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導(dǎo)讀中“導(dǎo)”的發(fā)揮——讀寫聯(lián)動。

云淡風(fēng)輕

<h3>在鮑雷伊的筆下，蝴蝶樹林非常的美。為了讓孩子們體會到蝴蝶樹林的美，以及運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法寫一個場面，我們今晚做了一個專場練習(xí)。</h3> <h3>昨天孩子們已經(jīng)完成了摘抄蝴蝶樹林片段的任務(wù)。今天首先我讓孩子們把這段文字美美的讀出來。</h3> <h3>為了更加準(zhǔn)確地了解這個場面描寫的寫作方法，我又讓學(xué)生找一找這個場面描寫它有哪些美。</h3> <h3>當(dāng)孩子們紛紛說出蝴蝶樹林這個場面描寫心情美，景色美。景色美，又是因為靜態(tài)美，動態(tài)美，還有顏色美。我們再次對這段文本進(jìn)行梳理，讓他們一一找到對應(yīng)的句子。目的是讓每個學(xué)生都知道每句話都表現(xiàn)了蝴蝶樹林的怎樣美，以達(dá)到充分的理解什么是動態(tài)和靜態(tài)描寫。</h3> <h3>孩子們都能準(zhǔn)確的找出哪個是動態(tài)描寫，哪個是靜態(tài)描寫，并且發(fā)現(xiàn)了這個場面描寫，不但寫出來景色美，還寫出了心情美。景色美又體現(xiàn)在動態(tài)美，靜態(tài)美，顏色美。</h3> <h3>接著我們就練習(xí)了一個片段，關(guān)于火燒云的，讓他們專門練習(xí)找靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。</h3> <h3>當(dāng)孩子們已經(jīng)知道什么是靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫之后，我們就開始交流昨天寫的作業(yè)。而且有的孩子通過今天的學(xué)習(xí)以后，不斷的修改自己的習(xí)作。</h3> <h3>這些就是孩子們完成的作品。他們用我手寫我心。在他們的筆下，動靜結(jié)合得到了完美的體現(xiàn)。</h3> <h3>這是李博軒的作品。他寫出了夕陽西下時云的形態(tài)變化和天空的顏色變化。在他的筆下，天空是那樣的美麗。而且運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法寫出了云之美。</h3> <h3>孫銘浩的寫法更加的高超，不但寫了晴天的天空，也寫了雨天的天空。既寫了仰望的天空，還寫了平視的天空。不但寫出了天空的動態(tài)的美，也寫出了天空顏色的美。</h3> <h3>孩子們在懂得了什么是靜態(tài)描寫動態(tài)描寫之后，完成了自己的作品。在他們的筆下那些景物鮮活起來，變得是那樣的生動具體，給人一種身臨其境的感覺。雖然他們的語言還比較蒼白，但是能會運(yùn)用動態(tài)靜態(tài)描寫，這已經(jīng)很不錯了。</h3> <h3>為了達(dá)到讀寫結(jié)合，以后我們每天讀完一篇文章，都要化身為鮑雷伊給漢修先生寫信，或者假想和外地的一個小朋友通信，每天給他講我們是如何參加導(dǎo)讀群活動，如何讀書的，我最喜歡哪個閱讀環(huán)節(jié)和閱讀的內(nèi)容，我們閱讀群里每晚有哪些故事發(fā)生，有哪些人和事讓我們感動。這樣每天都寫，也就寫成了我們的一本書《我們的導(dǎo)讀群》。</h3> <h3>真期待孩子們的書《我們的導(dǎo)讀群》早日問世。也希望更多的孩子能參與到我們的導(dǎo)讀活動中。</h3>