迎賓路小學(xué)教師閱讀活動(dòng)再譜新篇——2019閱讀育人高峰論壇紀(jì)實(shí)

十月江南

<h3>編輯: 李海霞韓麗麗</h3> <h3><b>　　2019年8月10日，我們迎賓路小學(xué)一行人在王新穎校長(zhǎng)、孫玉慧主任和馬婧主任的帶領(lǐng)下，來到國(guó)家教育行政學(xué)院參加“第三屆全國(guó)中小學(xué)教師讀寫活動(dòng)暨2019閱讀育人高峰論壇”。為期兩天的學(xué)習(xí)，既讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)開闊了眼界，又為我們?nèi)蘸蟮拈喿x發(fā)展指明了方向。</b></h3> 閱讀育人專場(chǎng) <h3><b>　　10日下午著名出版家、作家、博士研究生導(dǎo)師聶震寧專家的那場(chǎng)學(xué)識(shí)淵博的講座，理論聯(lián)系實(shí)際，既接地氣，又高端大氣，讓我們受益匪淺。正如他所說:一本書可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，如美國(guó)黑人大法官的成長(zhǎng)故事；一本書的力量有時(shí)可以改變或推動(dòng)一個(gè)國(guó)家或民族的發(fā)展進(jìn)程，如魏源的《海國(guó)圖志》，讀過這本書的人都會(huì)引發(fā)“師夷長(zhǎng)技以制夷”的愛國(guó)情懷。</b></h3> <h3><b>　　中國(guó)新聞出版社研究院所長(zhǎng)徐升國(guó)專家《閱讀指數(shù)與書香校園》的講座帶給我們更多思考——學(xué)生閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的軸心，是確立學(xué)生生命觀的有效途徑，也是形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。要更好地培養(yǎng)兒童閱讀能力，其中一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作就是需要開展學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與測(cè)評(píng)，從而全面掌握學(xué)生閱讀觀念、閱讀行為、閱讀能力現(xiàn)狀與問題，并提出有針對(duì)性對(duì)策。在此基礎(chǔ)上，就可以有的放矢地開展書香校園建設(shè)。</b></h3> 整本書閱讀會(huì)場(chǎng) <h3><b>　　江蘇省特級(jí)教師、語(yǔ)文教材編寫組核心成員曹勇軍專家的《整本書閱讀課程建設(shè)的理念、資源、路徑和策略》這一講座引起了大家的共鳴。</b></h3> <h3><b>　　張淑環(huán)老師首先談了自己的學(xué)習(xí)感悟:“讓閱讀點(diǎn)亮生命”多么熟悉的字眼，以前的解讀沉浸于它的浮華，聶震寧和曹勇軍兩位前輩風(fēng)聲水起的實(shí)踐讓我意識(shí)到讀書之于生命的個(gè)體的重要！一本好書的力量之于人生可能是一個(gè)轉(zhuǎn)折，抑或以致用抑或以修為！總以為讀書是茶余飯后的閑暇，卻不知讀書之于學(xué)習(xí)是最重要的方式！植根于閱讀實(shí)踐，教師務(wù)必養(yǎng)成自身閱讀習(xí)慣，通過閱讀來學(xué)習(xí)，整合創(chuàng)新知識(shí)，發(fā)展自己，方無愧引領(lǐng)導(dǎo)航之擔(dān)當(dāng)！我們一定要努力構(gòu)建要像在生活中一樣讀書，路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索……</b></h3> <h3><b>　　韓麗麗老師聆聽整本書閱讀后，暢談了自己的體會(huì):</b></h3><h3><b> 北京之旅接近尾聲，各位專家的話語(yǔ)還在耳邊回蕩。其中讓我印象最深刻的有曹勇軍老師的“整本書閱讀”的引領(lǐng)：閱讀特長(zhǎng)生的培養(yǎng)以及專輯的出售，讓我耳目一新！如何編排屬于自己的詩(shī)篇，圖文并茂，夜讀小組夜讀沙龍，向時(shí)間要效率，讓學(xué)生真正愛上閱讀。還有王新宇老師因材施教的走班分層閱讀課，都讓我受益匪淺！作為一名語(yǔ)文教師，不但要教學(xué)生讀書，更重要的是讀書的方法指導(dǎo)，找到切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。