學生思辨能力、邏輯能力、論證能力，講練結合，關注學習效果。</h3> <h3>數(shù)學：深圳教育科學院魏顯峰老師從2019年數(shù)學全國卷解析、命題新舉措、2020年高考復習備考建議、淺談壓軸題的一些破解之道四個方面展開。<br></h3><h3> 聆聽之后認識到高考數(shù)學命題已全面落實了立德樹人的任務，突出五育并舉的教育方針。鑒于此，在高考一輪備考中我們要將立德樹人的根本任務落實到平時的教學中，利用好教材，認真研究教材中的例題習題。加大研究高考真題的力度，準確把握考試大綱等文件精神，精選高質量的模擬試題，講基本概念，公式，定理，講數(shù)學問題的本質，講考試的重點難點考點，講數(shù)學思想方法，講數(shù)學技能技巧的復習，講解題策略。</h3> <h3>英語：鄲城一高巴靈芝老師從語音、詞匯、語法、閱讀、寫作五個方面進行了闡述。</h3><h3>語音詞匯教學 </h3><h3>1.注重語音教學在詞匯教學中的作用，逐層推進，層層深入。</h3><h3>2.詞匯教學多樣化多元化，注重詞匯在名篇中的運用。</h3><h3>3.按六要素整合詞匯，注重詞匯的語境牽引。</h3><h3>4.落實記憶詞匯必不可少。嚴抓詞匯基礎。</h3><h3>語法閱讀教學</h3><h3>1.注重語境中的運用。語法要注重三維動態(tài)，著重強調形式、作用、和意義。</h3><h3>2.找語篇中存在的句子，讓學生感知。</h3><h3>3.閱讀關注語篇，注重問題設置，要有層次。</h3><h3>寫作</h3><h3> 1.注重范文積累。范文中重復出現(xiàn)的語法要掌握。</h3><h3>2.高一高二夯實詞匯和語法為高三做好基礎。</h3><h3>3.注重學生的英語書寫。</h3><h3>注重五年真題的研究。要做到一遍做、二遍讀、三遍提煉美句詞匯。</h3> <h3>化學：1.在教學過程中，要更加注意學生能力的培養(yǎng)。以化學學科為例，信息獲取與加工能力，證據(jù)推斷能力，模型構建與知識能力，實驗操作與探究能力。這是我們今后應該重點突破的方向。</h3><h3>2.基于核心素養(yǎng)的高考化學實驗教學中，實驗探究能力的培養(yǎng)。在教學中，引導學生應用學過的知識來預測實驗現(xiàn)象，然后設計并選擇最佳實驗方案，進而動手實驗，驗證預測，接下來分析討論實驗現(xiàn)象差異的原因并用學過的知識進行解釋，最終得到正確的實驗結果。</h3><h3>3.在高考備考一輪復習中，通過學科體系知識體系的知識整合，達到知識的融會貫通。提升能力后，通過強化訓練，深化對知識的理解和提升能力。最后及時反饋和校正，消彌知識盲點和能力缺陷，達到反饋校正的目的，從而快速提升成績。</h3> <h3>生物：重點解析高考試題</h3><h3>一、以“立德樹人”為核心，深化“一點四面”。</h3><h3> 試題非常新穎，既傳承了近幾年高考題的基本特點，又體現(xiàn)了教育部的有關文件要求，以“立德樹人”為核心，深化“一點四面”的考查，并特別重視“一點四面”中提到的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”和“創(chuàng)新能力”的考查。</h3><h3>二、突出理性思維和實驗探究。</h3><h3> “理性思維”和“實驗探究”是當今高中生物學科新課程改革中重新提出的重要核心素養(yǎng)，今年高考試題中充分突出了這二方面的考查。</h3><h3>三、試題難度略有提升，可能存在重點中學滿意普通中學不滿意現(xiàn)象。由于這套題對創(chuàng)新能力考查的意向非常明確，所以，對好學生來說是好題，對機械性“刷題”的學生來說是打擊，體現(xiàn)了較強的選拔性。</h3> <h3>政治： 西安交大附屬中學張康軍老師以《基礎于核心素養(yǎng)的政治教學與高考備考建議》為題，強調學科核心素養(yǎng)的重要性，要把政治學科核心素養(yǎng)貫穿到教學中，在教學中要關注學生的學習過程，創(chuàng)設與生活關聯(lián)的任務導向的真實情景，促進學生自主、合作、探究學習，強化以學生發(fā)展為中心的活動設計，把我們的講堂變成學堂。讓學生關注社會的熱點問題，由學生來進行時政評析，通過關注時政，聚焦熱點，來提高學生分析問題的能力，也能助力高考！強調做主觀題時首先一定要審題，其次要帶著設問去找材料的關鍵詞，最后要聯(lián)系材料的關鍵詞去對接教材的知識點來組織答案。</h3> <h3>歷史：</h3><h3>一、鄒老師強調歷史學科的育人功能：立德樹人，服務選材，引導教學。具體表現(xiàn)在：1.“四個自信”2為社會主義培優(yōu)人才3站穩(wěn)意識形態(tài)陣地。</h3><h3>二“怎么為評價而教”</h3><h3>鄒老師講到命題的兩個關鍵是：立意和核心素養(yǎng)。</h3><h3>1.基于歷史認識的試題立意，評價學生學科素養(yǎng)的達成度。</h3><h3>2.基于主干知識的變式設計，評價學生歷史知識的掌握度。</h3><h3>指導老師下一步教學從以下方面：1研究課程內容，將知識結構化2突破程式化認識，整合多角化認識3研究學科素養(yǎng)，學習深度化4研究學生思維，指導精準化。她認為：“歷史是國之重器，歷史教育要有情懷”；“歷史學的本質是求真”；“歷史課能在‘培養(yǎng)全面發(fā)展的人’方面承擔重任，因此歷史課應該建構正確的歷史知識，落實立德樹人的任務”。另外，鄒櫻老師又用自己具體的歷史教學課例和案例生動地向在座老師闡明歷史學科應該“怎么教”？她認為：歷史科教學要理解課標，確立心存高遠的教育目標；要有具體明確的主題。</h3> <h3>地理：</h3><h3>首先，教師要熟知地理學科考查的四項能力和“一核四層四翼”是什么，明確高考為什么考、考什么、怎么考，要牢記于心。其中“一核”回答的是為什么考：即立德樹人、服務選才、引領教學；“四層”回答了考什么，即考必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值；“四翼”回答了怎么考，即考基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性。</h3><h3>其次，在平常備考復習中有意識地滲透四項能力的培養(yǎng)和明確每章每節(jié)內容考查的必備知識和可能滲透的關鍵能力，如講題中可舉例說明，告訴學生如何審題干、如何審圖文材料去最大限度地獲取與解讀信息的方法，并讓學生交流與討論解題心得，來提高學生獲取與解讀信息、調動與運用知識、描述與闡析地理事物等四項地理學科能力，并通過讓學生畫概念圖的形式，歸納章節(jié)內容，構建地理知識之間的內在聯(lián)系，落實綜合性等核心素養(yǎng)。</h3>