<h3>我們認(rèn)為，關(guān)注數(shù)學(xué)游戲，其實是關(guān)注孩子好奇、好玩的天性。進(jìn)一步，我們強(qiáng)調(diào)，和孩子的天性合作，教育更可能成功。</h3><h3>我們認(rèn)為，關(guān)注數(shù)學(xué)游戲，其實是關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的突出問題：學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。進(jìn)一步，我們強(qiáng)調(diào)，以游戲為載體，把“游戲動機(jī)”轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)動機(jī)”，把“外在動機(jī)”轉(zhuǎn)為“內(nèi)在動機(jī)”。</h3><h3>我們認(rèn)為，關(guān)注數(shù)學(xué)游戲，更體現(xiàn)了從注“學(xué)科”到關(guān)注“全人”的教育理念的轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步，我們強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)可以是“甜”的，以對抗社會上頗為流行的“學(xué)習(xí)應(yīng)該是‘苦’的”言論，為孩子營造更好的成長環(huán)境。</h3><h3>我們認(rèn)為，關(guān)注數(shù)學(xué)游戲，是重新選擇了數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯起點，重新選擇了一種教育哲學(xué)，重新選擇了一條重塑學(xué)生學(xué)習(xí)的道路——一條讓教師抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心、抵達(dá)教育真諦的道路。</h3><h3>德國啟蒙主義文學(xué)家、哲學(xué)家席勒說，只有當(dāng)人完全是人的時候，他才游戲，而只有當(dāng)人游戲的時候，他才是完全意義上的人。這是席勒看到了游戲?qū)θ粘Ｉ畹摹俺叫浴?。作為教師，您能看到游戲化教學(xué)對日常教學(xué)的“超越性”嗎？</h3><h3>基于我們對數(shù)學(xué)游戲的理解、思考與探索，基于我們對兩岸數(shù)學(xué)游戲課程實踐的考察，基于我們對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師“游戲化教學(xué)”能力提升的期待，上海悅遠(yuǎn)特推出“數(shù)學(xué)游戲”設(shè)計與教學(xué)工作坊。</h3><h3><br></h3> <h3>抽簽成組，小組內(nèi)成員從1-6中選一個緣分?jǐn)?shù)，選好后，我們看到了這張圖，好逗啊，我選的是5，收發(fā)委員。</h3><h3>生活可以很好玩，學(xué)習(xí)可以很好玩，數(shù)學(xué)可以很好玩。擁有好玩的心態(tài)，我們可以更快樂??</h3> <h3>折紙：圓形變變變</h3><h3>一張圓片紙折成一個三角形，梯形，平行四邊形，正六邊形，立體圖形</h3> <h3>臺灣來的梁教授，真的是位非常和善的老師，非常有耐心。三天的時間，她一直是站著給我們上課，休息時間也很少坐著休息，總是和不同的老師溝通交流。在學(xué)習(xí)中，她一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生永遠(yuǎn)是對的，學(xué)生沒有慢的，只是我們太快了。</h3><h3>我想，做梁教授的孩子是快樂的，因為他們是玩游戲玩大的，他們有位非常優(yōu)秀的媽媽她的很多游戲，都是帶著自己的孩子玩過的。她在陪伴孩子的成長中，成就了自己的游戲化教學(xué)研究。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>游戲是一種自我表征的活動，可以將內(nèi)心世界的行動和需要表現(xiàn)出來。