</b></h3> <h3><b>　　李海霞老師對(duì)整本書閱讀有這樣的感悟:</b></h3><h3><b> 曹勇軍專家的講座我認(rèn)真做了筆記，到今天為止我對(duì)整本書閱讀有了一個(gè)更為系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。曹老師的一句話至今尤回蕩在耳旁:“閱讀并不是語(yǔ)文老師的專項(xiàng)技能”，這一觀點(diǎn)與我校王新穎校長(zhǎng)設(shè)立的“全科閱讀”的課題觀不謀而合?？鐚W(xué)科閱讀讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處有感悟，聊書談書于平常談話中吊住學(xué)生胃口，如何在班級(jí)建立“讀書共同體”，這是我回家之后要細(xì)細(xì)鉆研探討的內(nèi)容。今天的聆聽讓我于點(diǎn)滴積累中受到熏陶感染，曹老師“整本書閱讀”的理念猶如一朵夏日清麗的荷花，令人耳目一新，在這酷暑之際，帶來一陣清涼之意。</b></h3> <h3><b> 張建榮老師學(xué)習(xí)心得上這樣寫道:為什么要讀書？聶震寧老師演講的《一本好書的力量》，給我很大的震撼。他首先告訴我們?yōu)槭裁匆x書，原因有四個(gè):1.讀以致知。人是大自然中求知欲最強(qiáng)的高級(jí)生物，我們讀書，可以解惑，滿足自己的求知欲。2.讀以致用。讀書是有用，我們?cè)谏钪?，工作中，?huì)用到書里的內(nèi)容。3.讀以修為。讀書可以提高我們的修養(yǎng)，腹有詩(shī)書氣自華，讀書多了，自然會(huì)形成一種書卷氣。4.讀以致樂。讀書可以帶給我們快樂。</b></h3><h3><b> 讀書可以讓我們變得強(qiáng)大，讀書可以讓我們正確認(rèn)識(shí)自我，讀書可以改變命運(yùn)，所以我們要讀書。</b></h3> <h3><b>　　谷曉麗老師也把自己學(xué)習(xí)體會(huì)分享給了大家：　</b></h3><h3><b> 8月11日上午南京市第十三中學(xué)曹勇軍教師做了關(guān)于《整本書閱讀課程建設(shè)的理念、資源、路徑和策略》的主題報(bào)告。曹老師針對(duì)什么是整本書閱讀？什么是整本書閱讀的課程？整本書閱讀我們需要哪些知識(shí)和技能？等問題進(jìn)行了闡述。</b></h3><h3><b>         濟(jì)南學(xué)院第二附屬小學(xué)校長(zhǎng)李成泉做了關(guān)于《閱讀的文化走向與價(jià)值核心》的主題報(bào)告，他針對(duì)閱讀教育的核心價(jià)值——閱讀育人；從孔子思想汲取閱讀教育的智慧；閱讀教育要走向文化等幾方面進(jìn)行了闡述。</b></h3><h3><b>       通過短暫而有意義的學(xué)習(xí)，讓我深深思考，我在語(yǔ)文教學(xué)和閱讀教學(xué)中還有很多不足，如何上好一節(jié)閱讀課，如何推進(jìn)整本書的閱讀，如何讓學(xué)生們愛上讀書，如何為學(xué)生們選擇適應(yīng)他們的書籍……太多太多的問題需要我去思考、去實(shí)踐。</b></h3><h3><b>        也許前行的路上充滿荊棘，但我相信，在迎小這個(gè)大家庭中，在優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)、老師們的帶領(lǐng)下，我定將倍加努力的投入到閱讀教學(xué)工作中去，讓閱讀成為學(xué)生們喜歡且真正有意義的事情！</b></h3><h3><b>       </b></h3> <h3><b>　　王巧明老師迫不及待地同大家交流了北京學(xué)習(xí)的感受:</b></h3><h3><b> 記得第一次看到地球儀時(shí)，我的女兒很驚訝：我們不是應(yīng)該在地球的正中間嗎？！我大笑"井底之蛙！"此次北京之行，見識(shí)到了語(yǔ)文大家累累碩果的實(shí)踐活動(dòng)和深刻的思想，我深深意識(shí)到：我這只井底之蛙終于也見到廣闊的"全文閱讀"的藍(lán)天了。收獲之一：全文閱讀不是手段，不是最終目的，應(yīng)成為全民生活的一部分。拋棄閱讀的功利性目的性，遠(yuǎn)離碎片化閱讀，才能克服浮躁心理，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。