<h3>在新高考的背景下，以"人生規(guī)劃、職業(yè)生涯、體驗式學(xué)習(xí)"為主要內(nèi)容的生涯教育顯得愈發(fā)重要。中學(xué)階段是認識自我的主要時期，是職業(yè)生涯規(guī)劃形成的關(guān)鍵時期，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)從初高中生抓起。為了提升明德集團教師生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力，來自集團各分校近60位老師，于8月12日上午八點半齊聚明德中學(xué)科技館三樓錄播室，開啟為期三天的生涯教育培訓(xùn)。徐林書記致辭并對老師們提出要求：認真傾聽、用心揣摩、隨時記錄、深入討論，學(xué)有所成、學(xué)有所獲。</h3> <h3>特質(zhì)因素論、社會學(xué)習(xí)理論、無邊界生涯；霍蘭德、金斯伯格、金樹人；柳光賢曲線救業(yè)、泰國漁村足球隊奪得亞軍、初二讓家長煩悶抑郁的學(xué)渣男生小賢執(zhí)意要開網(wǎng)店、大二外語經(jīng)貿(mào)翻譯專業(yè)的北京高校女生小炫要退學(xué)立志成為音樂教育家……從生涯核心理論到其創(chuàng)立者、傳播者，從名人勵志到常人煩惱，從網(wǎng)絡(luò)震撼到挖掘周邊，從上午三小時到下午三小時，“全生涯”教育聯(lián)盟創(chuàng)始人、指導(dǎo)心理學(xué)博士李明一老師與明德教育集團一群有志于為生涯規(guī)劃貢獻力量的老師們一起在理論和實踐事例中穿梭、暢游。</h3> <h3>學(xué)校生涯教育面臨哪些問題？生涯規(guī)劃的意義究竟何在？學(xué)校生涯教育系統(tǒng)如何規(guī)劃實施？Coach的哲學(xué)和技術(shù)如何貫穿？……這些高大上的話題，在李老師聊天式、提問式、案例展示式、觸發(fā)感受式的授課風(fēng)格下化為和風(fēng)細雨，引領(lǐng)著老師們職業(yè)生涯春天的萌發(fā)。圖為小組討論后代表發(fā)言</h3> <h3>作為教師，尤其是職業(yè)生涯有了十年的老師，送走一批又一批學(xué)生后，我們總會問自己，除了專業(yè)知識，我們還給學(xué)生留下了什么？望著很多畢業(yè)學(xué)生迷茫的雙眼，默默回憶核心素養(yǎng)的概念（學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力），我們黯然神傷。畢業(yè)后不想再拿起書，工作時不知如何解決問題、突破困境？甚至都不清楚自己喜歡什么，從來沒有靜下心來思考我可以做些什么，這是學(xué)生的現(xiàn)狀，其實也可能是教師們的發(fā)展瓶頸。圖為課堂上老師們積極探討案例。</h3> <h3>而隨著李老師的講授，一句句振聾發(fā)聵的話回響在學(xué)員們耳邊，提醒著我們作為新時代教師應(yīng)該擁有的意識和承擔(dān)的責(zé)任。100歲時代來臨了，你有沒有想過退休后的職業(yè)生涯？生涯之所以重要，是因為人生的“有限”！70%以上的學(xué)生高考填報志愿時是迷糊狀態(tài)，近80%的大學(xué)生對自己專業(yè)不滿意！評價傳統(tǒng)學(xué)問和知識的考試，不能保障職業(yè)的執(zhí)行和成功（麥克利蘭教授語）！人們不再是生活在一個由公司授予的敘事之中，我們必須成為自己故事的作者（薩維科斯語）！</h3> <h3>李老師總在強調(diào)，生涯規(guī)劃是為未來服務(wù)，而未來是在飛速變化的，而你的成長發(fā)展也在變化！也許有人會問，既然不變的唯有永遠的變化，那當(dāng)下對生涯的規(guī)劃又有何意義？我想也就用李老師課程中的關(guān)鍵理念來回答：是為了學(xué)會自主學(xué)習(xí)，是為了素質(zhì)養(yǎng)成，是為了給社會、家庭、子女的心目中留下痕跡，是為了在問題產(chǎn)生時擁有解決問題的能力。這些都是過程，而結(jié)果也許不是當(dāng)初想象的那樣，但一定會盡在掌握！</h3> <h3>生涯是以人為中心的，只有在個人尋求它的時候，它才存在?。ㄊ娌ㄕZ）雖然外面近40℃的高溫，但是絲毫不影響大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是一線名優(yōu)教師大家都以空杯狀態(tài)積極參與到課堂中來，認真聆聽，積極參與，再到分享互動，大家的學(xué)習(xí)熱情高漲，滿滿的正能量!無不透露出這次培訓(xùn)的極大成功，感謝明德集團各校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，明德德育處蔣燦強主任和陳立軍老師的組織安排，更要感謝特約專家李明一老師的精彩分享！讓集團各校老師以行生慧，以終為始，共建生涯，引領(lǐng)教育!</h3><h3>文/楊敏 圖/尤彥平</h3>