</h3> <h3>數(shù)學(xué)是螺旋式學(xué)習(xí)，課程地圖一定要了然于心，也就是說我們要熟練掌握每個年齡階段，每個年級孩子們需要掌握的數(shù)學(xué)知識是什么，我們需要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。我們要根據(jù)數(shù)學(xué)知識設(shè)計適合孩子學(xué)習(xí)的游戲，游戲可以讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)效率更好。</h3> <h3>公平的交易：單位換算</h3><h3>第一種玩法：兩個孩子一起玩，正面，反面，一一對應(yīng)說。</h3><h3>第二種玩法：兩個孩子一起玩，我說正面，你說反面，錯誤的答案，大家來糾錯。</h3><h3><br></h3> <h3>四面八方</h3> <h3>第二天早上主持人陳洪杰老師拿出了，這張表達(dá)七夕心意的四面八方，引得全場老師尖叫鼓掌。也在此時我們開始見識到一位數(shù)學(xué)老師的主持風(fēng)格，總是讓人驚喜不斷。他借助于手上的一支筆，一張張紙，瞬間圈粉無數(shù)，尤其是最后一場的總結(jié)發(fā)言，老師們紛紛索求陳老師的發(fā)言視頻。</h3> <h3>千軍萬馬</h3> <h3>巧拼高手：</h3><h3>三巧板，四巧板，七巧板，老師們可以根據(jù)孩子們的年齡特點和接受能力，有選擇性地進(jìn)行拼圖。</h3><h3>梁教授自豪地告訴我們，別人玩的七巧板是需要買的，她的七巧板是自己做的。她還向我們展示了很多自制的教具，她告訴我們教具不要精美，可以老師自制，可以學(xué)生自制，也可以師生合作制成。這是低成本，高收益，也讓我們意識到游戲是學(xué)生快樂學(xué)好數(shù)學(xué)的一種手段。</h3> <h3>游戲是沒有年齡限制的，瞧，老師們是否玩的像個小孩子??</h3> <h3>老師們以6人一組展開拼圖活動，每人用完手中的七塊圖形拼成一幅畫，然后把大家手中的六幅畫串成一個故事。這是個很有意思又富有挑戰(zhàn)意義的游戲。因為一開始大家只是各自利用手中的七巧板拼圖，沒有任何商量，后來梁教授才提出讓大家把這些畫編成一個故事。梁教授說，游戲規(guī)則一定要簡單，學(xué)生易懂，也無需一開始就告知所有規(guī)則，學(xué)生記起來比較麻煩，邊玩邊補(bǔ)充規(guī)則，讓游戲變得不可確定。哈哈，這樣不是更有意思。</h3> <h3>大富翁</h3> <h3>學(xué)生愛玩的大富翁游戲也進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂啦！</h3> <h3>這是我和梁教授的合影，我希望我可以像梁教授一樣，做個快樂愛玩的人，讓我的孩子變得愛玩、好學(xué)。我相信學(xué)好，才能玩好；玩好，也就學(xué)好啦！</h3> <h3>每天的學(xué)習(xí)從折紙開始，這是梁教授給孩子們和家長學(xué)習(xí)常做的事。梁教授說，學(xué)習(xí)遲到是件很正常的事，每次她都是一邊帶著大家折紙，一邊等沒來的家長孩子。當(dāng)遲來的孩子看到大家折出那么有意思的東西，下次就會主動催促家長不要遲到。</h3><h3>教育無痕！梁教授厲害了！</h3><h3>就像這張正方形的紙，它本是個平面圖形，折來折去，它就變成一個正方體——立體圖形，活起來了。</h3> <h3>大家七夕快樂！這是個非比尋常的七夕節(jié)！</h3> <h3>十全十美</h3><h3>第一種玩法：撲克牌，兩人一組，每人出一張牌，兩張合在一起湊成10就成功了，湊不成10繼續(xù)玩。</h3><h3>第二種玩法：一人出一張牌，另一人從自己的牌里選一張牌，兩人湊成10.</h3><h3>第三種玩法：20人一起玩，互相看不到對方的牌，憑感覺找朋友，湊成10算勝。</h3> <h3>帽子DIY</h3><h3>一張紙，居然做成了一定非常漂亮的帽子。看著梁教授戴著帽子，那么俏皮可愛，好像一下午年輕了十來歲。梁教授真的是位童心泛濫的人，所以她看起來是那么的優(yōu)雅，那么的快樂，和她在一起的每個人都會深受感染，變得愛玩起來，快樂起來！</h3> <h3>日歷骰子：制作骰子，說出自己拼出的日期</h3> <h3>分合骨牌王：2-10的分與合</h3> <h3>有智慧的人，生活的尋常物件也能玩出花樣來?？