<h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 勤于汗盈香樟氣，自有丹桂飄香時。在這伏盡秋初的季節(jié)，東城區(qū)中小學語、數(shù)、外三學科骨干教師，齊聚九州通衢的江城——武漢，相約南湖之濱的魅力桂子山，參加2019年華中師范大學骨干教師研修班的培訓學習。</h3> <h3> 8月8日上午，河南省許昌市東城區(qū)義務教育骨干教師高級研修班正式開班。會議伊始，華中師范大學考試研究院副院長陳蘭枝致辭。</h3> <h3> 隨后，許昌市東城區(qū)教育局程新杰主任也向參與此次研修活動的所有骨干教師提出了幾點要求：</h3><h3> 一是要合法行為，遵規(guī)守紀，謹言慎行；</h3><h3> 二是要不忘初心，空杯釋懷，認真學習；</h3><h3> 三是要牢記使命，學以致用，學有所為。</h3><h3> 程主任文采飛揚，他的話字字珠璣，激勵我們繼續(xù)前行。</h3> <h3> 接著，許昌市學府街小學梅琳老師代表此次研修活動的所有骨干教師表明了我們定會積極思考，學有所成，滿載而歸，為東區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 開班儀式結束后，我們便開始了第一天的學習。首先開講的是湖北省數(shù)學特級教師、湖北省名師工作室主持人，華中師范大學特聘校外指導教師，全國基礎教育課程教學研究中心指導專家董艷老師，她講座的主題是——聚焦核心素養(yǎng)，開展深度教學<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">——“</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">全喻數(shù)學”的思與行。</span></h3> <h3> 老師們認真聆聽。</h3> <h3> 上午的講座圍繞以下四部分展開： </h3><h3> 一、聚焦核心素養(yǎng)，關注生本課堂</h3><h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">生本課堂則是營造浸潤著民主、平等、激勵、和諧的人文課堂環(huán)境。</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">董老師用《2032年的我》警醒我們,作為老師應當將注意力集中在學生本身成長，促進其全面發(fā)展。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <h3> 二、具備批判意識，培養(yǎng)思維能力</h3><h3> 在當今大數(shù)據(jù)時代，需要身體好、心理素質好、價值觀正確的學生，更需要擁有自我驅動的能力和再學習能力的學生，只有將智能內化為自己的知識，才能適應當今社會的發(fā)展。隨后，董老師展示了中美兩國關于學習《木蘭辭》一文的異同，旨在告誡老師注重培養(yǎng)孩子的批判意識，培養(yǎng)學生的思維能力和學習能力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三、鼓勵深度教學，摒棄淺層學習</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 董老師提倡教師應摒棄淺層學習，走向深度教學。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">一切現(xiàn)代的教育教學或學習都必須以學生全面發(fā)展作為根本出發(fā)點和最終歸宿，從這個角度講，應摒棄“單向度”深度教學觀，呼喚建構一種全域或全視角的深度教學觀。教育切不可淺嘗輒止，應關注學生素質的全面提升。</span></h3> <h3> 四、崇尚全新視野,學習“全喻數(shù)學” </h3><h3> 董老師為我們詳細闡釋了“全喻數(shù)學”的內涵和外延。她指出，“全喻數(shù)學”是數(shù)學理解的全視野，具體包括三個部分：學習的全過程，文化的全滲透，價值的全達成。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 全喻數(shù)學突出學生學習的意義感、效能感和自我感；強調學生學習的挑戰(zhàn)性、體驗性和發(fā)展性，聚焦理解、反思，批判能力，提升立體式教學設計，培養(yǎng)學生的深刻思維。</h3></font></h3> <h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"> 一生做一件事，一直前行，最后，你一定行！百年大計在教育，百年教育在教師。一上午，董老師妙語連珠，使我們受到了全新教育理念的洗禮。我們定將不負使命，不忘初心，扎根教學，做講臺的堅守者，做教學研究的耕耘者，做教學管理的服務者，為東區(qū)的教育事業(yè)添磚加瓦。</h3> <h3> 下午的主講專家是肖盛懷老師，肖老師是中學特級教師，是全國首屆鄉(xiāng)村教育家，是湖北省首屆十大新銳班主任。肖老師平易近人，語言幽默，在輕松愉悅的氛圍中進行了《師生有效溝通秘籍》的主題演講，毫無保留的分享著自己的經(jīng)驗。</h3> <h3> 一、溝通之前提——想學生之想，做好“學生”</h3><h3> 1.首先學做學生</h3><h3> 學會共情，跟學生感同身受。我們作為教師要想當好老師，就要先當好學生。肖老師用真實案例幫助老師們分析孩子的語言及心理，最重要的就是要站在學生的立場上處理問題。</h3><h3> 2.公平公正對待每一個學生</h3><h3> 教師的愛，分為職業(yè)的愛與私人的愛。教師個人的喜好，不能作為評判學生的標準。肖老師在講述自己的班級管理事跡時強調：班主任應該營造一個融洽的班級氛圍，并做到公平公正，一視同仁，平等對待班里的每一個孩子，這樣才能有效樹立班主任在學生面前的威信，才能促進師生之間的合作，增強班級的凝聚力。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 二、溝通之原則<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——</span>尊重學生，引領前行</h3><h3> 肖老師認為無論何時都要尊重學生，用學生可接受的方式，最重要的是要投其所好，讓無痕教育內化。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 三、溝通之方法<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——</span>給予希望，情感傳遞</h3><h3> 1.日常交往
老師要像學生一樣規(guī)律作息、輕松言行、快樂玩耍，時刻跟學生在一起。
2.談心技巧
跟學生談心要制度化、日?；o功利化。除此之外，談心時間要恰當、地點合適、內容多元、形式自然。
這對我自己以后的教學工作受益匪淺，與學生談心時也要留心細節(jié)，真心為學生，享受與學生交流的過程。
3.文字交流
利用班級日志了解學生內心生活，通過批閱跟學生青春同行，通過指導讓學生向崇高邁進，經(jīng)過交流讓品味提升，通過堅持找到精神歸宿。各種形式的隨筆，做學生們精神的引領者，肖老師真正做到了與學生同行，在參與中給予學生美好的希望，將師生情感進行延續(xù)與傳遞。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 一個個鮮活的案例，一句句幽默的語言，給我們以心靈的浸潤。肖老師是一名讓學生信任、受學生愛戴的老師。而我們，想讓學生接納自己，就要放下自己的身段，真正讓學生敞開心扉才是最有效的溝通。</h3><h3> 教育從來就不是一蹴而就的事情。在教途中，喜悅有之，低落有之，迷惘有之，振奮有之。我們定將學習執(zhí)教育人之道，昂首向前，努力奮進！</h3><h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">編輯：王瑞昕 陳曉光 趙紅艷</span></h3><h3> </h3>