收獲之二：全文閱讀的課內(nèi)教學(xué)與課文閱讀必要行之有度，方能行之有效。教師，要做全文閱讀的引路人，點(diǎn)燈人。收獲之三：全文閱讀教學(xué)，要有理念，有目標(biāo)，有路徑，有策略，才能形成學(xué)生的個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，才能提高學(xué)生的閱讀能力。</b></h3> <h3><b>　　中場(chǎng)休息時(shí)，魯春香老師就“整本書閱讀”同新穎校長(zhǎng)談了自己的思考，王校長(zhǎng)耐心為其答疑解惑。魯春香老師說自己這次學(xué)習(xí)收獲特別大:</b></h3><h3><b> “整本書閱讀”教學(xué)中作為教師，怎樣教學(xué)生讀一本書，曹永軍老師的講座給我們帶來了一線的一手經(jīng)驗(yàn)，我們要堅(jiān)持“懂學(xué)生＋懂讀書”的思路進(jìn)行整本書的閱讀活動(dòng)，讀書是有規(guī)律的，而讀書最大的規(guī)律就是連貫性，作為老師我們?cè)鯓颖ＷC學(xué)生閱讀的連貫性，首先我們要堅(jiān)持每天督促學(xué)生讀書，其次我們要保證學(xué)生的讀書興趣，讓他們每天在讀書中感到快樂，愿意去讀，再次我們要充分運(yùn)用各種活動(dòng)或者手段促進(jìn)閱讀的進(jìn)行，最后我們要學(xué)會(huì)跳躍閱讀，整本書的閱讀不能用精讀的方法去讀整本書，要有精有略，可以是一個(gè)一個(gè)字的讀，一句一句的讀，也可以是一頁(yè)一頁(yè)的讀，還可以是十頁(yè)八頁(yè)的讀，讓學(xué)生在閱讀中整合，創(chuàng)新知識(shí)，發(fā)展自己。</b></h3> 群文閱讀會(huì)場(chǎng) <h3><b>　　和學(xué)生一起積聚來自“閱讀”的力量</b></h3><h3><b> ——馬婧主任學(xué)習(xí)心得</b></h3><h3><b> 今日上午，三位專家從不同的視角解讀了“群文閱讀”。高子陽(yáng)老師“群文閱讀的力量”通古論今解讀了“課文”二字的內(nèi)涵。巡遍中外，剖析了當(dāng)下群文教學(xué)的現(xiàn)狀和阻力，更傳達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的根本所在。走入我們的課堂，我們要思考:群文閱讀，“群”要多少數(shù)量？“文”要涉獵哪些？“閱”在何時(shí)？“讀”到何度?群文閱讀的道路剛剛開啟，我們迎小的閱讀如何取其精華，思考中前行。</b></h3><h3><b> 祝禧教授的講座從《推開窗兒》開始，推開了校本課程的閱讀之窗，也推開了群文閱讀之窗。從《海底世界》到《蝴蝶翩翩》，群文教學(xué)的切入點(diǎn)和碰撞點(diǎn)如山間清泉，涓涓涌出。再次回到我們的課堂，一篇帶多篇的思想早已根植，“怎么帶”，“帶多少”，串聯(lián)亦或并聯(lián)，點(diǎn)狀亦或線狀，我們前行中思考。</b></h3><h3><b> 最后用朱永新教授的一句話做結(jié)——一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。</b></h3> <h3><b>　　在馬婧主任的引領(lǐng)下，群文閱讀會(huì)場(chǎng)的老師們各抒己見暢所欲言！</b></h3> <h3>　　</h3> <h3><b>　　劉思穎老師談學(xué)習(xí)心得:</b></h3><h3><b> 在這個(gè)暑假，我有幸聆聽了高子陽(yáng)老師的群文閱讀講座。其實(shí)這并不是我第一次接觸群文閱讀，之前讀過蔣軍晶老師的《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀》，書中針對(duì)群文閱讀進(jìn)行了深入淺出的講解。高老師的講座卻提出通過“讀書等身”活動(dòng)，展開瘋狂閱讀。最終通過海量閱讀，帶動(dòng)創(chuàng)意寫作。這才是裝滿閱讀之水，寫作才思自會(huì)溢出的道理。而群文閱讀應(yīng)如一縷光，點(diǎn)亮學(xué)生的人生！在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，讓閱讀走進(jìn)課堂，才能真正讓學(xué)生愛上閱讀，愛上寫作！