此婆c學(xué)習(xí)完全不搭的東西，一樣可以幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。</h3> <h3>換句話說：將一個個蘋果圖（正方形）拼成不同的長方形，寫出一道乘法算式，兩道除法算式。</h3> <h3>瘋狂垂釣：可以用來學(xué)習(xí)分類，等值分?jǐn)?shù)，加減法計算，”24”點等。</h3> <h3>陳主編的總結(jié)真是精彩到位！</h3> <h3>陳主編不僅是我們此次學(xué)習(xí)的主持人，也是貼心的服務(wù)者，為我們營造了非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每樣學(xué)習(xí)用具都是早早就準(zhǔn)備好的。他還是位學(xué)習(xí)促進(jìn)者，不時在群里分享與游戲?qū)W習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。他還結(jié)合上課老師教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)我們思考一些問題，布置相關(guān)任務(wù)：</h3><h3>一個“愿者上鉤”的任務(wù)：試著把梁教授今天涉及的游戲活動，拓展、延伸成一節(jié)課？</h3><h3>比如，七巧板的起始課如何啟動孩子的觀察，對七巧板數(shù)學(xué)元素的關(guān)注？比如，千軍萬馬游戲結(jié)束后，教師怎么設(shè)計問題，讓學(xué)生深入思考？</h3><h3>梁教師的“0挫折”體現(xiàn)的是對孩子情緒、體驗、成功感的關(guān)注，是讓學(xué)生先“愛上”數(shù)學(xué)再愛“上數(shù)學(xué)（課）”的思路。而大家的長項是從“學(xué)科”去考慮。很期待“牛奶+咖啡”般的融合。</h3> <h3>日歷玩家</h3> <h3>饅頭疊疊樂</h3> <h3>英文拼字大賽</h3><h3>拼出的英文單詞，其中的元音字母占單詞所有字母的幾分之幾。</h3> <h3>物盡其用：不同的數(shù)字，符號圖片若干，拼成不同的算式。</h3> <h3>分?jǐn)?shù)一家親</h3> <h3>分?jǐn)?shù)一家親：</h3><h3>第一種玩法：兩個人各出一張分?jǐn)?shù)卡片，比分?jǐn)?shù)大小。</h3><h3>第二種玩法是這樣的：
20張牌，洗亂，蓋住，排成4X5方陣；張三打開2張，若等值，拿走，若不等值，蓋住——他的翻為李四提供了觀察機(jī)會；輪到李四，李四翻開2張，若等值，拿走（他因為看了2張牌，可能會調(diào)動策略）；如此循環(huán)，牌多為勝。等值規(guī)則可以替換為和為10（用普通撲克牌玩）、積為1（分?jǐn)?shù)牌、整數(shù)牌）、奇偶相同、都是2、3、5倍數(shù)等不同規(guī)則。
<br></h3> <h3>索馬里方塊</h3> <h3>神奇寶尺，量東西不需要從0開始</h3> <h3>謝謝梁教授從臺灣帶來的寶尺！開工…</h3> <h3>梁教授讓我們開始進(jìn)行實戰(zhàn)操作，編寫或修改數(shù)學(xué)小游戲。</h3> <h3>于是我百度了一些數(shù)學(xué)小游戲，很有意思的！</h3> <h3>這是老師們編寫的數(shù)學(xué)游戲</h3> <h3>補(bǔ)充：一方能得出答案為10，卻因為算錯而沒有得到分，另一方可以搶分的。</h3> <h3>前三天的學(xué)習(xí)，梁教授帶給我們20個游戲，她讓我們在游戲的過程中，掌握了游戲教學(xué)的相關(guān)理論，讓我們感受到數(shù)學(xué)游戲的神奇魅力，并學(xué)著編寫或者修改游戲。</h3><h3>今天，深圳的“?！崩蠋?——姚鐵龍老師，還有她的團(tuán)隊，讓我們領(lǐng)略了，信息化時代背景下的數(shù)學(xué)游戲帶給我們的震撼。</h3> <h3>游戲可以為我們的生活，我們的學(xué)習(xí)帶來更多的趣味性。</h3> <h3>這是大富翁游戲的學(xué)具，姚老師團(tuán)隊的一位老師獨創(chuàng)的。