<h3>2019年8月8日,來(lái)自全國(guó)各地的老師們齊聚一堂,共同迎來(lái)第十一屆全國(guó)小學(xué)教學(xué)高級(jí)研修班的開(kāi)班儀式。</h3> <h3>我們相聚在一起,形成一個(gè)有著共同理想的大家庭。</h3> <h3>我們數(shù)學(xué)梅花1組,有著 “共進(jìn)團(tuán)隊(duì)”的名稱,秉持交流、互融、共進(jìn)的理念,喊著沒(méi)有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)隊(duì)的口號(hào),坐在會(huì)議室,認(rèn)真聆聽(tīng)各位專家的講座。</h3> <h3>感謝工作組為我們精心準(zhǔn)備的學(xué)具以及提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。</h3> <h3>通過(guò)一天的學(xué)習(xí),我們數(shù)學(xué)梅花1組有以下收獲與您分享:</h3> <h3>無(wú)論徐老師的語(yǔ)重心長(zhǎng):教師在課堂教學(xué)中不是指引,而是導(dǎo)引;還是馮老師的反復(fù)叮囑:在減法中做乘法、在“有所不為”中“有所為”,都需要作為教師的我們不能停下求知的腳步。成長(zhǎng)路上我們同行!</h3><h3> ——濮陽(yáng)市油田第十七中學(xué) 周杰</h3> <h3>上午楊春茂司長(zhǎng)專題報(bào)告《努力提高師德修養(yǎng),做新時(shí)代的好教師》,然后我們建立了自己的“組織”,共同學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。下午我們聆聽(tīng)了馮衛(wèi)東院長(zhǎng)的報(bào)告—《在“好課”中打開(kāi)“美篇”的“魔盒”》。風(fēng)趣幽默、具有人格與學(xué)術(shù)雙重魅力的馮院長(zhǎng)深入淺出的講述了論文寫作的方法,受益匪淺。期待在這次研修中會(huì)有更多的收獲,遇見(jiàn)更好的自己!</h3><h3>——泰安市岱廟辦事處三友小學(xué) 趙倩</h3> <h3>課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,那學(xué)生主體性又如何體現(xiàn)呢?馮老師的“課堂等待”給我了很多的思考與啟發(fā)。等待不是一種消極的行為,它體現(xiàn)了我們教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)與尊重,等待,何嘗不是一種教學(xué)策略。學(xué)會(huì)等待,巧用等待,靜待花開(kāi)。</h3><h3>——泰安市泰山區(qū)溫泉路小學(xué) 艾芮</h3> <h3>經(jīng)歷了一天的學(xué)習(xí),我感受頗多,在上午的楊春茂老師的“努力提高師德修養(yǎng),做新時(shí)代的好教師”專題講座中,深度剖析中國(guó)夢(mèng)與教育的聯(lián)系以及如何實(shí)現(xiàn)教育的中國(guó)夢(mèng),給廣大教師同志提出了一定的要求。讓我提高覺(jué)悟,在以后的教育教學(xué)中,時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,努力做新時(shí)代的好教師。</h3><h3>在馮衛(wèi)東老師“在‘好課’中打開(kāi)‘美篇’的魔盒”專題講座中,從三個(gè)方面進(jìn)行了敘述,以微寫作為例展開(kāi)講解,我根據(jù)所講內(nèi)容,與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生多進(jìn)行嘗試,自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得知識(shí)。對(duì)于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤,加以重視,以典型錯(cuò)題使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻。</h3><h3>今天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),有所收獲,對(duì)于各位老師的講解十分感謝</h3><h3> ——泰安市上高小井小學(xué) 徐暢</h3> <h3>今天下午聽(tīng)了馮衛(wèi)東老師的精彩報(bào)告《在“好課”中打開(kāi)美篇的“魔盒”——談?wù)n例研析基礎(chǔ)上的教學(xué)論文的寫作》,可以說(shuō)受益頗豐。關(guān)于教學(xué)論文的寫作,我認(rèn)為最難的就是課題的選定,那么怎樣從我們的課堂教學(xué)中提煉出有價(jià)值的內(nèi)容呢?馮老師指出,要把偶然的閃光燈變成必然的智慧,這就要求我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,要著眼于某一個(gè)點(diǎn),可以是是學(xué)生不尋常的表現(xiàn),或是教師課堂上的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,可以是自己的課堂上的思考亦可以是“他人吃一塹,我來(lái)長(zhǎng)一智”的別人的課堂教學(xué)行為等等,這些都是課題提煉的路徑,正所謂“推開(kāi)微窗有景深”,小小的事件也可以引發(fā)一個(gè)大的事件,大的風(fēng)暴。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是第一步,除此之外,我們還要有基于這些現(xiàn)象的深度思考,比如馮老師提到的關(guān)于學(xué)生錯(cuò)題的思考,從糾錯(cuò)到究錯(cuò),再到救錯(cuò),這正是步步深入思考的結(jié)果,這樣的課題是有價(jià)值的課題,是師生受益的課題。也避免了在論文寫作中存在的大而空的現(xiàn)象。</h3><h3>——雄安新區(qū)容城縣城子小學(xué) 李立均</h3> <h3>今天聽(tīng)了馮院長(zhǎng)的講座后,觸動(dòng)最深的是在“似知區(qū)間”里重點(diǎn)發(fā)力,所謂“似知區(qū)間”即孩子會(huì)的不教,教了不會(huì)的也不教。由此,我想到了自己的課堂,生怕學(xué)生不懂,簡(jiǎn)單的也教,又怕學(xué)生掌握的知識(shí)少,聽(tīng)不懂的也試著去教,這就走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),要向課堂要效率,要讓寶貴的時(shí)間產(chǎn)生有用的價(jià)值,不能平均用力。</h3><h3>——濮陽(yáng)市油田第十七中學(xué)李媛</h3> <h3>數(shù)學(xué)與人類的日常生活密不可分!數(shù)學(xué)源于生活,高于生活,應(yīng)用于生活,服務(wù)于生活!以“用以致學(xué)”的理念研究數(shù)學(xué),研究數(shù)學(xué)教育,更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美,發(fā)現(xiàn)生活之美!??!——基于馮衛(wèi)東教授《在“好課”中打開(kāi)“美篇”的“魔盒”》報(bào)告之感!</h3><h3>——泰安市泰山區(qū)溫泉路小學(xué) 趙林林</h3> <h3>聽(tīng)了馮衛(wèi)東老師的講座,我感觸頗多,比如馮老師說(shuō)的不錯(cuò)之課既“錯(cuò)課”,學(xué)生在課堂中多多少少可能都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,我們不要怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,讓學(xué)生不僅要“糾錯(cuò)”,也要“究錯(cuò)”,分析錯(cuò)因,找出根源之所在,更要“救錯(cuò)”,讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。課堂教學(xué)就是一個(gè)“多棱鏡”,從中可以折射出無(wú)數(shù)道絢麗的光芒。</h3><h3>——河北雄安新區(qū)容城縣小里鎮(zhèn)西牛營(yíng)小學(xué) 肖戰(zhàn)華</h3> <h3>時(shí)間過(guò)得飛快,一天就這樣結(jié)束了,這種被知識(shí)洗禮的感覺(jué)真好,期待明天的學(xué)習(xí)!</h3>