</b></h3> <h3><b>　　周賀華心得如下:</b></h3><h3><b> 陰雨綿綿，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正如我此刻對(duì)家點(diǎn)點(diǎn)思念，對(duì)兒女點(diǎn)點(diǎn)牽掛，還有培訓(xùn)后點(diǎn)滴思考、疑惑。</b></h3><h3><b> 三個(gè)老師，三種風(fēng)格，三種對(duì)閱讀教學(xué)的獨(dú)特見解。作為一線教師的我，與專家們有所見略同之處，也有不敢茍同之點(diǎn)。</b></h3><h3><b> 高子陽(yáng)老師的真知灼見，讓大家頗有同感。群文閱讀，大勢(shì)所趨，但群文閱讀教學(xué)時(shí)間有限，在保證課文教學(xué)時(shí)間同時(shí)，偶爾拿一兩篇玩玩還可以。而我想：無論怎樣的教學(xué)模式、策略，定要以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生體味作者語(yǔ)言風(fēng)格、更要讓學(xué)生得到真正的精神的提升為目的。當(dāng)然這是一種理想的境界，但每個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該裝著這樣的思想意識(shí)去教學(xué)、去教育。高老師的1525+N多讀多寫實(shí)驗(yàn)讓我很感興趣，也讓我深感讀大量的好書對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要。</b></h3><h3><b> 祝禧老師關(guān)于群文閱讀主張——以文化人和我們學(xué)校所提出的理念不謀而合。這也堅(jiān)定了我以此為目標(biāo)努力下去。</b></h3><h3><b> ……</b></h3><h3><b> 抬頭看看窗外，依舊陰雨綿綿，但火車所經(jīng)之處掠過的是不同的風(fēng)景，正如此刻三位老師帶給我內(nèi)心點(diǎn)滴不同的思考。</b></h3><h3><b> 且行且思……</b></h3> <h3><b>　張?zhí)m麗老師道出了她的心里話:</b></h3><h3><b> 為期兩天的培訓(xùn)，再一次領(lǐng)略了名家的風(fēng)范，他們深厚的底蘊(yùn)，扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，深深地感染著我，同時(shí)，對(duì)于群文閱讀有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)于今后的教學(xué)有了一定的思考。第一，自己的讀書量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讀大量的書，要求學(xué)生讀的自己必須讀完讀透。第二，要有大膽質(zhì)疑的精神，對(duì)于學(xué)到的東西不能照編照抄，要和本校的實(shí)際緊密結(jié)合。第三，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中創(chuàng)新，要做學(xué)者型的教師。其實(shí)，群文閱讀對(duì)于自己來說僅僅是個(gè)開始，未來任重而道遠(yuǎn)，但我一定會(huì)砥礪前行。</b></h3> <h3><b> 霍啟如老師談了她的收獲:</b></h3><h3><b> 群文教學(xué)的學(xué)習(xí)之路——學(xué)思結(jié)合 </b></h3><h3><b>這兩日，“群文教學(xué)”在我的腦海里反復(fù)出現(xiàn)了無數(shù)次，從最初的無知到今日的有所了解，在“群文閱讀”這條路上，我還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。</b></h3><h3><b> 群文教學(xué)是一種深度學(xué)習(xí)，要以學(xué)生的大量閱讀為基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，教會(huì)學(xué)生讀書方法，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，由量變到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我建構(gòu)；其次，群文閱讀的文本要有指向性，因此，作為教師也要把讀書作為一種生活的狀態(tài)，同時(shí)，教學(xué)中要在文本的關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行深思，做到質(zhì)疑提問，連接新知，潛心啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生潛能，將“珠子”串成“項(xiàng)鏈”；“群文閱讀”要以傳統(tǒng)文化為底色，為培養(yǎng)現(xiàn)代君子為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)文教育。