<h3>專家風(fēng)采：付艷芳:湘南學(xué)院附小副校長、語文教師,湖南省"國培"專家?guī)斐蓡T,教育部"國培計(jì)劃"骨干種子教師培訓(xùn)工作坊主持人。2014~2015年教育部派赴香港擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)教師,并被評為教育部"優(yōu)秀指導(dǎo)教師"。曾榮獲"長沙鐵路總公司優(yōu)秀教師"；"長沙鐵路總公司教學(xué)能手"；"廣州集團(tuán)公司優(yōu)秀教育工作者""中央教科所‘集中識字’教學(xué)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)工作者"；"郴州市優(yōu)秀教師"；"郴州市教學(xué)能手"；"郴州市語文骨干教師"等榮譽(yù)稱號。</h3> <h3>一、課例分析《螳螂捕蟬》與帕爾默《教學(xué)勇氣》</h3> <h3>揭示什么是以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察，要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)，在真實(shí)自然的環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)的多種數(shù)據(jù)，觀察認(rèn)知學(xué)習(xí)與其核心要素間的整體關(guān)系，基于學(xué)習(xí)堆論學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量。</h3> <h3>二、了解課堂框架。</h3> <h3>4維度20視角68個觀察點(diǎn)。</h3> <h3>三、中國與中國香港小學(xué)課堂評價差異的對比</h3> <h3> 這就是中國香港的教育，簡簡單單，一切以生為本。其實(shí)我們的教學(xué)、我們的課堂就應(yīng)該這樣，無需刻意追求太多的完美，更無需力求面面俱到，一課一得，抓住每節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)，幫助學(xué)生自主習(xí)得知識與技能，并指引他們通過閱讀名篇美文，提升語文素養(yǎng)，這應(yīng)該就是我們作為語文老師要努力做好的事情吧。</h3> <h3>四、課堂觀察</h3> <h3> 課堂觀察，要選好觀察位置，用好工具量在，分項(xiàng)合作觀察，記錄詳實(shí)周全。</h3> <h3>五、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察量表沒計(jì)</h3> <h3> 多種手段，多種評價方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成評價更具有科學(xué)性，指問性，合理性，可行性。</h3> <h3>六、付校長與學(xué)員們的激情澎湃的互動交流</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 在每位學(xué)員的交流研討中，都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每次交流都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使學(xué)員們有了更寬闊的視野，掌握更好的課堂評價手段。因此研討交流充實(shí)了大家，讓大家獲得了進(jìn)步。相信會體學(xué)員將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果，教學(xué)培訓(xùn)更上新臺階。</h3>