<h3>我是農(nóng)村小學(xué)一線(xiàn)教師，我說(shuō)說(shuō)小學(xué)部分，因?yàn)橹袑W(xué)我不太清楚。</h3><h3>農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，肯定無(wú)法和城區(qū)比，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，要提農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量，我認(rèn)為還是有提高的空間的。</h3><h3>提高農(nóng)村教師的待遇，吸引優(yōu)質(zhì)人才。現(xiàn)在的問(wèn)題即使放開(kāi)招，也很難招到優(yōu)質(zhì)的老師，為什么？環(huán)境復(fù)雜艱苦，資源匱乏，不愿意去呀！唯有提高工資待遇方能引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師，要不然，新教師的培養(yǎng)成本太高了?；ù罅舛己茈y培養(yǎng)出一個(gè)好老師來(lái)。</h3><h3>編制不能和城區(qū)一樣核算。放寬教師編制，由于農(nóng)村小學(xué)點(diǎn)多面廣，如果按照城區(qū)一樣以學(xué)生人數(shù)比例來(lái)核算編制，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)矛盾，那就是校點(diǎn)多，導(dǎo)致班額多，有些校點(diǎn)的人數(shù)少，但按照班級(jí)來(lái)說(shuō)的話(huà)，每個(gè)班級(jí)的所有科目都應(yīng)該陪著齊備的。而教師編制不是以校點(diǎn)為單位核算，而是以全鎮(zhèn)來(lái)核算的。</h3><h3>充分考慮專(zhuān)業(yè)配置。農(nóng)村學(xué)校還面臨一個(gè)問(wèn)題，那就是專(zhuān)業(yè)配置不合理，連音體美專(zhuān)業(yè)的老師都在教語(yǔ)文數(shù)學(xué)，各種兼職，雜務(wù)繁多。</h3><h3>農(nóng)村小學(xué)成了為城區(qū)輸送人才的基地，冒尖一個(gè)調(diào)走一個(gè)。所謂人往高處走，這是再正常不過(guò)了的，人之常情嘛！但這樣對(duì)農(nóng)村小學(xué)的損害是極大的。特別是在調(diào)離試用期一年之內(nèi)，外調(diào)的老師占著編制，占著名額，讓其余的老師頂崗兼職。以至于不得不招臨時(shí)工加入，導(dǎo)致現(xiàn)狀非常難。</h3><h3>加大家長(zhǎng)的培訓(xùn)力度。家長(zhǎng)的培訓(xùn)這一塊幾乎處于無(wú)序的狀態(tài)，多半是班主任能夠做到什么樣就做到什么樣，學(xué)校層面介入的少之又少。家長(zhǎng)學(xué)校的建立迫在眉睫，形成家校合力迫在眉睫。</h3><h3>以上是我根據(jù)我平時(shí)觀(guān)察所得，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的空間其實(shí)還很大，雖然可能需要一定的時(shí)間，但我們還是有信心的。</h3>