在今后的閱讀教學(xué)之路上，力求多學(xué)習(xí)，多思考，努力做到用閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。</b></h3> <h3><b>　　群文閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)——任鳳云老師</b></h3><h3><b> 我有幸參加閱讀培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中我收獲很大。</b></h3><h3><b> 在聽高子陽(yáng)老師的《小學(xué)群文閱讀的力量》我學(xué)到了很多，他的三個(gè)思考：一課文中的字詞句段怎么推敲；二讓學(xué)生去讀整本書；三把課文中的寫作一一尋找去尋到去促進(jìn)學(xué)生做真正的文章。他的思考讓我也思考了很多，思考自己的教學(xué)也存在很多的問題，在今后的教學(xué)中也逐漸將這種理念慢慢滲透到其中，高老師主張大量閱讀，說出大量閱讀的好處，我也深感自己讀書的貧乏，我也要加入愛讀書，讀好書的行列里，來提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。</b></h3><h3><b> 祝禧老師的《群文閱讀以文化人》講的核心價(jià)值即培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提升閱讀與表達(dá)能力，養(yǎng)成文化與審美素養(yǎng)。文化不是一個(gè)名詞，而是一個(gè)動(dòng)詞。祝老師所說的情景教學(xué)讓我感受甚是深刻，講解古詩(shī)詞，講解文章，讓孩子想象情景更加深入對(duì)文本進(jìn)行理解，我感覺這種理念非常適合我們平常的教學(xué)，她提倡在審美閱讀中發(fā)展思維，啟迪智慧的策略，即在自主閱讀中發(fā)展直覺智慧，在整理聯(lián)系中生長(zhǎng)邏輯智慧，在反應(yīng)體驗(yàn)中啟迪想象智慧，在比較建構(gòu)中開發(fā)創(chuàng)造智慧，她的思想為我們指引了很多。</b></h3><h3><b> 這次培訓(xùn)更加激發(fā)了我的讀書欲望，我要用知識(shí)武裝自己，因?yàn)闀鞘澜绲囊粋€(gè)窗口，它是通過這許許多多的窗口去認(rèn)識(shí)世界的。</b></h3> 分級(jí)閱讀會(huì)場(chǎng) <h3><b>　　“小豆包”橋梁書深深吸引了我們，在分級(jí)閱讀會(huì)場(chǎng)傳來了佳音。</b></h3> <h3><b> 科學(xué)分級(jí) 快樂閱讀</b></h3><h3><b> ——孫玉慧主任心得體會(huì)</b></h3><h3><b> 今天，帶著滿心的期待有幸聆聽了亞洲兒童文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王泉根教授和中國(guó)兒童文學(xué)教育研究中心秘書長(zhǎng)王蕾博士，圍繞當(dāng)前閱讀的熱點(diǎn)話題——分級(jí)閱讀，進(jìn)行的專題講座，以及北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王新宇主任的專題研究成果分享，讓我豁然開朗。王泉根教授表示，“什么年齡段的孩子讀什么書”是兒童閱讀的黃金定律，分級(jí)閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整合多學(xué)科、多行業(yè)的智慧與力量。王蕾博士也認(rèn)為，閱讀素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。