姚老師說，現(xiàn)在的社會不缺技術(shù)，缺的是創(chuàng)意。我們要做個有創(chuàng)意，有設(shè)計感的老師。</h3> <h3>桌游，這是我第一次聽到的一種游戲。幾天的學(xué)習(xí)，讓我有這樣的一種感覺，會玩的老師，會更有可能得到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，更有可能做個好老師。</h3> <h3>好奇心永遠(yuǎn)是最好的老師。數(shù)學(xué)游戲的神奇之處，就是讓枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，變得生動有趣。</h3> <h3>姚老師團(tuán)隊成員向我們展示他們對游戲教學(xué)課程的開發(fā)。</h3> <h3>這樣的餅干真的很特別，孩子們通過正確計算，可以將一塊塊餅干串成一條龍，這是團(tuán)隊合作的戰(zhàn)果。這款游戲不僅讓孩子們的計算能力得到提升，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作意識。</h3> <h3>上班才兩年的青年教師，因為數(shù)學(xué)游戲，讓她成為優(yōu)秀的老師，走向了全國的舞臺。這更是位用心教學(xué)的老師，她設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲真的很好玩，我們臺下學(xué)習(xí)的老師，常常跑上臺試一試。</h3> <h3>一看這些文字，就知道又是陳主編的手筆。幾天學(xué)習(xí)下來，陳主編的主持藝術(shù)更是達(dá)到爐火純青的地步，我們聽得入了神，直到結(jié)束，大家才在群里直呼，求陳主編發(fā)言視頻。</h3><h3>好在有一位老師拍了全程，讓我們帶著滿滿的幸福感踏上回家的征程。</h3><h3>這是一場學(xué)習(xí)的結(jié)束，更是另一場學(xué)習(xí)的開始，是我們和我們孩子美好學(xué)習(xí)的開始！</h3> <h3>4天學(xué)習(xí)很快結(jié)束，這是我工作二十多年來，最為輕松，最為快樂的一次學(xué)習(xí)歷程。做了多年的老師，這幾天一直是學(xué)生的身份，這種久違的感覺真的很美好。</h3><h3>梁教授，一直稱呼我們?yōu)樾∨笥?，我感覺自己就是那個剛?cè)雽W(xué)不久的孩子。在老師的精心設(shè)計和引領(lǐng)下，我切身的感受到數(shù)學(xué)游戲的神奇魅力。我相信只有你認(rèn)可一件事，你才會想去做點什么，最終全身心地投入進(jìn)去。我想這也是梁教授讓我們完全以孩子的身份代入學(xué)習(xí)的用心所在吧。</h3><h3>深圳學(xué)習(xí)歸來，我好像忽然年輕了很多，一向不會玩的我，有種特別要好好玩一把的沖動。我要開始謀劃如何將自己幾天的“學(xué)生”經(jīng)歷與孩子們分享，并與他們一起玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。</h3><h3>我非常慶幸自己一開始就能參與到學(xué)校開發(fā)的校本課程中，我的專屬課程從“數(shù)學(xué)本”到“快樂數(shù)學(xué)”。如今我對這方面的認(rèn)識更加全面，又有了一些新的想法。</h3><h3>“快樂數(shù)學(xué)”就是借助于繪本、游戲、故事和魔方的形式，讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境下，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。讓原本抽象，枯燥的數(shù)學(xué)知識變得具體形象，有趣味性。低年級，我們可以開展數(shù)學(xué)繪本和數(shù)學(xué)游戲活動；中年級側(cè)重于數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事；高年級側(cè)重于數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)魔方。</h3><h3>我期待美好的教育故事正在悄悄地進(jìn)行著……</h3>