</b></h3><h3><b> 現(xiàn)階段，孩子們?cè)陂喿x中經(jīng)常存在如下問題：缺乏自信，不認(rèn)識(shí)的字詞多，句子不理解，情節(jié)太復(fù)雜，總是看不懂；缺乏合理的方法，故事看了后面忘了前面，讀完故事后講給別人聽時(shí)越講越亂；缺乏閱讀的興趣，書里講的故事內(nèi)容不喜歡看，不感興趣。所以，當(dāng)我們克服了這三個(gè)問題，讀了很多書后，我們的表達(dá)能力和寫作能力都將不是問題，因?yàn)殚喿x是進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)與書面寫作的重要基礎(chǔ)，閱讀對(duì)于我們每個(gè)人都很重要。</b></h3><h3><b> 當(dāng)前學(xué)校的閱讀教育面臨三大難題，即教什么、怎么教、怎么評(píng)價(jià)，通過分級(jí)閱讀教育的測(cè)評(píng)、分階與系統(tǒng)化模式運(yùn)用等三大策略，可以使其得到解決。</b></h3><h3><b> 閱讀的路上，我們要傾心陪伴孩子們——“科學(xué)分級(jí)，快樂閱讀”。</b></h3> <h3><b>　　孫玉慧主任的一席話猶有醍醐灌頂之效，緊接著李金香老師也發(fā)表了自己的見解。</b></h3> <h3><b>　　聽分級(jí)閱讀感受——李金香老師</b></h3><h3><b> 伴著蒙蒙細(xì)雨，我和孫主任在行知會(huì)場(chǎng)認(rèn)真聆聽了四位專家老師們的精彩講座，他們就“分級(jí)閱讀”進(jìn)行了詳細(xì)的分析與講解。何為“分級(jí)閱讀”？就是按讀者的不問閱讀能力級(jí)別提供相匹配的讀物與指導(dǎo)的教育范式，已經(jīng)成為一種世界性閱讀教育趨勢(shì)。</b></h3><h3><b> 就分級(jí)閱讀如何在學(xué)校推行，北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王新宇主任結(jié)合她們?cè)谧约簩W(xué)校實(shí)施過程中遇到的問題以及解決辦法的途徑和大家進(jìn)行詳細(xì)的剖析，讓老師們受益良多。分級(jí)閱讀在班上實(shí)施時(shí)，要根據(jù)學(xué)生之間的不同差異，在了解學(xué)情的情況下進(jìn)行分組或分層走班閱讀：能力強(qiáng)的、能力較強(qiáng)的、能力一般的各為一組。教師根據(jù)不同能力的學(xué)生進(jìn)行閱讀設(shè)計(jì)，分兩課時(shí)進(jìn)行。如對(duì)能力強(qiáng)的小組：第一課時(shí)自讀故事，繪制故事地圖，根據(jù)故事地圖講故事。第二課時(shí)根據(jù)故事地圖完整的講故事，質(zhì)疑。這個(gè)過程中采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相交流的策略。教師在教學(xué)之前頭腦中必須清晰該怎么講？提前備好課，共同教研體現(xiàn)分層目標(biāo)，課堂實(shí)施巧用教學(xué)策略。如能力一般的學(xué)生，就需要采取教師引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境的策略等。</b></h3><h3><b> 我們需要一個(gè)關(guān)心閱讀，倡導(dǎo)閱讀的良好文化氛圍，需要能真正促進(jìn)、提升兒童閱讀質(zhì)量、能力與效應(yīng)的分級(jí)閱讀。愿我們共同努力，讓兒童分級(jí)閱讀成為現(xiàn)代社會(huì)的文化自覺。</b></h3> 會(huì)后交流研討 <h3><b>　　會(huì)議后王新穎校長(zhǎng)、孫玉慧主任、馬婧主任與老師們就教學(xué)中遇到的閱讀方面的問題進(jìn)行了近2個(gè)小時(shí)的交流與研討。</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b> </b></h3> <h3><b>　　王新穎校長(zhǎng)分享了上好一節(jié)閱讀課的策略，如何細(xì)致地去指導(dǎo)孩子們讀書的方法，相信學(xué)生能會(huì)做，相信學(xué)生能做好，是要建立在教給學(xué)生正確的方法的基礎(chǔ)上再放手。大家深感周校長(zhǎng)提出的“用榜樣的力量去感染我們的孩子們。”非常具有前瞻性。</b></h3> <h3><b>　　孫玉慧主任明確指出必須利用好教師教學(xué)用書進(jìn)行備課，各年級(jí)的學(xué)生要分別達(dá)到各學(xué)段“會(huì)讀書”的要求。</b></h3> <h3><b>　　馬婧主任就如何利用教參，緊跟部編版新教材做了準(zhǔn)確的解釋，相信在馬主任的引領(lǐng)下，下學(xué)期的閱讀課會(huì)更加精彩。</b></h3> <h3>　　</h3> 撰寫學(xué)習(xí)心得 <h3><b>　　本次北京閱讀育人高峰論壇的活動(dòng)，在王新穎校長(zhǎng)振奮人心的總結(jié)中畫上了圓滿的句號(hào)。閱讀長(zhǎng)路漫漫，吾將上下而求索！</b></h3><h3><b> <font color="#b04fbb">北京，大興！</font></b></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 微雨蒙蒙！</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 在北京教育行政學(xué)院的校長(zhǎng)大廈里，一群熱愛閱讀教育的人，齊聚一堂，共同為提升閱讀能力的實(shí)踐研究努力著！</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 聶振寧老師的“一本書的力量”主題演講，深入到在場(chǎng)每一個(gè)人的心坎中！一本書于一個(gè)人，一所學(xué)校，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，他列舉的幾個(gè)案例，無不給我們帶去震撼！</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 當(dāng)“讓閱讀點(diǎn)亮生命”幾個(gè)大字出現(xiàn)在屏幕上的時(shí)候，我想每一個(gè)迎賓路小學(xué)教育集團(tuán)的老師都會(huì)眼球一亮，這是我們學(xué)校閱讀開展的目標(biāo)，希望利用閱讀點(diǎn)亮學(xué)生的生命，利用閱讀促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。在聆聽中，一份思想上的共鳴，帶給我們的是未來閱讀工作的一份自信！</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 曹勇軍老師帶來的關(guān)于整本書閱讀課程建設(shè)的講座，給我們帶來的思考更為深刻！他是南京市十三中的校長(zhǎng)，也是一位十分看重閱讀教育的人。他介紹的讀書課程，策略和方法都非常的實(shí)用，啟發(fā)我們作為基層教育的小學(xué)今后開展閱讀活動(dòng)的思路。課前三分鐘的口語(yǔ)交際如何能夠更有效，如何能夠與讀書相結(jié)合在一起，答案很簡(jiǎn)單，這完全是可以整合的。對(duì)于一些學(xué)生不敢興趣但在統(tǒng)編教材中推薦的書籍，如何能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就如曹老師所說，你要每天都和他聊一聊，說一說，讓學(xué)生知道你很懂他。所以，我們的口語(yǔ)交際是時(shí)候要再次更新思路，發(fā)生變化了！</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 再回顧曹老師的講座，于思考中，讓我們?nèi)f分的欣喜，因?yàn)椴芾蠋熆谥械娜崎喿x和形式多樣的活動(dòng)，在我們這樣一座縣城小學(xué)也有著深刻的影子。雖然我們做的還不夠深入，但是，我們有信心，未來的日子，我們將會(huì)在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 匆匆走出會(huì)場(chǎng)，“真實(shí)閱讀”回蕩于我們每個(gè)人的耳際，“整本書閱讀”的異化行為的顧慮深藏腦海，我們也將帶著這份思考繼續(xù)前行。我們?cè)谛@中將努力實(shí)現(xiàn)讓真實(shí)閱讀發(fā)生，努力避免出現(xiàn)閱讀的異化行為。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 閱讀力是第一學(xué)習(xí)力，我們贊同，我們一行人也將為培養(yǎng)學(xué)生這份能力而不懈努力！</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> ——王新穎</b></font></h3>